淺議班主任工作的意義與方法

摘要：本文從班主任是學(xué)生健康成長的引路人：是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量；是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁和紐帶三個(gè)方面論述了班主任工作的意義，并提出了做好班級工作的方式方法。

關(guān)鍵詞：班主任工作意義方法

早在16世紀(jì)西歐就出現(xiàn)了班級授課制的萌芽。17世紀(jì)大教育家夸美紐斯提出了班級授課制。自此就有了班級這個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，就出現(xiàn)了負(fù)責(zé)管理這個(gè)基本單位的人也就是班主任。

一、班主任工作的重要意義

(一)班主任是班級的組織者、管理者、服務(wù)者．是學(xué)生健康成長的引路人。

班級是把學(xué)生按照年齡階段和認(rèn)知水平分別編成固定的班級．即同一個(gè)教學(xué)班級的學(xué)生的年齡和知識(shí)程度大致相同。由于這些學(xué)生分別來自于不同的家庭．接受不同家庭教育，有不同父母的遺傳基因。因此，他們在思想品德、興趣愛好、智力水平、性格特征等方面有各自的特點(diǎn)，這就需要班主任把他們組織起來形成班集體共同學(xué)習(xí)和生活。班主任是班級的組織者和管理者，其組織能力和管理水平?jīng)Q定這個(gè)班級的狀況。同一個(gè)班級．不同的教師擔(dān)任班主任往往會(huì)有不同的表現(xiàn)。班主任應(yīng)通過組織各種活動(dòng)鍛煉學(xué)生的各種能力。學(xué)生年齡小，正處在長身體、學(xué)知識(shí)和塑品德的時(shí)期，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，自理能力較差，各方面都不成熟，因而特別需要?jiǎng)e人來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，為他們解答各種疑惑，幫助他們解決各種困難。由于班主任擔(dān)負(fù)這一個(gè)班級學(xué)生的全面教育管理工作，經(jīng)常與學(xué)生生活在一起，對班級學(xué)生各方面的情況都比較了解，能夠針對班級情況和每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行經(jīng)常而直接的教育和引導(dǎo)、細(xì)致而具體的幫助和指導(dǎo)，因此，班主任最適合“班級的服務(wù)者”的角色。學(xué)生的成長受到很多不利因素的影響。如粗放的家庭教育、誘惑的網(wǎng)絡(luò)游戲等。它們嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。班主任不僅要組織好、管理好、服務(wù)好學(xué)生，還要幫助學(xué)生排除他們成長中的不利因素，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

(二)班主任是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶．是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。

學(xué)校的教育、教學(xué)的成果不是僅靠哪位教師單獨(dú)創(chuàng)造出來的，而是教師集體長期共同勞動(dòng)的結(jié)晶。在同一個(gè)班級中有好幾位教師授課，他們擔(dān)負(fù)著幾個(gè)不同班級的教育教學(xué)任務(wù)，面對的學(xué)生多，對學(xué)生的熟悉程度低，需要與班主任相互配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，增強(qiáng)教育的整體效應(yīng)。學(xué)校除了各科教學(xué)之外．還需要班主任配合組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)．促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要班主任把課堂教學(xué)和各種教育活動(dòng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來、妥善安排，發(fā)揮良好的教育作用。班級是學(xué)校教育管理的基層單位，學(xué)校各項(xiàng)工作的具體實(shí)施，黨的教育方針的貫徹落實(shí)，都是通過班主任來進(jìn)行的。由此可見，班主任是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和其他方針政策的具體執(zhí)行者，是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的維護(hù)者，是社會(huì)理想和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的宣傳者，是政治工作者。黨的教育方針的全面貫徹落實(shí)。國家的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同班主任工作直接相關(guān)。班主任在學(xué)校工作中有著特殊的地位和作用，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是辦好學(xué)校的骨干力量。

(三)班主任是多方關(guān)系的協(xié)調(diào)員，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁和紐帶。

班級是一種社會(huì)組織形式，與多方面都有著密切的聯(lián)系，加上班級工作本身的社會(huì)性、整體性、復(fù)雜性，班主任必須處理好多方面的關(guān)系。有班級與學(xué)校各行政部門，如教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處之間的關(guān)系．有班級與學(xué)生團(tuán)體之間的關(guān)系，有班級與任課老師之間的關(guān)系。有班級與班級之間的關(guān)系。就班級內(nèi)部而言，有學(xué)生與班集體之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生干部之間的關(guān)系，同學(xué)之間的關(guān)系。這些都必須由班主任加以協(xié)調(diào)和處理。此外，還有學(xué)校教育與社會(huì)家庭教育的配合和聯(lián)系。一位優(yōu)秀的班主任，總能協(xié)調(diào)好班級與學(xué)校行政各部門之間的關(guān)系，使學(xué)校意志得以貫徹，保持教育目標(biāo)的一致；總能協(xié)調(diào)好班級與學(xué)生團(tuán)體等組織的關(guān)系，使各項(xiàng)組織活動(dòng)能夠順利開展：總能協(xié)調(diào)好班級與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使師生之間更融洽和諧；總能使學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育密切配合，使學(xué)校、家庭、社會(huì)共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的重任。

二、班主任做好班級工作的方式方法

(一)要了解學(xué)生，研究學(xué)生，與學(xué)生平等相待。

有位教育家說過：“不了解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育。”了解學(xué)生是班主任開展班級管理工作的基礎(chǔ)，對于新接任的班級尤為重要。要了解學(xué)生，班主任必須深入到學(xué)生中去。做學(xué)生的朋友，和學(xué)生建立平等合作關(guān)系。班主任可通過觀察、調(diào)查、談話、家訪等方式全面地了解學(xué)生。既要了解學(xué)生的學(xué)校情況，更要了解學(xué)生的家庭情況：既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，更要了解與同學(xué)、與父母之間的關(guān)系，既要了解學(xué)生，更要研究學(xué)生。只有研究學(xué)生，才能更好地了解學(xué)生，才能有的放矢地教育學(xué)生。

(二)要培養(yǎng)和利用好班干部，制定班紀(jì)班規(guī)，形成良好班風(fēng)。

班干部是班主任管理班級的助手，“要建設(shè)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)