也談幼兒家庭文學(xué)類圖書閱讀的指導(dǎo)

摘要：圖書(文學(xué)類圖書)是孩子認識世界的一把鑰匙，是其社會化的一個重要途徑。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是其諸多優(yōu)良品質(zhì)養(yǎng)成的重要陣地。家人作為孩子最重要的啟蒙教育者，通過科學(xué)的方法，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)其閱讀興趣，為孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及成長、成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒閱讀 家庭 文學(xué)類圖書

圖書是孩子認識世界的一把鑰匙，由兒童文學(xué)作品改編的圖書，由于形象直觀、色彩鮮艷、通俗易懂，符合幼兒的認知心理，受到廣大幼兒的喜愛。這些圖書不僅可以讓孩子學(xué)到許多做人的道理，學(xué)到和同伴交往的方法，還可以啟迪幼兒的心靈，啟發(fā)幼兒的智慧，可以說，圖書是孩子的良師益友。那么，在家庭中如何正確引導(dǎo)孩子看這類圖書，才能讓他們從中受益呢?筆者認為應(yīng)從以下幾方面人手。

一、選擇合適的圖書

現(xiàn)在，許多家長認為孩子要多看智能訓(xùn)練類、識字類圖書，偏重幼兒智力的培養(yǎng)，不太重視幼兒對文學(xué)類圖書的閱讀。而這類圖書，文字優(yōu)美，具有很強的教育意義和審美意義，因此，家長要增加幼兒對文學(xué)類圖書的閱讀量。由于孩子年齡小，缺乏一定的認知能力，對文學(xué)類圖書的分辨能力存在一定的局限性，所以，在選擇這類圖書時，家長要積極參與，幫助幼兒選擇那些思想性較高，具有一定美育意義的優(yōu)秀圖書，而且選擇的圖書要符合幼兒的年齡特點，充滿趣味性、知識性。如由一些優(yōu)美的童話故事改編的圖書，像《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《魔方大廈》、《喜洋洋和灰太狼》、《葫蘆娃》等；由神話故事改編的圖書，如《西游記》、《愚公移山》、《漁夫和金魚的故事》等；由電影改編的圖書，如《草原英雄小姐妹》、《雞毛信》、《花木蘭》等；生活類圖書，如《大頭兒子和小頭爸爸》、《涂涂的故事》等。幼兒能從這些文學(xué)作品中學(xué)到許多東西，學(xué)會如何與人交往，學(xué)會遇到困難如何解決，尤其是他們的詞匯也會變得越來越豐富，這對形成孩子正直、善良、機智、勇敢的品質(zhì)，提高口語表達能力，擴大幼兒的知識面大有裨益。

二、激發(fā)閱讀的興趣

幼兒的思維具有直觀形象的特點，給幼兒看的圖畫書要色彩鮮明、畫面優(yōu)美，這樣容易引起幼兒的注意，同時，圖書的內(nèi)容與幼兒已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，則更能讓幼兒有興趣地看下去。如《大頭兒子和小頭爸爸》、《涂涂的故事》等，這些圖書中描寫的內(nèi)容都是幼兒平時生活中遇到的事，通俗易懂，而且大頭兒子和涂涂可愛有趣的形象會深深吸引住幼兒，激發(fā)孩子的閱讀欲望。平時，還要多帶孩子參觀書店，感受成人讀書的氣氛，告訴孩子，讀書能增長知識，讓自己變得越來越聰明。

另外，父母要和孩子一起看書，讓他們充分感受閱讀的快樂，從而有意識地培養(yǎng)閱讀的興趣。節(jié)假日，家長可以帶孩子到圖書館或閱覽室，其中藏書豐富，豐富多樣的文學(xué)作品更能給幼兒多種情感體驗。為了更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，在看圖書前，家長可用簡單、有趣的兒童化語言介紹圖書的內(nèi)容，如“這本書可好看啦，里面有小白兔、小烏龜，還有會唱歌的小青蛙，會說話的小蝸牛，寶寶想不想看?”圖畫書《孫悟空大鬧天宮》可這樣引導(dǎo)：先讓幼兒看圖書的封面，然后說：“瞧，這是誰?你認識他嗎?他叫孫悟空，可有本事啦，玉皇大帝的天兵天將都打不過他，他一個筋斗能翻十萬八千里呢。”通過這樣的引導(dǎo)，幼兒的閱讀欲望一下子就被激發(fā)出來了，從而積極地投入到圖書閱讀過程中。

三、創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境

家庭作為幼兒社會化的首要場所，對幼兒早期閱讀的實施起著尤為重要的作用。一個良好的閱讀環(huán)境能培養(yǎng)幼兒對圖書的閱讀興趣、養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣。所以。在家庭中，家長要為幼兒營造閱讀的空間。最好為幼兒準備一個開放式的小書櫥，書櫥不宜太高，要方便幼兒取放圖書。書櫥最好放在幼兒的房間，在書櫥旁邊還可以鋪放一些軟墊、靠背，可讓孩子以不同的姿勢閱讀圖書，這樣，一個讀書的小環(huán)境就營造出來了。要為幼兒添置童話、寓言、神話故事、生活故事、英雄故事等各種文學(xué)類圖畫書，同時，要根據(jù)幼兒的年齡及發(fā)展的需要不斷對圖書進行更換。更換下來的圖書可送給年齡更小的孩子，或送到幼兒園的圖書室，或支援貧困幼兒，這對孩子的品德教育也有一定作用。可謂一舉多得。

“榜樣的作用是無窮的”。對于年齡小的孩子更是如此，孩子是在模仿中一步步成長的，父母的一言一行、一舉一動，無不對孩子產(chǎn)生深刻的影響。要創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)型的家庭，父母要重視自我學(xué)習(xí)、自我提高，平時多讀書、多看報，給孩子樹立良好的閱讀榜樣，在家庭中營造良好的閱讀氛圍，對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣都有重要作用。

四、運用科學(xué)的方法

在幼兒看圖書時，如果家長不注意引導(dǎo)，孩子就會被圖書中五顏六色、形象生動的畫面和熱鬧的場面所吸引，會很快地把一本書從頭翻到尾，從而不知其所以然。要促使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并從中受益，家長就要注意引導(dǎo)，正確的方式是不可或缺的。

首先，在看圖書之前，可對孩子提一定的要求，如要認真仔細看，要讀出聲音來，看完后要說出圖書中有哪些小動物，有什么人，講了什么事?通過引導(dǎo)幼兒再看圖書時，家長也不要放任不管，還要和孩子共同看，引導(dǎo)孩子一頁一頁仔細看下去，邊看邊用語言引導(dǎo)，如指導(dǎo)閱讀圖書《小兔乖乖》時，當孩子看到大灰狼敲小兔家的門這一處時，爸爸或媽媽要有意識地問孩子：“大灰狼敲小兔家的門了，兔媽媽不在家，三只小兔該怎么辦?”這樣，幼兒就會認真仔細地看，還會邊看邊思考。在和幼兒一起看圖書時，孩子往往也會提出許多問題，這樣相互提問、相互交流，既提高了幼兒的觀察力，又提高了幼兒的思維能力。

其次，在引導(dǎo)孩子看圖畫書時，一定要讓孩子看清楚畫面。一本書看完后，家長要引導(dǎo)孩子回憶圖書內(nèi)容，如“這本書里有誰?他們在干什么?”幼兒在敘述這些內(nèi)容時，有時會遇到“卡殼”的現(xiàn)象，這時，家長和孩子都不要著急。一方面家長不要急于告訴孩子答案，另一方面告訴孩子不要著急，慢慢想一想。之后可讓孩子打開書看一下再說，或家長以語言給以提示，從而讓孩子能順利地說下去，然后再引導(dǎo)：遇到困難或問題，他們是如何解決的，或者問如果是你，你會怎么做?通過這樣逐步引導(dǎo)，加深了幼兒對圖書內(nèi)容的理解，既能提高孩子的記憶能力，又能使幼兒從中受到教育。此外，為了加深印象，家長還可以利用睡覺前或其它閑暇時間讓孩子再回憶，以盡量讓孩子能較為完整地復(fù)述圖書內(nèi)容為止。

最后，家長要鼓勵孩子多講多說，把自己看過的圖書講給爺爺、奶奶、鄰居、老師、同伴等聽。由于圖書內(nèi)容是幼兒感興趣的，所以，他會非常愿意把故事內(nèi)容講給別人聽，尤其是講給同伴聽。在孩子講述時，不論是全部復(fù)述，還是部分講述，或是創(chuàng)造性地講述，家長都要給以積極的肯定，這樣不僅可以增強幼兒繼續(xù)看書的興趣，還能培養(yǎng)幼兒的語言運用能力，何樂而不為呢?

總之，科學(xué)選擇圖書，正確指導(dǎo)幼兒閱讀，為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境是父母應(yīng)關(guān)注的問題。要正確引導(dǎo)孩子閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。就要重視幼兒的早期閱讀，“父母是孩子的第一位老師”。有句名言道：“推動世界的手是搖搖籃的手”，一位善于閱讀的爸爸(媽媽)，會熏陶、培養(yǎng)出一個喜歡閱讀、善于閱讀的孩子，父母應(yīng)用極具感染力的語調(diào)為孩子朗讀、講解、發(fā)問，引發(fā)孩子的思考，創(chuàng)設(shè)適宜孩子閱讀的環(huán)境，利用自己的經(jīng)驗優(yōu)勢為孩子創(chuàng)造適合閱讀的氛圍。當你的孩子被書籍所吸引、被其中的內(nèi)容所感染，從而學(xué)會閱讀、愛上閱讀時，那么，在今后成長的道路上，他將終身受益。