職業(yè)學(xué)校校企合作的實踐與探索

摘要本文從探索高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)體制的高度，闡述了校企合作的重要意義，介紹了職業(yè)學(xué)校進(jìn)行校企

合作的實踐做法和校企合作富有成效的收獲，并對校企合作中存在的問題進(jìn)行了探討，最后提出了校企合作方面的建議。

關(guān)鍵詞校企合作實踐探索

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 開展校企合作的重要意義

以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作共同培養(yǎng)人才的道路，是職業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要途徑，也是職業(yè)教育自身發(fā)展與改革的必然要求。自上世紀(jì)九十年代初，武漢市交通學(xué)校在校企合作方面就開始了嘗試，通過校企合作，實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏。企業(yè)通過“訂單式”培養(yǎng)，增強(qiáng)了人才儲備，聘到了能融入該企業(yè)文化的員工;學(xué)校在合作中提高了教學(xué)質(zhì)量，改善了硬件條件，加強(qiáng)了師資隊伍建設(shè);校企合作在職校的實施也在改變畢業(yè)生到市場求崗的局面，不僅提高了就業(yè)率，而且大多實現(xiàn)了專業(yè)對口。就業(yè)良好為學(xué)校樹立了品牌，招生形勢連續(xù)走好，發(fā)展規(guī)模逐步擴(kuò)大。

2 校企合作的主要做法

(1)校企合作，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德。在與企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)合作中，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)興趣;校企合作也培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，在實際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度都有極大幫助。

(2)教育教學(xué)與現(xiàn)代企業(yè)和生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的模式，推動了教學(xué)改革發(fā)展。該校做法之一是將企業(yè)文化及崗位要求、培訓(xùn)內(nèi)容和方式引入到教育教學(xué)之中。例如在與西子奧迪斯電梯公司協(xié)議聯(lián)合開辦電梯定向班的教學(xué)實施方案中，將該公司擬定的《電梯基礎(chǔ)知識》、《電梯安裝》納入教學(xué)計劃。

(3)校企合作使教師接受了鍛煉，教學(xué)內(nèi)容更貼近實際，加強(qiáng)了師資隊伍。該校每年派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能繼續(xù)培訓(xùn)，使專業(yè)教師找到自身知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需要的結(jié)合點(diǎn)。安排學(xué)生實習(xí)的同時指派專業(yè)教師帶隊，了解公司崗位上要求、工作程序等信息，回校后進(jìn)行分析，提出下一步教學(xué)調(diào)整意見;專業(yè)教師通過實習(xí)和鍛煉，提高了對企業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，提升了專業(yè)知識。

(4)校企合作增添了教學(xué)硬件，改善了實習(xí)設(shè)備的緊缺問題。在校企合作中，東風(fēng)雪鐵龍公司和標(biāo)致公司先后為學(xué)校提供了價值800多萬元的新車輛及相關(guān)設(shè)備，培訓(xùn)學(xué)員，用于學(xué)校定向班教學(xué);斯必克公司與學(xué)校共同投資40萬，用于專業(yè)專門人才的培養(yǎng)。企業(yè)硬件的投入和應(yīng)用提升了該校實踐性教學(xué)水平。

(5)校企合作服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升了學(xué)校知名度。多年來，該校在中等職業(yè)教育領(lǐng)域已形成了自己的品牌效應(yīng)。國家級重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校、國家汽車維修實訓(xùn)基地、省級品牌專業(yè)獲準(zhǔn)，不僅學(xué)校獲益，而且得到社會認(rèn)同，發(fā)揮著服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和推動職業(yè)教育發(fā)展的作用。近兩年多次在全國職業(yè)技能大賽中獲一等獎，在湖北省職業(yè)院校中絕無僅有。

3 校企合作中存在的主要問題

(1)校企合作模式較為單一且層次較淺，需要進(jìn)一步深化。校企合作可以分為三個階段，一是初級合作階段，二是中度合作階段，三是深層次合作階段。當(dāng)前，大多中職學(xué)校與企業(yè)的合作還處在初級合作階段，中度合作開始有一小部分，至于深層次的合作則是鳳毛麟角。職業(yè)院校不僅需要與企業(yè)進(jìn)行初級合作，更需要中度特別是深層次的合作，只有與企業(yè)進(jìn)行廣泛的深層次合作，才能解決僅靠自身所無法解決的困難，推動職業(yè)教育更好更快地發(fā)展。

(2)政策法規(guī)不夠完善，校企合作的健康可持續(xù)發(fā)展還需要得到法律和政府部門的進(jìn)一步支持。在目前的校企合作過程中，企業(yè)處在主動地位，職業(yè)院校則處在被動地位，要真正形成廣泛良好的校企合作局面，不僅需要職業(yè)學(xué)校主動地去適應(yīng)企業(yè)的需要，贏得企業(yè)的信任，還需要從法律和政府層面上解決一些問題。要學(xué)習(xí)和借鑒德國等發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，從法律層面上規(guī)范企業(yè)在校企合作、支持職業(yè)院校辦學(xué)方面的責(zé)任和義務(wù);教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對職業(yè)院校開展校企合作的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。

4 校企合作的建議

(1)大膽探索，積極改革，進(jìn)一步深化職業(yè)教育理論創(chuàng)新與機(jī)制創(chuàng)新。立足中國國情，尤其是職業(yè)教育的發(fā)展實踐，進(jìn)行理論創(chuàng)新，推出具有中國特色的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合模式，以指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合，提升教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)能力和水平。

(2)與企業(yè)的合作必須統(tǒng)籌全局，合理規(guī)劃，制定科學(xué)可行的計劃。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的目的是培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才，企業(yè)根據(jù)自己的生產(chǎn)經(jīng)營和規(guī)模發(fā)展，預(yù)算未來幾年的人力資源計劃，并將計劃信息傳給學(xué)校，學(xué)校再根據(jù)企業(yè)的計劃要求開設(shè)定向班，制定教學(xué)實施方案。

伴隨著職業(yè)教育發(fā)展的春天，要抓住這一有利契機(jī)，再接再勵，職業(yè)教育將迎來更加美好的明天。