讓高中歷史教學生動起來

摘要在高中歷史教學中，一些教師還是一本教材一張嘴走上講臺，教學過程基本就是照本宣科，在這樣的教學環境下，教師沒有注重與學生之間建立和諧的關系，在教學手段運用、教學方法改進、教學資源利用等方面都比較滯后，會導致學生對歷史學習喪失信心，缺乏興趣，教學效率低下。眾所周知，在教學中，學生的積極性非常重要，在高中歷史教學中，教師要努力改變這種單調沉悶的教學狀態，讓歷史教學生動起來，積極提高教學成效。

關鍵詞高中歷史教學生動

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

1 尊重學生人格，創設和諧的教學環境

教育教學活動是一項特殊的生產活動，因為其面對的教學對象是具有獨立思維能力的人，教師在教學活動中如果能夠為學生創設和諧的教學環境，對于學生學習積極性的激發具有重要的促進作用。在高中歷史教學中，教師面對的高中生都已經接近成人，和諧的學習環境發揮的作用更加明顯。

(1)尊重每一位學生。這是每一位教師最基本的職業準則，但是遺憾的是并不是每一位教師都能夠完全做到，有些教師在教學過程中，完全按照學習成績將學生分為三六九等，甚至對班級后進生區別對待。作為一名高中教師，尤其要注意避免這一點，高中生處于16-20歲年齡，心理敏感程度以及自尊心都更加強烈，教師如果對學生用有色眼鏡來看待，是無法創設和諧的教學環境的，要做到平等、公正地對待每一位學生，并且要使他們能夠感受到老師對他們的尊重，拉近彼此之間心理上的距離。

(2)給予更多的鼓勵。高中歷史教學與其他學科一樣，不可避免地存在著學生成績上的好中差，面對這樣的狀況，教師不能犯急躁情緒，尤其不要隨意批評學生，要注重教育方式方法，要多給予一些鼓勵，在教學中多說一些“好”、“有道理”、“回答不錯”等鼓勵性話語，少說或不說帶有刺激性字眼的話語，保護學生的學習積極性。對于后進生，更要多看一眼，發掘學生在學習中出現的點滴閃光之處，哪怕很小，也要給予肯定，鼓勵他們樹立學習的信心。

(3)建立融洽的關系。師生之間建立起良好的關系，會對教學成效的提高產生積極的促進作用，教師要利用自己的便利條件，幫助學生解決一些遇到的困難。有些在學生眼里非常嚴重的困難，其實在教師眼里也許只要舉手之勞的功夫就可以解決了，因此，教師要善于做有心人，與學生之間建立起融洽的關系，為教育教學活動奠定基礎。

2 運用現代媒體，營造趣味的教學氛圍

在現代教學改革中，多媒體教學設備具有非常重要的地位，相對于傳統教學媒體而言，多媒體在表現手法上更具有直觀性與形象性，在教學信息的容量上更多、更廣，對于激發學生學習興趣、優化教學過程、提高教學成效等方面，具有重要的作用。在高中歷史教學中，教師要注重發揮多媒體教學設備的作用，為學生營造趣味性較濃的教學氛圍。

(1)在新課導入上提高趣味性。在高中歷史新課導入上，有些教師習慣于口頭導入，用幾句話引入新課，有些教學內容時無法用簡單的幾句話就可以概括或是吸引學生注意力的，此時，多媒體教學設備的作用就可以體現出來。例如在教學《外交事業的發展和國防建設成就》內容時，因為學生和這些內容接觸并不多，在心理感知經驗方面沒有足夠的基礎，教師光憑幾句話難以激發學生的學習興趣與欲望，教師可以運用多媒體設備將新中國建國以來在外交與國防建設方面取得的輝煌成就影音資料播放出來，作為新課的引子，既有效激發了學生的學習興趣，又為下面的教學活動奠定了基礎。

(2)在信息補充上提高趣味性。高中歷史教材中所包括的信包羅萬象，但是表現在教材中的事例信息并不多，甚至受到編輯與出版周期的限制，有些教學實例還跟不上時代發展的速度，顯得有些滯后。在教學中通過多媒體設備，可以不受教學時間與空間的限制，為教學活動補充大量的相關信息，提高教學內容的趣味程度。例如在《紅軍的長征》內容的教學中，教師可以選取電影《長征》中的一些典型場景作為教學活動的補充，有助于學生增強對長征的深刻了解，增強了教學活動的形象性與趣味性。

(3)在主題活動上提高趣味性。歷史教學具有較強的思想性，在教學活動中相機組織一些主題活動，可以幫助學生提高對教學內容的感悟與理解，加之以多媒體設備的輔助，這種成效將會更加明顯。例如在《洋務運動》教學中，教師可以通過影音資料展示等方式，使學生對洋務運動的內容具有直觀詳細的了解，在此基礎上，教師可以組織學生就洋務運動的進步之處以及存在的局限性等方面內容展開辯論，使學生認識到用中國的封建制度作容器，去盛載西方的先進技術，對兩者的內在矛盾認識不足，因此必然導致失敗。

3 開展師生互動，實現探究的教學過程

在高中歷史教學中充分尊重學生的主體地位，通過小組合作教學等方式激發學生學習興趣，輔之以教師的互動與點撥，可以將傳統的單向教學活動變為互動的探究過程，讓學生自主學、互動學，在學習中獲得知識、提高自主學習能力。

(1)放手讓學生開展合作探究。教師可以將教學目標以一組探究題的形式展示給學生，讓學生以學習小組為單位開展探究學習，探究題的設計要注意前后關聯性與梯度性并舉，確保學生的思維活動能夠按照既定的方向發展。在合作探究過程中，教師還要發揮學習小組對后進生的引領作用，讓他們在合作探究中提高思維能力。

(2)適時對學生開展點撥引導。在學生進行分組學習探究的時候，教師也不能成為旁觀者，要在小組之間開展巡視活動，重點幫助后進生解決一些探究中的疑難問題，以及為各個小組進行思維方式與方向方面的點撥，這種點撥應該是畫龍點睛式的，要讓學生自主獲得解決問題的途徑與方法。

(3)注重對學生培養歸納能力。在合作探究學習過程中，教師還要注重對學生的歸納能力培養，因為學生通過探究與討論而得出的答案，或許是開放性的，這就需要學生具有一定的概括與梳理能力，對學習的結果進行去偽存真、合理提煉，最終實現教學目標。

4 整合教學資源，構建立體的教學模式

高中歷史教學要能夠做到知古解今，作為任教歷史學科的教師，需要在教育教學活動中建立起立體的教學模式，充分整合各種教學資源，為提高歷史教學成效提供服務。

(1)利用課外組織開展教育。僅靠課堂教學45分鐘，是遠遠不能滿足學生對歷史學科學習的需求的，教師還可以利用興趣小組、第二課堂等活動形式，組織學生開展歷史學習或研究活動。例如有教師在興趣小組活動中布置學生通過向家長打聽、自己搜集、查閱資料等方式，了解新中國建立60年來取得的偉大成就，增強了學生的民族自豪感與愛國熱情，為《社會主義現代化建設的迅速發展》、《有中國特色的社會主義道路》等內容的教學奠定了認知基礎。

(2)結合重大事件開展教育。歷史教材中許多內容具有重大紀念或警示教育意義，例如九一八事變等，教師可以利用這個教育契機，配合學校開展一系列教育活動，如參觀圖片展覽、舉辦征文競賽、演講比賽等活動，使學生牢記國恥，樹立為國家強大而努力奮斗的人生理念，增強思想教育成效。教師也可以結合國家近期發生的重大事件、活動開展教育，如通過2008年北京奧運會的成功舉辦，引導學生感悟中國國力發展的強大，提升愛國之情等。

(3)走進專門場所開展教育。為了配合歷史教育教學活動，教師還可以將學生帶進一些專門的教育場所接受教育，如抗日戰爭紀念館、華中工委紀念館、新四軍紀念館等，讓學生在這些專門的場館之中受到深刻的歷史教育。

綜上所述，在高中歷史教育教學工作中，要想提高工作成效，教師就必須注重教育理念創新，將現代教學媒體有機運用于教學過程，不斷改進教育教學方法，整合各種教育資源，為學生創設良好的學習環境，促進學生歷史素養的提高，使他們得到全面發展。