淺談初中歷史教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要文章淺談了如何發(fā)揮科學(xué)優(yōu)勢、通過實踐活動、創(chuàng)造教學(xué)情境等手段來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性的這一學(xué)習(xí)的最佳動力的問題。

關(guān)鍵詞歷史教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

中圖分類號:G633.5文獻標(biāo)識碼:A

1 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是歷史教學(xué)要取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。初中歷史學(xué)科的優(yōu)勢之一是和歷史有關(guān)的故事較多，而且中學(xué)生也能夠比較容易的搜集到歷史故事。利用這個學(xué)科優(yōu)勢，每節(jié)歷史課前5分鐘，我安排一位同學(xué)給全班講一個歷史小故事，既能展示學(xué)生的才能，又能活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的參與意識。學(xué)生通常會找自己感興趣的歷史故事，而且從搜集故事到上臺演講也是一個充滿樂趣、充滿挑戰(zhàn)的過程，每位同學(xué)都想把自己最優(yōu)秀的一面展示給大家，所以也促使每位講故事的同學(xué)必須有備而來，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集歷史資料的能力，又能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時還能豐富學(xué)生的歷史知識。對每位同學(xué)講的故事我都給予充分的肯定和贊揚，使學(xué)生從中能感受到成就感，增強學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，進而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)中針對中學(xué)生的生理和心理特點，盡量采用適合他們的方式使其能夠主動的有興致的參與到教學(xué)活動中，而實踐性教學(xué)活動可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速產(chǎn)生和形成。培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力則不失為一種好的方法。教學(xué)活動中定期舉辦歷史知識手抄報比賽，這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生動手動腦能力的要求。創(chuàng)辦手抄報的目的是通過這種方式使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，拓展視野，完善歷史知識體系，掌握搜集歷史資料的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和同學(xué)之間的合作精神。形式上利用課余時間，以個人或小組為單位創(chuàng)辦。通過讓學(xué)生創(chuàng)辦歷史手抄報，使學(xué)生能夠走出課堂，利用課堂資源，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，同時增強學(xué)生的參與意識。在創(chuàng)辦手抄報過程中大家可以分工合作，集思廣益，既能增強同學(xué)之間的合作交流，又能使每位同學(xué)的才能得到了淋漓盡致的展示。例如有的負責(zé)搜集資料，有的負責(zé)設(shè)計版面，有的負責(zé)設(shè)計圖案，有的負責(zé)校對，有的負責(zé)抄寫等等。整個過程大家興趣盎然，樂此不疲，充分體現(xiàn)樂學(xué)的特點。教師對于學(xué)生交上來的手抄報首先給予充分的肯定和欣賞，使學(xué)生從中充分感受到成功的快樂，增強其學(xué)習(xí)的自信心。同時對手抄報作出評價，方式是小組互評和教師評價相結(jié)合，評出優(yōu)秀作品，在學(xué)校公開展覽，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。、

創(chuàng)辦手抄報為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了非常好的平臺，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅，從而形成學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，使學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥娜ヌ骄恐R，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性，而且整個過程中也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時也拓展了知識面，豐富了歷史知識。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，有意識的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過提出一些與教材相關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，刺激學(xué)生強烈的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂教學(xué)的熱情。例如講七年級上冊第19課“江南地區(qū)的開發(fā)”一課時，我通過由表及里設(shè)置問題的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先提出問題;“魏晉南北朝是江南地區(qū)能夠得到開發(fā)的主要原因是什么?”同學(xué)們帶著問題閱讀教材，分析歸納出江南地區(qū)能夠得到開發(fā)的原因有三個:(1)江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)越的自然條件。(2)大量北方人口遷往江南，為江南的開發(fā)提供了勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)。(3)江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會秩序比較安定。在此基礎(chǔ)上我進一步設(shè)置問題:“江南地區(qū)在魏晉南北朝時得到開發(fā)的三個原因中最主要的是哪一個?”希望大家開動腦筋，看那個學(xué)習(xí)小組能首先探究明白。從而激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過熱烈的分析、探究，最終達成共識:最主要的原因是北方人口大量南遷為江南地區(qū)開發(fā)提供了勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)。由此使學(xué)生明白先進的勞動力和生產(chǎn)技術(shù)是推動經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。

繼而我指出歷史某種程度上是為現(xiàn)實服務(wù)的，過度到歷史和現(xiàn)實的結(jié)合，設(shè)置聯(lián)系現(xiàn)實的問題:“江南地區(qū)的開發(fā)對我國現(xiàn)在的經(jīng)濟建設(shè)有什么啟示?”這是一個有一定深度和難度的問題，學(xué)習(xí)小組進行探究。歷史和現(xiàn)實的結(jié)合進一步增強了學(xué)生探究問題的興趣，因為學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實遠勝于關(guān)心歷史。經(jīng)過熱烈的討論、分析各小組爭先恐后的展示探究結(jié)果，然后經(jīng)過老師的引導(dǎo)、評價、綜合、使大家明白無論古代還是現(xiàn)代，引進和學(xué)習(xí)先進的生產(chǎn)技術(shù)是促進經(jīng)濟發(fā)展的至關(guān)重要的因素。進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國對內(nèi)改革，對外開放的國策，明白我國對外開放的目的就是引進外國先進的管理經(jīng)驗和生產(chǎn)技術(shù)，為我國的經(jīng)濟建設(shè)建設(shè)服務(wù)，而且成效顯著，現(xiàn)在我國經(jīng)濟實力不斷增強，就是對外開放的重要成果。歷史和現(xiàn)實的結(jié)合，歷史對現(xiàn)實的啟發(fā)更能體現(xiàn)歷史的價值，也更能激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，提高學(xué)以致用的能力。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是推動學(xué)生探究知識和獲取能力的最佳動力。有著濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，教師只要精心設(shè)計，巧妙安排，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。