“四課”成就班主任幸福人生

作者簡介：秦望，河南省十佳班主任。先后工作于內蒙、山東、廣東、天津、河南?，F任河南省濟源第一中學教科室主任、班主任、歷史教師。曾獲河南省歷史優質課大賽一等獎，發表論文10余篇，作報告20余場。

沒有什么人天生就是幸福的，班主任工作同樣并不必然是幸福的，幸福要靠自己的奮斗去爭取與創造。我有一個信念：奮斗比成功本身更重要！郭元祥說：“信念是教師的核心競爭力！”有了奮斗信念的班主任不會僅僅局限于顯性的成功，他會更多地體驗著奮斗過程的幸福與快樂。作為一名班主任，我奮斗的過程就是要像學生一樣“做功課”。

所謂“做功課”，就是長期堅持行動研究，并進而創新思想、提煉為新價值。偶爾為之只能叫做事。“做功課”具體體現為“四課”。

一、日課

1．和學生一起跑操

1989年開始出現了“慢生活”概念，它倡導一種健身方式，可以從運動開始，“每天一萬步”。于是，我也開始在學生陪同下跑操，既鍛煉了自己的身體，又抓住了青春的尾巴。這時的我成了群體生活的積極參與者，而不是管理者，管理權屬于我班的體育部長。

2．每天閱讀3小時

與學生一起晨讀和晚讀，使我保證了自己的讀書時間。在書聲瑯瑯抑或安靜有序的讀書氛圍中，我堅持了5年，讀了100本教育名著，50余本歷史及人文類著作。

余秋雨說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸。平庸是一種被動而又功利的謀生態度。要擺脫平庸就要用古今澆灌?！币虼?，“教師應該成為職業讀書人”（高萬祥）。每屆學生都習慣稱呼我為“刻苦的秦同學”。我認為班主任應該是首席學生。應該感謝我的學生，沒有他們的陪伴或許我堅持不下來。

3．共寫班級日記

班級日記是班級歷史的實錄，是共同的談心亭與引導集體輿論的主陣地，是師生、生生、老師與家長信息交流的平臺。值日班長輪流書寫，班主任、任課老師每天批閱，構筑了生生不息的生活圈。

4．師生共寫寄語

朱小蔓說：“德育是鹽！”為此，每天值日班長在黑板左側，班主任在黑板右側各寫一條格言，一點一滴地對學生施加影響。一次月考后，我在黑板右側寫了一句：“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”值日班長對應在左側寫了一句：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還！”一唱一和，相映成趣。

5．與學生一起唱歌

把課前一支歌打造成班級品牌，讓歌聲潤澤生活。過母親節時唱一首《念親恩》；當有同學過生日時，大家給他唱一首生日快樂歌，并寫上“生日祝詞”，由值日班長朗誦。

去年“十一”放假期間，我收到學生一帆的媽媽發來的短信：“您好！僅一個月，一帆卻有了那么大的變化，這全歸功于您的魔力。全班同學為她唱生日歌，這是她十四年中最最美好的回憶！國慶假日快樂?！?/p>

一直以來，我就是通過這樣的活動，發現學生的優點，強化他們的強項，讓學生體驗關懷，形成品格。

6．與學生一起宣誓

我把成功學引入課前宣誓，通過與學生一起宣誓來修造學生心態，收到了奇妙的效果。我經常引用的素材有美國奧格·曼狄諾的《十道羊皮卷》、易發久的《決定一生成就的21個信念》等，通過聽音頻、誦讀，融入學生血脈。

7．歷史教學班主任化

在每天的歷史教學中，我總是不失時機地給學生講述歷史名人故事，通過歷史現象的深入分析來引領學生思想。我認為，班主任應該是一個思想家，唯有思想才能培育思想。結合歷史教學，我注重向學生滲透平等、自由、法治、寬容、妥協、尊重、多元的民主精神。李鎮西說：“民主是教育的靈魂。”我們要培養合格的公民，就要使學生在民主生活中學會民主。因此，我的歷史課在一定程度上成了民主思想啟蒙課。

8．回第二個家轉轉

每個學生都有三個家，有爸爸媽媽的地方是第一個家，師生共同生活的班級是第二個家，有兄弟或姐妹同居一室的地方——寢室則是他們的第三個家。班主任應該經常到學生的第二個和第三個家轉一轉，隨時致以關切的問候，隨時賦予意味深長的叮囑。一個好班級一定是一個充滿人情味兒的家，是一個讓人感到安全、舒坦，精神獲得歸屬感的家。而這個家正是我的第一研究現場。

9．共同品讀美文

中午10分鐘讀書課，我組織學生把搜集到的怡情美文一起共享，而《讀者》上的文章常常入選，寫滿真、善、美的《讀者》成為我們的班刊，半數以上的同學都能夠及時購買。陶行知說：“教育者所要創造的是真、善、美的活人，真、善、美的活人是我們的神?！?008年元旦，我意外地收到了“《讀者》親情訂閱”寄來的雜志，至今不知該感激哪一位同學。

10．每天寫千字文

夜幕降臨，當敲擊鍵盤發出的清脆聲音與思想碰撞出火花時，幸福的畫面一頁一頁展開在我的面前。蘇格拉底說：“未經省察的人生沒有價值。”對此，竇桂梅老師也深有感觸：“以寫促思——寫作不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我仍堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智的我的批判，讓實踐的我不斷接受理論的我的提升。”

周國平說：“用寫作留住逝水年華，用寫作超越苦難，用寫作提升精神生活?！?/p>

美國學者研究表明：寫作技能是未來公民生存的第一技能，也是每一個人必須具備的技能，因為寫作本身要求思考和推理。

至今，我已在“教育在線”上開過兩個主題帖：《高三是一段美麗的旅程》（35萬字）；談成功教育與民主教育相結合的《經營高一》正在寫作過程中。

陶行知在1924年《安徽公學辦學旨趣》中說道，我們深信這種共學、共事、共修養的方法，是真正的教育。師生有了共甘苦的生活，就能漸漸發生相親相愛的關系。人與人的隔閡完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。

他在1926年《我們的信條》一文中寫道:我們深信師生共同生活，共甘苦，為最好的教育。

的確，在這“亂花漸欲迷人眼”的時代里，我們應該像汪中求先生所說的那樣，拒絕浮躁，把小事做細，在每日具體的、瑣碎的、單調的平凡小事中深入發掘教育因素。

二、周課

1．儀式

讓道別與迎接成為一種儀式。我大腦中經常浮現一幅令我感動多年的畫面：蘇霍姆林斯基站在帕甫雷什中學的校門口慈祥地迎接學生。我每個周末依依不舍地和學生揮手道別，周日晚學生返校時，我提前站在門口微笑著迎接他們，使教室洋溢著家的溫馨。

2．周記

周記主要有兩種模式：一是大一統模式：班會感悟+日常雜記+周末規劃+共讀感悟+家庭生活+自我評價。二是個性化模式：就某一事件或某一現象細致描寫或深入分析。我則循著周記的文字去發現問題、解決問題并進行心靈聊天。

3．班會

班會是我對學生持續激勵的主陣地，是學生渴盼的周一加油站。有我的激情演講，有學生的觀賞視頻、主題研討、自主策劃、聆聽窗外聲音等。形式多樣，內容豐富，“奮斗”貫穿始終，“方法”蘊含其中。

4．家校聯系

我的家校聯系有三種途徑：每周設家長接待日；每月給家長寫一封信；每學期開兩次家長會。

5．資源整理

德育資源：文章、視頻（《面對面》《走近科學》《藝術人生》《高端訪談》《實話實說》等）、學生周記的錄入、復印、分類等。這樣，我的大腦中儲存著大量的德育資源，在隨時生發的情境中都會突然從大腦中跳出來靈活運用，起到意想不到的教育效果。還有對教育日記和班級日記的再梳理，在整合中重建自己。

6．群體修煉

組建自己的班主任研修團隊，通過每周一次的研討、共讀進行群體修煉，實現信息共享。

三、月課

1．共讀一書

我的學生必讀三類書：勵志書《杰出青少年的七個習慣》《引入美國杰出青少年培養計劃，教會學生設計自己》；學法指導書《等你在北大》《等你在清華》；修身書籍。

朱永新說：“通過共讀擁有共同的語言與密碼，并通過共寫的實踐，從而具有共同的核心價值體系與共同的思想基礎。我們與孩子之間，孩子與孩子之間才能真正地共同生活在一起。”

2．校史教育

我通常采用校史教育五部曲：①播放校友名人講座視頻。②閱讀學校編寫的學長個人的奮斗史書籍。③請校友進班級交流。④參觀校史館。⑤老校區尋蹤（全國文物保護單位濟瀆廟）。讓學生了解學校歷史文化的淵源。

班主任工作創新應該是在有中生新，應基于學校厚重的歷史邁步前行。如果我們丟掉了傳統，就會失去一種記憶，就會“漂浮”起來。北大校史研究專家陳平原教授說：“教育不同于科技，不是越新越好，教育本身是講究積淀的。好中學的標志不僅是學習成績好，更重要的是潛移默化影響學生人格的形成。講述歷史，建構傳統對此很有幫助。”

3．活動策劃

李鎮西說：“沒有活動便沒有集體?！蔽业拿吭乱淮位顒右殉上盗校杭w中秋晚會、考后組織班際籃球聯賽、畢業前的最后一個月給母校種下一棵“希望樹”等，都成為學校的亮點。

4．民主評議

由全體任課老師參加，采取公開班會的方式，對自己、他人、集體、班主任進行階段性診斷評議，并討論研究以期改進。這已成為班級操作系統中的重要一環。

5．座位編排

王曉春先生曾列舉了7種座位編排方式的利弊。我則結合月考總成績、單科成績及心理狀態，重新組合，形成優勢互補的8人學習小組，推動合作學習。

四、年課

1．民主訓練

我的民主訓練不僅重思想引導，更重制度建設，尤其是組織架構。我在組織架構上提出“新三權”理論，即學生有管理權、生活權、學習權，分屬于值日班長、班委會和學委會。這種組織架構，源于西方的三權分立理論，而又基于中國國情和班情加以創造性的變通，極大地調動了全體同學的積極性，班級建設的新點子層出不窮。

2．課題研究

重在研究優秀班主任成長案例，包括身邊優秀的班主任及班主任名家。

3．生涯規劃

高考結束后的一周內，在學生填報志愿的同時開生涯規劃課：

①上大學前必讀：徐小平、李開復的書，并上他們的博客和網站去了解更多信息?！蹲x大學，究竟讀什么》（另類思考）《哈佛職業生涯規劃》（了解國際頂尖學府的生涯規劃指導）。

②入大學后，參與社團活動，考查人才市場，研究就業，結合自己興趣初步選定主攻方向。

③刻苦修煉自身，面要寬，點要專。

4．建QQ群博客交流平臺

組織學生建QQ群，給彼此交流建立一個永久基地，也便于我跟蹤研究學生的發展。學生是最好的教育資源。前幾屆的優秀學生，已成為我激勵身邊學子的鮮活素材及指導他們升學和人生規劃的信息來源。

5．旅游、開會、與大師交流

每學年結束，我會組織一次學生集體旅游，到大自然中去陶冶性情、感悟家鄉歷史文化的厚重。自己或外出旅游或開會，與大師交流，開闊視野，了解社會，使生命始終處于一種鮮活的狀態。

總之，像學生一樣做功課不但不會成為我們班主任的負擔，相反，在與青春同行的過程中，我們常會感到自己生活充實、工作有序、專業發展，生命也會變得潤澤起來。

（責 編 子 君）