《小人國》里的孩子王

《小人國》是一部真實(shí)的紀(jì)錄電影，攝制組從2006 ～ 2008 年跟蹤拍攝了北京郊區(qū)一所名為“巴學(xué)園”的幼兒園，記錄了一群2 ～ 6 歲孩子3 年來真實(shí)的生活。其中，5 歲半男孩池亦洋因?yàn)楸┝妥晕遥蔀橛捌凶钍軤幾h的人物。

紀(jì)錄片《小人國》里的池亦洋

鏡頭1

池亦洋身材高大，強(qiáng)健有力，連續(xù)搶了棟棟的棍子，打哭佳佳， 惹起公憤。大家集體要求大李老師開除池亦洋。

鏡頭2

秋季足球賽鳴哨開戰(zhàn)，守門員池亦洋連續(xù)丟了3 個(gè)球，急得用手?jǐn)r球，大李老師判他犯規(guī)。池亦洋不服裁判，與大李老師發(fā)生沖突，還破口罵人，被請(qǐng)到反思角。不久，因?yàn)樗麚P(yáng)言要掐死佳佳，再一次進(jìn)入反思角。這一天，他連續(xù)犯錯(cuò)，前后15 次被請(qǐng)進(jìn)反思角，可他并不是在認(rèn)真“反思”，而是斜靠在椅子上跟攝影師調(diào)侃。

鏡頭3

大李老師解決問題的方式很快被池亦洋學(xué)會(huì)，在小朋友之間爆發(fā)的戰(zhàn)爭中，他以一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”的姿態(tài)擺平了矛盾。再后來，池亦洋成了名副其實(shí)的孩子王，帶領(lǐng)眾多小朋友玩游戲，組織小朋友們升國旗……池亦洋依然囂張霸氣不服管，但孩子們都很喜歡他，聽從他的指揮……

訪談

李躍兒

池亦洋的幼兒園園長， 片中的“ 大李老師”;創(chuàng)辦“李躍兒巴學(xué)園”。曾獲得第三屆中國國際家庭教育論壇“華表獎(jiǎng)”和“形象大使”稱號(hào)。

從“霸王龍”到“孩子王”

1池亦洋為團(tuán)隊(duì)提供了一個(gè)男孩的榜樣

父母必讀:家長會(huì)上，你扛住了家長們的“最后通牒”，執(zhí)意不開除池亦洋，你在為什么而堅(jiān)持?

李躍兒:只要是在一個(gè)自然形成的群體里，一定會(huì)有一個(gè)具有領(lǐng)袖才能的“孩子王”，帶領(lǐng)著其他孩子一起玩。池亦洋就是這樣的孩子。

這樣一個(gè)孩子的存在，對(duì)團(tuán)隊(duì)里其他孩子是有好處的。第一，池亦洋具有天賦的領(lǐng)袖氣質(zhì)，優(yōu)秀的組織能力，挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和強(qiáng)硬勇敢的雄性特質(zhì)，為這個(gè)團(tuán)隊(duì)提供了一個(gè)男孩的榜樣。第二，他為其他孩子提供了與權(quán)威溝通、保護(hù)自己利益的契機(jī)。在幼兒園里，老師會(huì)保證大家的安全。在這個(gè)前提下讓孩子去經(jīng)歷一些風(fēng)雨和沖突， 對(duì)于所有的孩子都是有好處的。

2分辨真正的欺負(fù)行為

父母必讀:孩子之間的打鬧，什么情況下老師才會(huì)介入?

李躍兒:老師需要觀察孩子是不是真的有暴力問題:像池亦洋那樣屬于正常交往中的正常沖突，一般不會(huì)介入;但是，如果出現(xiàn)有的孩子長期攻擊一個(gè)孩子，或者一個(gè)小群體為了體驗(yàn)群體感而欺負(fù)一個(gè)孩子的情況，老師還是要去干預(yù)的。

3成為領(lǐng)袖的領(lǐng)袖

父母必讀:足球場上你和池亦洋爭鋒相對(duì)的一幕讓人印象深刻。怎么才能給一個(gè)“孩子王”立規(guī)矩?

李躍兒: 既然是孩子王，他用于發(fā)展的力量很強(qiáng)大，用于反抗的力量自然也很強(qiáng)大。建構(gòu)規(guī)矩的過程必然是一個(gè)需要耐心的、精細(xì)的過程。

最基本的一點(diǎn)是，要成為孩子心目中的權(quán)威，你的精神力量和內(nèi)涵要讓孩子佩服。孩子在成長過程中是需要權(quán)威的，權(quán)威是孩子認(rèn)可、佩服的人，他愿意接受權(quán)威的指導(dǎo)。

池亦洋6 歲了，已經(jīng)能夠?qū)θ伺c人之間的關(guān)系有一定的理解。如果這時(shí)候你顯得軟弱無力，他就會(huì)不斷挑戰(zhàn)你。我們平常在一起的時(shí)候，拴繩子、搭帳篷、刷墻……我都和他一起做，在這個(gè)過程中他開始佩服我，我成了他的領(lǐng)袖。只有在這個(gè)前提下，我才可以給他建構(gòu)原則，要不然我就成了“威權(quán)”了。

我前后大概用了一年多的時(shí)間給池亦洋建立規(guī)則。后來，我解決問題的方式很快被他學(xué)會(huì)，在另外兩個(gè)小朋友之間爆發(fā)的戰(zhàn)爭中，他已經(jīng)能夠模仿我的態(tài)度幫他們擺平矛盾。

“孩子王”背后

池亦洋媽媽:在媽媽身邊，他永遠(yuǎn)是個(gè)好孩子

“家里有一個(gè)像池亦洋這樣的孩子，我經(jīng)常需要和別的家長、孩子說對(duì)不起。我能體諒他們，如果是我，我也會(huì)這樣要求對(duì)方的。但是對(duì)待孩子時(shí)，心態(tài)一定要平和一些，不能給他貼上壞孩子的標(biāo)簽。不管什么時(shí)候，都需要告訴他，你愛他，但是如果做了錯(cuò)事，他需要承擔(dān)責(zé)任和后果。你的理解和接納，對(duì)他樹立信心很重要。隨著他的慢慢長大，很多問題都會(huì)迎刃而解。”

話里話外

現(xiàn)在的池亦洋已經(jīng)8歲多，馬上就要上小學(xué)3 年級(jí)了。和影片中幼兒園時(shí)代的他已經(jīng)有很大的不同，和同學(xué)相處得不錯(cuò)，情緒的控制也比以前好多了。他現(xiàn)在的班主任尹肖豐老師一直在幫助他認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的真正含義:領(lǐng)導(dǎo)的職能是服務(wù)，而不是一味地控制和管理別人。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)含義的理解，他也處在一個(gè)轉(zhuǎn)化的階段。

話里話外

在池亦洋的轉(zhuǎn)變中，我沒有看到單方面的施予，而是一個(gè)交互的過程，是一個(gè)成年人的心靈和童年“對(duì)話”的過程。這一切都讓孩子保有尊嚴(yán)，幫助他產(chǎn)生自信。童年對(duì)人的一生，有不可磨滅的印記。讓童年的池塘里是一池清水，陽光燦爛，未來它會(huì)溫暖生命的每一個(gè)角落。

張同道:美好童年的意義

“在這漫長的3 年中，我們拍到了一系列發(fā)生在池亦洋與小朋友之間的，池亦洋與老師之間的，讓家長們很不愉悅的舉動(dòng)。我們目睹了他從大家難以忍受的‘暴君’，轉(zhuǎn)變到被大家接納的人。在足夠自由的前提下，完全是他自己認(rèn)識(shí)到要為這個(gè)團(tuán)體多做事，要幫助大家，而不是欺負(fù)別人。電影里有一段畫面，他一個(gè)人在那里躺著，這是他最孤獨(dú)的時(shí)候。但是，人不可能永遠(yuǎn)生活在和風(fēng)中，尤其是一個(gè)男孩子的成長，怎能不經(jīng)歷風(fēng)雨?”

張同道

《小人國》導(dǎo)演，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授，紀(jì)錄片部主任，兒子7 歲。

更多……

皮皮媽媽:我的孩子也在上幼兒園，大部分時(shí)間都在園里度過。看了影片我突然覺悟，原來幼兒園就是孩子的小社會(huì)，孩子會(huì)遇到各式各樣的問題。他們有自己的思想，有自己的解決方式。在集體中，也會(huì)自然形成一個(gè)個(gè)小團(tuán)體。孩子每天在人與人、個(gè)人與集體的交往中鍛煉著。

騰騰媽媽: 看到影片里的池亦洋時(shí)，我也在思考，如果騰騰在池亦洋存在的環(huán)境下，會(huì)怎樣成長?騰騰總體是個(gè)溫和的孩子，這種個(gè)性怎樣面對(duì)大孩子的權(quán)威和武力?我相信，雖然有成長的煩惱，但騰騰還是會(huì)很快樂，他會(huì)解決他所面臨的問題，我也會(huì)學(xué)著大李老師的樣子幫助騰騰。

編輯/ 申艷(shenyan@bphg.com.cn)