“兩課”教學在大學生思想政治教育過程中的作用

摘要：把握高校“兩課”教學現狀。深化“兩課”教學改革。發揮其在大學生思想政治教育中的主渠道和主陣地作用，加強和改進大學生思想政治教育工作，是高校思想政治教育工作者的一項重要任務。本文對“兩課”教學在大學生思想政治教育工作中的作用及其提高途徑進行了探討。

關鍵詞：“兩課”教學 大學生思想政治教育作用提高途徑

大學生是國家的希望和民族的未來。他們的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質如何，直接關系到黨和國家的前途命運，關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興目標的實現…。因此，深化“兩課”教學改革，并將其作為加強大學生思想政治教育的重要陣地，對于培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，具有十分重要的意義。

一、“兩課”教學在大學生思想政治教育工作中的作用

“兩課”教學在加強大學生思想政治教育中的作用舉足輕重。但總體上講，“兩課”教學中依然存在一些亟待解決的問題．影響了“兩課”教學對大學生思想政治教育工作主渠道、主陣地作用的發揮。審視高校“兩課”教學現狀，我們感到還存在以下問題與不足：

(一)“兩課”理論知識教學與大學生思想實際脫節嚴重

集中表現為教師單純講授理論觀點，單純介紹基本知識。而學生把“兩課”當作純理論知識來學習，為應付考試而被動接受．不能把提高自己的思想政治覺悟和解決思想認識問題結合起來。這與“兩課”教師在指導思想上未能充分認識“兩課”教學對大學生思想政治教育工作的重要性有關。

(二)“兩課”教學理論傳授與時政熱點問題脫節嚴重

“兩課”教師在教育教學過程中沒有很好地把課堂教學與社會現實緊密結合。對一些社會熱點問題和難點問題缺乏敏感性。對一些敏感問題采取了回避的方式，對一些重大理論問題的精髓和實質把握不準，理解不深，不能幫助學生釋疑解惑，更不能提高學生的思想政治素質和認識問題、理解問題、分析問題和解決問題的能力。

(三)“兩課”教學的教學方式與教學手段相對落后

目前，許多“兩課”教師的教學手段相對滯后，仍停留在傳統的以粉筆為主要教學信息的承載形式．很少提供生動直觀的圖像資料，教學形式顯得單一而枯燥。

二、“兩課”教學在大學生思想政治教育中的重要作用和改革途徑

要想取得“兩課”教學改革的突破性進展，實現“兩課”教學在加強大學生思想政治教育工作中的作用。必須大膽沖破傳統的教學模式，把關心學生成長成才、引導學生全面發展作為自己的職責，把講授理論知識與學生的切身利益、成長的愿望和存在的困惑聯系起來，探索有利于學生接受和喜愛的“兩課”教學模式和方法。

(一)提高“兩課”教師隊伍素質

1．要有良好的道德素質。良好的道德素質是“兩課”教師的首要素質。它對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要作用，尤其在價值觀念多元化的沖擊下。必須有堅定正確的政治方向和政治立場。另外。必須具備高尚的職業道德素質。“兩課”教師要有對事業、學生和社會的責任感，要有敬業精神和競爭意識，要有實事求是的治學態度和嚴謹治學的工作作風。

2．要有深厚的理論功底。“兩課”教學內容更新快。教師要抽出大量的時間研究新理論、新問題。“兩課”教師要在理論上不斷對自己提出更高的要求，善于對實踐中遇到的新問題進行理論思考，以自己堅實的理論功底和邏輯分析，教育和感染大學生，使“兩課”教學煥發出強烈的理論魅力。

3．要有強烈的創新意識。“兩課”教師必須重視自身創新意識的培養，善于在實踐中發現新問題，探索新規律，創造新方法。創新意識要求教師不滿足巳掌握的理論知識和已有經驗，具備廣闊的視野和創新的勇氣㈨。創新能力要求教師不僅要通過多種途徑進行創新性學習．而且要在具體的教育實踐中進行創造性的教育和管理活動，不斷探索“兩課”教學的新模式和新方法。

(二)推進教學方法和教學手段改革

1．教學方式方法要靈活多樣。可以從不同的角度出發，選擇不同的教學方式，每次上課都留有一定的自由提問時間，師生面對面交流，就重點、難點和熱點問題進行深入探討，互相啟發，碰撞出思維的火花，創新理論知識，有的放矢地開展教學活動，使學生能夠學有所用，學以致用。

2．充分利用新的教學技術和手段。當代大學生崇尚創新，關注新技術，包括信息技術、網絡技術等。希望能夠運用新的技術手段來學習知識、運用知識、創新知識…。在教學中，必須改變傳統的教學方式，利用已有的多媒體設備，在課堂教學中增加學生的感性認識，使抽象的理論知識具體化、形象化。

(三)推進“兩課”教學內容改革

1．處理好教學內容相對穩定與不斷更新的關系。“兩課”教學內容應保持穩定性，只有長期保持穩定的內容。受教育者才容易接受。但“兩課”教學內容相對比較穩定．并不意味著教師的講義上永遠只有那些內容。在保持基本理論框架不變的前提下，教師應根據國內外形勢的發展變化，思考新問題，及時將新的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學內容，增強教學效果。

2．處理好教學內容的思想性和知識性的關系。“兩課”教學不僅是單純的理論知識，而且具有鮮明的思想性和理論性。因此，教師在授課時就必須兼顧二者，做到思想性、理論性和知識性有機結合，在充分闡述理論，對學生進行思想政治教育的同時，使學生獲得新知識。

(四)充分利用“第二課堂”的作用

1．實踐是“兩課”教學的重要環節。對于增強“兩課”的現實感、吸引力具有重要意義。長期的理論灌輸使學生對社會了解甚少，通過實踐，可以使學生將理論和實際相結合，深刻感受馬克思主義理論的現實力量，培養分析問題和解決問題的能力。在實踐中，教師可以采取多種形式提高大學生的理論水平和綜合素質。

2．要將“兩課”總學時分為第一課堂和第二課堂。在第一課堂中，一部分時間用于教學，講述理論知識和學習，一部分時間用于學生自學和總結學習心得等。第二課堂主要用于參與社會實踐活動和多種形式的社團活動等。通過調研論文和調研報告展示學習成果．把理論用于實踐，通過實踐使理論得到進一步升華。

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