以科學發展觀推進大學生思想政治教育工作

摘 要： 本文指出了當前大學生思想政治教育工作中學習實踐科學發展觀存在的一些問題，并充分分析了這些問題，根據高校將科學發展觀作為大學生思想政治教育工作指導思想的現實需要，提出了解決問題的對策，從而有利于科學發展觀能更好地推進大學生思想政治教育工作。

關鍵詞： 科學發展觀 大學生思想政治教育工作 問題 對策

自胡錦濤總書記在黨的十六屆三中全會上提出科學發展觀以來，各類高校的各級黨委領導對在基層學習貫徹科學發展觀都高度重視，應中央要求高校普遍開展了深入學習實踐科學發展觀活動，切實把深入學習實踐科學發展觀作為當前和今后一個時期高校各級基層政治工作的主線，并為此做了大量效果顯著的工作。廣大師生通過學習，思想認識逐步深化，實踐運用日趨自覺，取得了比較明顯的成績。但從目前基層政治工作的實際情況看，深入學習實踐科學發展觀還比較抽象和初步，特別是大學生思想政治教育工作如何貫徹科學發展觀，如何深入學習理解領會其實質，如何以其指導工作實踐都還有一定的差距。

一、在大學生思想政治教育工作中在學習實踐科學發展觀方面所存在的問題

當前大學生思想政治教育工作中在學習實踐科學發展觀主要存在四個方面的問題。

1.認識、把握不夠充分，高校在對學生的思想政治教育中還不能深入地認識和全面地把握科學發展觀。2008年對高校學生思想政治狀況的滾動調查表明［１］，當代大學生的主流是積極、健康、向上的，在肯定的同時，也應該清醒地看到存在的一些問題：一部分大學生價值觀扭曲，社會責任感缺乏；部分大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的情況；少數大學生誠信意識、法律意識淡薄，艱苦奮斗精神淡化，團結協作觀念較差等。上述現象反映了部分大學生在世界觀、人生觀和價值觀方面存在的問題，其教育根源在于高校對學生思想政治教育工作沒有充分認識和科學把握社會發展與人的自我發展、社會價值與人的自我價值、社會需要與人的自我需要之間的辯證關系，即高校在科學認識人與社會協調發展的發展觀上，在科學把握社會責任與人的全面成才的價值觀上出現了偏差。

2.緊密聯系不夠，高校在學生思想政治教育工作理念上沒有能夠與深入學習實踐科學發展觀緊密聯系。大學生思想政治教育工作在社會和高校各級黨組織的關心和重視下取得了很大成績，但仍存在一些尚待解決的問題和薄弱環節。例如，有些地區或高校沒有把加強和改進大學生思想政治教育納入重要議事日程，思想政治教育可有可無的觀念依然存在；一些高校管理者和學生把人才片面理解為單純的科學和知識能力，忽視對人才自身思想道德方面完善的要求；一些高校并沒有完善大學生評價標準體系，在考核評價學生時，重視專業素質和業務成績，忽視學生思想政治素質的現象仍然普遍；從全國范圍看大學生思想政治教育方法整體上缺乏創新，大學生思想政治教育流于形式、脫離實際的現象仍然未能杜絕［２］。這些問題的出現，一個重要原因就在于高校在思想政治教育工作理念上未能緊密聯系科學發展觀。

3.理解上有偏差，對科學發展觀的核心“以人為本”的理解有偏差。在對大學生進行思想政治教育的過程中，往往強調教育者的功能及水平，著重引進高學歷、高水平的思想政治教育工作者而忽視思想政治教育的對象，很多高校把大學生只是當作被動的教育對象，忽視他們的全面、和諧發展，形成了思想政治教育與專業教育不相干的兩大塊；忽視人的可持續發展，不重視大學生當前發展與長遠發展的有機結合；忽視思想政治教育本身的全面、和諧和可持續發展，滿足于學生“不出問題”，把思想政治教育當成對學生的預防和整治措施。因此，要糾正對科學發展觀理解上的誤區，把以人為本和全面、協調、可持續發展的理念落實在思想政治教育工作的每一個環節。

4.探索、創新不足，不能利用科學發展觀深入探索大學生思想政治教育本身的發展規律和創新工作的方式、方法。目前，高校思想政治教育的針對性、實效性、創新性、吸引力、感染力均不強，主要是我們對思想政治教育本身的規律認識不夠，工作方法墨守陳規，這也是我們在認識和探索思想政治教育本身規律過程中始終感覺摸不到規律的“瓶頸”，而這已經影響到大學生思想政治教育工作的全面、協調和可持續發展?？茖W發展觀是馬克思主義中國化理論發展的最新創新成果，是我國經濟社會發展和黨的建設的重要指導方針，它回答了什么是發展、為什么發展、怎樣發展的重大問題，所以高校應及時利用科學發展觀這一有力工具大膽創新大學生思想政治教育

工作的方式、方法，深入探索大學生思想政治教育本身發展規律以突破“瓶頸”。

二、面對問題應采取的主要對策

根據高校在學生思想政治教育工作中學習實踐科學發展觀存在的問題，筆者通過分析，應從以下幾個方面改進。

1.高校應把科學發展觀教育當成是對大學生進行馬克思主義世界觀和方法論教育的重要環節及組成部分。科學發展觀強調學以致用，開展大學生思想政治教育工作要學深悟透?？茖W發展觀作為黨的最新理論創新成果，是對馬克思主義發展理論的繼承和發展，是指導發展的世界觀和方法論的集中體現。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，在大學生中深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，是高校思想政治教育的首要任務［３］。高校在大學生思想政治教育中貫徹或融入科學發展觀教育對幫助青年學生正確認識社會進程、對待人生發展和看待人生價值等基本問題有著非常重要的世界觀和方法論上的指導意義，對提高大學生的理論思維能力、分析和解決問題的能力，對引導大學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起著不可替代的作用。要把科學發展觀教育作為對大學生進行馬克思主義世界觀和方法論教育的重要環節，從解決大學生在世界觀、人生觀和價值觀方面出現的各種問題下手，加強和改進大學生思想政治教育，真正發揮出思想政治教育的重要育人功效。

2.將深入學習實踐科學發展觀當作是創建科學的、可持續發展的高校思想政治教育的必然要求。要堅持以科學發展觀指導高校的思想政治教育，把以人為本和全面、協調、可持續發展的理念落實到大學生思想政治教育工作的每一個環節。要轉變在思想政治教育和人才認識上的不正確觀念，努力解決思想政治教育與專業教育被簡單分割的情況和重視程度不同的問題；大力創新思想政治教育的機制、途徑和方法，努力提高思想政治教育的科學性和實效性；切實促進思想政治教育工作隊伍本身的統籌與協調，努力開創以人為本、全面協調可持續發展的思想政治教育工作的新局面。

3.科學發展觀強調以人為本，高校在開展大學生思想政治教育工作時要重視主體對象。高校應明確大學生思想政治教育工作的主體對象，絕不能不分對象地將以人為本的“帽子”亂扣，教育者的素質固然重要，但搞錯對象將會導致高校在開展大學生思想政治教育工作時秩序混亂和不分輕重，從而嚴重影響大學生思想政治教育的效果。大學生思想政治教育工作應堅持以人為本，即堅持工作要以學生為中心，這就要求學校管理者和教育者在思想政治教育工作中多做理解人、尊重人、信任人、依靠人、鼓舞人、發現人、培育人的工作，從而切實增強大學生們的主人翁意識和使命感、責任感；要維護大學生的切身利益，重視解決大學生平時學習、生活中的實際困難和問題，不斷改善大學生在校期間的物質文化生活條件，千方百計地幫助他們解決諸如貧困、政治修養不夠、動手能力差、眼高手低、就業難等現實問題；要營造和諧的校園氛圍，把人文關懷融入到對學生的教育、管理之中，堅持疏堵結合、寬嚴適度、教管一致、激勵為主，增強大學生思想政治教育工作的親和力、感染力、說服力；要及時化解學生與學生之間、學生與老師之間出現的各種矛盾和問題，創造一個和諧的校園學習環境。

4.堅持以科學發展觀統領大學生思想政治教育工作，是更深入探索大學生思想政治教育本身發展規律的客觀需求。堅持以科學發展觀統領大學生思想政治教育工作，要回答和解決的核心問題是“為什么要加強和改進大學生思想政治教育”和“如何加強及改進大學生思想政治教育”。前者代表方向性，后者則代表方法論，二者都涉及大學生思想政治教育本身的規律性問題。加強與改進本身就是發展，在加強和改進大學生思想教育的同時一定要注意遵循思想政治教育本身的規律。要解決高校在學生思想政治教育工作中學習實踐科學發展觀存在的問題，就必須堅持以科學發展觀為指導，認真研究“為什么”和“怎么樣”加強和改進大學生思想政治教育的問題，惟有如此才能扎扎實實地推進大學生思想政治教育的全面、協調和可持續發展。

5.以科學發展觀思想推進大學生思想政治教育工作，要端正工作態度，扎實工作作風，切忌急功近利、華而不實?？茖W發展觀強調求真務實［４］，在以科學發展觀思想推進大學生思想政治教育工作的過程中，高校教育者要認識到大學生思想政治教育是一項長期、系統的工作，只有以端正的工作態度、扎實的工作作風、正確的工作方法穩步開展大學生思想政治教育工作，才能取得良好的工作效果，切忌為了做表面工作而急功近利、華而不實，甚至弄虛作假，這樣就嚴重背離科學發展觀思想，要進一步把大學生思想政治教育工作往實處做、往深處抓，以求真務實的作風確保科學發展觀貫徹落實。

6.深入學習實踐科學發展觀還要求高校在學生思想政治教育工作中不斷創新。胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議中強調［５］：“進一步加強和改進大學生思想政治教育工作……根據時代發展的要求，不斷在觀念、內容、方法和體制機制等方面改進創新，不斷總結和創造新經驗?！焙倳浀闹v話，為新時期高校思想政治教育工作創新指明了方向。堅持以人為本的科學發展觀，是高校思想政治教育工作取得突破和發展，保持生機和活力的靈魂的關鍵所在。意識創新是思想政治教育工作創新的前提；內容創新是思想政治教育工作創新的重點；方法創新是思想政治教育工作創新的關鍵；機制創新是思想政治教育工作創新的保障［６］，大學生學生思想政治教育工作也同樣需要適應新形勢、解決新問題。大學生思想政治教育工作的創新是全面貫徹落實科學發展觀的本質要求，也是自身工作取得不斷進步發展的內在要求。

大學生思想政治教育工作不能總停留在傳統層面，要勇于認識到在大學生思想政治教育工作實踐科學發展觀過程中存在的問題，并透過問題看到本質，這樣才能更好地做到以科學發展觀思想作指導，樹立以人為本的思想政治教育理念，切實推進大學生思想政治教育工作。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.2008年高校學生思想政治狀況滾動調查表明大學生思想主流積極健康向上［Z］.中華人民共和國教育部網站.http：//www.moe.edu.cn/edoas/website18/86/info1217223868107686.htm.

［2］王雯姝，杜晶波.論科學發展觀對高校思想政治教育時代內涵的豐富和深化［J］.學校黨建與思想教育（上半月），2007，（10）：10-12.

［3］汪滿滿，車蕙，陳明.談新時期保持高校輔導員隊伍穩定的意義和策略［J］.文教資料，2009，（12）：175-177.

［4］黃冠.以科學發展觀為指導加強和改進新形勢下的政治工作［J］.南京政治學院學報，2007，（23）：60-62.

［5］胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上發表重要講話［N］.光明日報，2005.01.19，（1）.

［6］李巖.基于科學發展觀理念的高校學生思想政治工作創新探究［J］.福建論壇（社科教育版），2008，（2）：132-135.