關于獨立學院學生綜合素質狀況的調查報告

摘 要： 獨立學院與一本、二本院校在招收生源上和自身教育條件方面存在差異性，獨立學院學生綜合素質及其培養工作方面比起公立本科院校尚存在著諸多問題，因此，分析并解決這些問題對獨立學院今后的健康發展具有重要的理論和現實意義。

關鍵詞： 獨立學院 學生 綜合素質 調查

獨立學院作為一種新的高等教育組織形式，對解決公辦教育資源短缺，擴大學生享受高等教育機會問題起到了重要的補充作用。然而，隨著招生規模的不斷擴大，人才市場的激烈競爭，使得畢業生就業成為獨立學院進一步生存和發展的重要瓶頸。全面準確地分析獨立學院學生綜合素質狀況，有針對性地采取科學有效的培養方法，提高學生的綜合素質，進而提高學生的就業競爭力是獨立學院必須認真思考的問題。為此，筆者隨機抽取延安大學西安創新學院文法系一至三年級92名學生進行了問卷調查，調查結果如下。

一、獨立學院學生綜合素質狀況

從調查統計分析情況看，獨立學院絕大多數學生具有較高的政治思想覺悟，有明確的理想信念追求，擁護黨和國家的路線、方針、政策，有81.52%的學生愿意加入中國共產黨，他們普遍能遵守校紀校規，關心集體并積極參加“學雷鋒、獻愛心”、義務勞動等公益活動，表現出良好的社會責任意識；80%以上的學生對所學專業有興趣，明確上大學的重要任務是全面發展，并希望通過自身的努力謀求職業；有一半以上的學生認為自己的獨立生活能力較強，愿主動與老師、同學交往，并能克服學習生活中遇到的各種困難。但另一方面，也有部分學生在綜合素質方面不同程度地存在著種種問題，主要表現如下：

1.缺乏理想信念，忽視思想道德修養。調查發現，有9.78%的學生在回答“你的人生理想是什么”時，選擇的是任其自然，在回答“你是否關心學院、系里和班里的事情”時，選擇的是不關心；有30.40%的學生被動或很少參加集體活動；有10.87%的學生不關心黨和國家的方針、政策；有15.20%的學生認為集體活動對自己沒有作用。另外，在問到“你認為上大學的重要任務是什么”時，有2名學生回答的是交友，2名回答的是吃喝玩樂；在問到“你上網的主要目的是什么”時，有6名學生回答的是聊天，有11名學生回答的是玩。這些都反映出這部分學生封閉自私、集體觀念淡薄、精神空虛，以及人生觀、價值觀的失落。

2.紀律觀念淡漠，身心素質欠佳。通過調查，有16.30%的學生有無故遲到、早退或曠課現象，有6.52%的學生有未請假而私自在校外留宿現象，有52.17%的學生不經常參加體育鍛煉，有70.65%的學生認為自己的身心素質一般或不好。

3.學習主動性不夠，意志力不強。調查還發現，有22.82%的學生對專業沒有興趣，學習沒有動力。當問到“如果把人的精力分為10份，你用在學習上的精力是幾份”時，回答3份、5份、8份、10份的人數分別為11、57、21、3，顯然，把主要精力放在學習上的學生只占到了26.09%。

4.實踐鍛煉少，能力素質弱。通過調查，有43.48%的學生未擔任學生干部或參加某一社團組織，有27.17%的學生未受過任何獎勵，有43.48%的學生未獲得國家英語四級等級證書和計算機二級等級證書或某種職業資格證書，其中三年級的比例為27.50%。有93.48%的學生承認自己有興趣愛好，但只有10.87%的學生在發展自己的興趣愛好上投入較大的精力。

二、獨立學院學生綜合素質欠佳的歸因

1.從學生方面來看，由于三本院校錄取分數線低于一、二本院校，一些學生自信心不足，對自己畢業文憑的含金量、畢業后待遇等都表示懷疑，因而對自己的前途和未來缺乏自信心，表現出一定的自卑感，加之現階段獨立學院的社會認同度還不能與普通高校相比，現實社會重文憑、重學歷、重學校牌子的客觀事實使得他們對前途充滿困惑。其次，他們追求個性，但片面地把追求個性自由理解為完全的個人自由主義，排斥和抵觸學院的規章制度，認為這些條條框框約束和限制了他們的自由和個性的發展。另外，調查顯示有三分之一的學生為獨生子女，有一半的學生來自城市，他們多數家庭條件相對優越，從小在父母的呵護下長大，經歷簡單，未受過任何挫折，缺乏吃苦精神和團隊合作意識。

2.從外部環境來看，市場經濟所帶來的負面影響導致部分學生人生觀、價值觀發生了扭曲。由于市場經濟的影響，一些青年學生對物質的過分追求，使得他們只注重眼前的利益，急功近利，忽視遠大理想和目標，錯誤地把實現較高經濟收入和安逸的生活放在人生追求的首位，重實惠、求實用、講實利，在索取與奉獻關系上一味地強調索取，認為個人貢獻應與社會索取相等價，從而淡化社會責任感，甚至陷入極端個人主義的泥坑。其次，激烈的競爭、就業的壓力以及社會不公平現象的客觀存在使得他們對前途感到迷茫甚至無所適從，一些學生沒有明確的學習目標，專業思想不穩定，不能正確處理學習與交友、娛樂休息、社會工作、勤工儉學及就業的關系，學習不安心，精力投入不足，甚至嚴重厭學，混日子、混文憑，沉迷于網吧，放棄了學業。

3.從獨立學院自身狀況來看，學生素質培養存在先天不足。調查發現有相當一部分學生認為學院的條件較差是影響學生全面發展的重要原因之一。由于獨立學院處于建設發展的初期，多數獨立學院資金短缺，師資緊張，硬件設施、環境條件、教育教學基本建設都滿足不了學生素質培養的需要。其次，獨立學院的教師多由外聘教師和專職教師兩大類組成，這種師資構成的復雜性，給教學管理增加了難度，難以形成教師進行教育教學研究的長效機制，加之部分教師缺乏責任心，治學不嚴，管教不管學，一些課程教學內容與形式不能充分調動學生的學習積極性，或者只注重知識的講授，而忽視了對學生進行人文素質方面的綜合引導。學生素質的培養還缺乏更加行之有效的措施。

總之，目前影響獨立學院學生素質培養的問題頗多，如不及時有效地解決，將會嚴重影響獨立學院的人才培養質量和社會競爭力，最終勢必危及獨立學院的生存、建設和發展，對此我們必須予以高度重視。

三、加強獨立學院學生綜合素質培養的途徑與方法

1.加強思想教育，提高學生學習的主動性和積極性是素質教育的前提條件。加強學生的思想教育，尤其是針對新生的入學教育，是加強素質教育的先導。每年新生入學教育，都應邀請德高望重的老教授、老生中的學習佼佼者向新生作報告，進行素質教育思想的灌輸。同時根據不同年級學生的特點采取不同形式和內容的教育，采用專題報告、座談討論、個別交流、典型事例宣傳等方式對學生進行愛國主義教育、理想和信念教育、誠信教育，以及人生觀、世界觀和價值觀教育，等等。同時充分發揮“兩課”的主渠道作用，使馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論成為學生的思想武器和精神支柱，并通過運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。另外，還要強化專業思想教育，多角度、多層次地認真做好大學生的專業思想教育，提高學生對專業知識技能及其重要性的認識，使學生明確和了解所學專業的特點、專業方向、專業優勢、培養目標、就業方向等。對學生除進校時的專業教育外，還要重視學生學習的全程教育，如邀請學術界知名的專家、教授，通過學術報告會、專業座談會、校際交流和外出參觀或組織同學結合本專業積極開展社會實踐活動等方式，激發學生學習專業的積極性，從根本上端正學習態度。

2.豐富多彩的校園文化生活是學生素質培養的重要載體。校園文化建設的目的在于營造良好的育人氛圍，培育崇尚科學、求知創新的校園精神，這也是學生良好綜合素質形成的肥沃土壤。加強校園文化建設要從多方面著手。一是加大校園文化建設力度，打造人文校園。打造校園文化是發揮師生主導作用，促進校風、教風、學風建設的具體形式。學院應結合學生素質培養的實際需要，努力開展各種學術或文化活動，如大學生文化藝術節、歌詠大獎賽、專業學術講座及學術報告等，并把豐富多彩的文化活動和實踐活動結合起來，組織學生開展各種學習競賽、學習研討等活動，增加校園文化的知識含量和科技含量，陶冶學生情操和增強學生實踐能力，激發學生的創新精神，使學生的文化素質在潛移默化中得到提高。二是盡快建設學院網站，營建信息校園。互聯網已成為當今社會信息傳遞的主渠道，盡快建立完善校園網絡，通過校園網宣傳校園文化，網上公布學院的各項規章制度、改革措施和重大活動，宣傳學生的先進典型和好人好事，公布院領導的電子信箱，為學生提供信息和意見反饋平臺，將學生的考試成績上網公布，便于學生和家長查詢等，努力使網上思想教育活動豐富多彩，對廣大學生產生一定的吸引力、凝聚力和向心力。三是加強社團建設，構建活潑校園。社團可以充分調動學生的積極性，挖掘學生的潛力，增強學生的團隊精神，培養學生的專業技能，并通過廣泛開展特色活動、實踐活動，培養學生的能力素質。因此應加強學生社團和學生組織的建設和管理，把社團建設納入素質教育和加強大學生思想政治教育的軌道，使學生社團成為大學生素質拓展的重要平臺。

3.注重教管結合，規范學生行為是促進學生素質養成的主要方式。學生素質培養是一項系統工程，涉及學校的方方面面、各個部門，尤其是要發揮好任課教師與學生管理工作者的作用。一是充分發揮任課教師在課堂教育中的導向作用。教師應認真做好學生的課堂考勤工作，嚴格考試制度，并積極了解本學科的前沿動態，掌握隨著市場經濟的不斷發展，社會中各用人單位對高校人才需求的新變化，以便及時進行教育、教學改革，鼓勵和引導學生在專業學習中積極適應市場取向，為學生未來就業奠定基礎，促進學生素質培養工程實現良性循環。二是充分發揮學生管理工作者在學生素質教育中的引導和管理作用。學生管理工作者應不斷地探索學生教育管理的新方法，圍繞素質教育制定一套科學而嚴格的規章制度，并狠抓制度落實，對于違反制度要求的學生要嚴格按照規定給予批評教育直至紀律處分，規范學生的日常行為。在對違紀學生進行處理時，要本著“治病救人”的原則，重在教育，使他們真正認識錯誤并積極改正。另外，學生管理干部在教育管理學生的同時，應始終做到身體力行，為人師表，起到榜樣示范作用。

4.學生職業生涯規劃輔導是大學生素質培養的持續保障。大學生的職業生涯規劃是個時髦的話題，目前，獨立學院的多數學生并沒有真正理解職業生涯規劃的確切含義，對職業生涯規劃的重要意義認識不足，缺乏進行規劃的具體技巧，尤其是低年級學生認為職業生涯規劃是畢業生的事情。職業生涯規劃對大學生而言是指在自我認知的基礎上，根據自己專業特長、知識結構，結合社會環境與市場環境，對將來要從事的職業，以及要達到的職業目標所作的方向性方案。對此，應針對不同年級的學生進行不同程度的職業生涯規劃與輔導。具體來說，大學一年級要使學生加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，培養學生學習專業知識的自覺性，為將來制定的職業目標打下基礎；大學二年級要讓學生了解應具備的各種素質，鼓勵學生參加兼職工作、社會實踐活動、學生科研工作，增強英語口語能力和計算機應用能力，根據個人興趣與能力修訂個人的職業生涯規劃設計；大學三年級指導學生加強專業學習，提高求職技能，培養獨立創業能力，鼓勵學生參加假期實踐工作，交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，加大了解搜集工作信息渠道，加強和已畢業校友的聯系，以及做好充分的考公務員、考研準備等；大學四年級指導學生對前三年的準備做一個總結，檢驗已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否充分，聘請人力資源方面的專業人士為學生介紹各行業人才要求，讓學生接受擇業技巧和面試技能的培訓，進行求職面試的模擬訓練，組織參加招聘活動，提供用人單位的資料信息。總之，盡可能地讓學生在每一個年級段都有一個明確的努力方向和具體的奮斗目標。同時，建立一套科學合理的學生綜合素質考核評價體系，為學生了解自我、發展自我、提升自我，從而理性地判斷自我、定位自我及選擇職業提供必要的參考。

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