７０家長與９０孩子

70后家長大部分成長在國家改革開放前后，隨著自身素質、家庭物質生活水平的提高，他們教育孩子的方式趨向更加民主、更加尊重孩子的個性、主張和思想，也更加注重孩子的身心健康。90后孩子出生于在中國深度改革開放的環(huán)境中，表達感情更溫情，人際交往更輕松，希望父母給予更多的尊重。他們的相遇，譜出了和諧的音符。

然而，70后家長在發(fā)展目標和生活道路的選擇方面，對90后孩子自身的要求卻不夠重視，如給孩子報各種輔導班、對孩子們之間的互相攀比的不理解，這值得我們深思。

欣喜篇

一代人

的兩種感受

馮女士的描述很能體現(xiàn)70后家長小時候接受的家庭教育：“我的父母從未想過站在我和妹妹們的角度考慮我們的感受，青春期的事也從未跟我們說過。那時家里孩子多，父母沒有那么多精力管，屬于放任型，即使有教育，也是非罵即打的?！瘪T女士至今對當年媽媽打罵自己記憶猶新，也正因此，她對自己14歲的女兒有了更多寬容和尊重。馮女士的女兒告訴記者，她沒事時特別喜歡跟媽媽打鬧嬉戲。

女兒的交往能力令馮女士很欣慰；她通過同學認識很多其他學校的同學。她說，在這一點上，女兒要比當年的自己強很多，自己小時候與人交往，可用“拘束”來形容。

謝女士最深的體會是，她們小時候，家長給的氛圍是說不出親密的話，管教比較多，現(xiàn)在就特溫情。10歲的女兒在人際關系上也比自己當年要輕松很多。

她說，女兒與同學之間經常電話聯(lián)系，特別親密，溝通起來特別順暢，拿起來就說，說完了就掛，女兒也知道禮尚往來，而不像她當年接受的家庭教育那樣，不能要別人的東西，否則，就是欠了人情，心里很有緊張感，有一次，院里的小孩買了支筆給女兒，謝女士覺得不可思議，但她的女兒就認為特別正常。她說，沒關系，這次她給我買了，下次我給她買個她喜歡的東西，這種輕松自然的人際關系讓謝女士也受到了教育。

兩代人的平等“接觸”

70后家長聊起親子關系，讓人首先感到的平等，他們之間互相商量，但家長并不完全遷就，

常女士與7歲的女兒遇到事情都提前商量，母女倆還有個協(xié)議：若常女士訓錯了女兒，就得向女兒道歉，常女士說，應該多鼓勵孩子，盡量克制，實在不能克制時，就沉默。特別是在遇到女兒發(fā)脾氣的時候，常女士往往不批評女兒，也不與女兒說話，等她自己意識到錯了后，就來找媽媽，這時，常女士就給她講道理。

謝女士的女兒從小就總表達對某事的感覺，在二三年級的時候寫小紙條：媽媽我愛你，爸爸我愛你!讓她感到了親子之間很親熱。在家里，女兒稱呼她和丈夫什么都無所謂，女兒會叫人名，給長輩起外號，昵稱，很親切。

馮女士在一般問題上，都與女兒溝通。女兒說，有時候會跟媽媽打鬧，很開心，甚至母女倆一起玩游戲，這時候也是女兒最開心的時刻。馮女士允許女兒在周五、周六上網。在上網的問題上，母女倆曾經發(fā)生過矛盾，因為對網絡的新奇，比如上qq，玩游戲，寫日志、養(yǎng)小寵物等等，女兒剛開始時，很難剎得住，后來在媽媽的勸說下，女兒慢慢地減少了上網時間。

不再神秘的青春期教育

在青春期教育上，常女士早早就對女兒進行引導，讓她明白男孩與女孩的區(qū)別，讓她以后有意識地保護自己。

盡管女兒還不是很明白，但常女士說，應該讓她事先有所了解，女兒就不至于在遇到這樣的問題時很茫然。常女士表示，等她大點會再慢慢告訴她多些。但成長于改革開放過渡帶的常女士依然不忘給女兒進行淑女教育，告訴她女孩子的基本行為標準，并且，家長以身作則，對她進行傳統(tǒng)孝德教育。

謝女士女兒曾經跟她探討將來要嫁給誰，告訴媽媽她喜歡班里某個男孩，謝女士對此并不表現(xiàn)出驚訝和批評，而是跟她討論，問女兒那個孩子學習好嗎，長得好嗎，個子高不高之類的，女兒好奇的時候，會問她一些生理問題，謝女士便耐心給她講，盡管女兒還聽不太明白，但謝女士還是希望現(xiàn)在給女兒一些預備知識，不希望女兒到了那個年齡段時覺得特別突然。

馮女士并不完全理解青春期孩子的心理和想法，為了不拉大她與女兒之間的距離，她還主動去圖書館、網上查閱相關資料、看書，然后再利用休息和游玩時間跟女兒聊天，漸漸地，女兒由當初的無動于衷變?yōu)楝F(xiàn)在主動和媽媽溝通，談論自己與異性同學之間一同交往的事。

憂思篇

說不完的學習班

常女士說，女兒不算聰明，所以報了很多班，比如影視表演班、鋼琴、舞蹈班、奧數(shù)、作文、英語班，因為不報的話，與別的孩子就有距離，人家什么都會，她也希望自己的孩子會。常女士的女兒周末一天半的時間都在外面上課，她也陪著。她希望對女兒進行全方位培養(yǎng)。

謝女士的女兒讀四年級，她說，人家家長都上，她也緊隨著大溜，給孩子先報上，起碼她先有個敲門磚，不然她上中學的時候，與別人相比，缺了這一塊，恐怕考不上好的學校。

談到學習時，馮女士說，家長對獨生子女包辦得厲害，如果能代替她學習，考試，家長甚至都想替他們做。周圍很多家長不惜重金培養(yǎng)孩子，報各種輔導班。馮女士先征求了女兒是否想補課，她說實在不想補，馮女士也不勉強，但她也必須在給女兒買回一些學習資料后，自己先看，在孩子不會時給她講。

難以理解的攀比現(xiàn)象

一提到過生日，謝女士就想到了孩子的攀比。她說，小孩攀比特厲害，女兒有時說，誰家有車了，我們家也買輛車吧，總跟她嘮叨，或者，誰家有5間房子，3個廁所。另外，女兒班里一個孩子過生日，買40份禮品發(fā)給同學，不僅如此，還發(fā)生日party的邀請函。她說，女兒班里的同學都知道拉票，時常利用過生日去維持人際，而不是用到你時，再拉攏你。

馮女士說女兒過生日也是請同學吃飯、送禮物，并且去唱歌。

姚老師是北京第二實驗小學五年級的老師，在談到90后孩子時，她馬上就提出，班里孩子們過生日攀比得厲害，而且表現(xiàn)出成人化的傾向。比如去首都時代廣場的必勝客請吃飯，那里還有KTV，電影院、他們還唱歌、看電影、同學過生日送禮物更是很普遍。

70后家長的親子困局

70后家長大部分成長在改革開放前后的時代中，在“欣喜篇”中可以看到，他們基于自身素質，家庭物質生活水平的提高，教育孩子的方式趨向更加民主，更加尊重孩子的個性、主張和思想，也更加注重孩子的身心健康，這也是他們和上一輩父母最大的不同之處，特別是性教育知識的傳遞，對孩子的自我保護意識與性知識的認知都是很好的開端，這是中國親子關系變化中令人欣喜的地方。

但“憂慮篇”中表現(xiàn)出的70后家長在發(fā)展目標和生活道路的選擇方面，對兒童自身的要求不夠重視，如給孩子報各種輔導班，對孩子們之間的互相攀比的不理解，卻值得我們深思。

尊重，還要再尊重

親子關系的屬性是雙重的。一方面它是一種基本的社會關系，必然隨社會的轉型發(fā)生深刻的變化；另一方面它是一種重要的家庭關系，對兒童，青少年的健康成長有直接影響。

社會處于轉型的過程中，傳統(tǒng)文化，社會發(fā)展變化對人的沖擊、父母本身的素質等方面都會造成“憂思篇”中問題的出現(xiàn)。但是，由于父母在認知、行為，情感等方面的成熟和所扮演的社會角色，必然要求父母成為親子關系的主導者，在分析不良狀況時，也主要集中于父母。

家庭是孩子學習語言，技能以及社會和道德價值準則最早的環(huán)境。社會轉型時期，經濟、文化，生活方式、道德及價值觀快速而明顯的變化，對社會的基本細胞——家庭會造成經濟壓力，生活壓力和心理壓力，也加重了成人的生存和發(fā)展壓力。因此，父母逐漸將這些壓力轉化為對孩子的一種要求，認為市場經濟發(fā)展需要知識型人才，甚至將自己在事業(yè)、學業(yè)上的某些理想的實現(xiàn)轉移給孩子，期望自己孩子“成龍成鳳”，無形中對孩子實行了期望教育。于是，通過各種特長班來給孩子成長的過程加入更多的“砝碼”。在生活中，為了孩子各種學習任務的順利完成，家長理想的順利實現(xiàn)，除了在學習上用腦不能替代之外，其余的事情盡可能地都替孩子完成。但從孩子自身的素質和本身潛能的角度來看，則忽視了孩子綜合素質的健康發(fā)展。每個人的潛能是不相同的，父母對孩子的培養(yǎng)也要考慮孩子的發(fā)展?jié)撡|和發(fā)展的可能性，這樣，家庭所施加給孩子的學習壓力才會逐漸減輕。

其次，父母對不同年齡階段的孩子提出的要求應該，而且必須有所區(qū)別，新型的親子關系要求父母與子女之間相互促進，相互指導和共同發(fā)展，青春期孩子的身體發(fā)育和心理變化都會帶來行為的變化。開始有自己的思想和看法，用自己的視野去審視自我，他人及周圍的世界。因此，家長不應該再沿用少兒時期的教育觀念和教育方式，應調整自己的教育方式去適應孩子，而不是讓孩子來適應家長的教育方式，馮女士的做法值得多位家長學習，這樣才能夠對孩子做到尊重與信任，孩子才能更好地理解父母，使親子關系處于一種良性健康發(fā)展的狀態(tài)。

同時，90后的孩子接受新的觀念、文化快、主動追求幸福目標，思考自我意義與自我價值，必然會沖擊父母早年形成的某些價值觀念。這種代際差異和價值取向的偏差在任何一個家庭中都存在。父母也應該轉變教育觀念，增進理解，相互尊重，實現(xiàn)家庭親子間的平等交流與心理溝通。

正確引導孩子的攀比行為

兒童之間的攀比現(xiàn)象已經不是一個簡單的兒童個體問題，而是一個社會問題，但是，我們認真反思，這其實是一種基于自我價值展現(xiàn)的攀比心理，而正是眾多的父母在孩子們正常的活動中扮演著背后的競爭者，互相攀比，導致孩子的外在形象消費不斷地增長，

中國傳統(tǒng)文化中的“來而不往，非禮也”，“面子工程”也發(fā)揮了重要的作用。在孩子的人際交往中，父母則在為孩子掙“面子”：“你送我一個鉛筆盒，我送你一個名牌書包”；孩子的衣食住行能夠反映父母的經濟水平，生活狀況等。孩子在父母面前對同學家庭環(huán)境和衣著的描述，也會在父母心里形成與孩子的同學的父母相互比較，如果比對方好，就會產生優(yōu)越感，感到有面子。曾有一位家長職業(yè)也好，收入也高，但工作壓力很大，非常辛苦。他的同學都勸他說：“身體要緊，錢也賺得差不多了，換個工作吧?！苯Y果這位家長的回答，讓所有的人都吃了一驚：“我現(xiàn)在的工作讓我的孩子在同學中很有面子，如果我換工作，孩子會很沒面子。為了孩子，我也得接著干?！?/p>

正是家長對孩子攀比行為正確引導的缺失以及家長自身攀比行為對孩子潛移默化的影響，導致了孩子們之間攀比之風越演越烈。一位教育學家說：“現(xiàn)在的父母愛子心切，總想著讓他們獨享相對富裕的物質供給，卻忘了讓他們分享辛苦和責任。”值得我們所有的家長和社會深思。

總之，不同時期親子關系的發(fā)展與問題的出現(xiàn)都與整個社會的發(fā)展有密切的關系，但無論是70后的父母，90后的孩子，還是以后不同年代的父母與孩子，親子關系會隨著整體民族素質的提高與教育方法的改變也必然更人本，互動與民主。

(責編 馮 梅)