追求教育的“三重”境界

作者簡介：何風(fēng)彩，濮陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，教育部確定的全國首批小學(xué)骨干班主任，教育部“萬名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”輔導(dǎo)教師，河南省首批教師教育專家，河南省首批教學(xué)名師，河南省十佳班主任，濮陽市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。撰寫的40多篇文章在國家、省級報(bào)刊發(fā)表。

教育的境界是什么？或許每一名教師都有自己的認(rèn)識。可在我看來，教育的境界就是：大愛無言，智慧無邊，幸福無限。這“三重”境界也是我從教22年來一直追求的目標(biāo)。

大愛無言——體現(xiàn)在對生命差異的尊重，對學(xué)生稚嫩、不足和不完善人格的全盤接納，對不同花期花蕾的耐心等待、呵護(hù)和喚醒。

說到“愛學(xué)生”，這個話題似乎有些老。但是，如果一名教師對學(xué)生沒有真愛，那么，他的任何教育手段、教育技巧，無論多么新穎巧妙，都會像花拳繡腿一樣，一晃而過，沒有任何力量。22年的教育實(shí)踐讓我深深體會到：愛學(xué)生，并非簡簡單單的一個師德問題。不管什么樣的學(xué)生，不管在什么情況下，教師都能愛他沒商量，這是一件很不容易做到的事情。愛學(xué)生，那是千磨萬礪才能練就出來的教育能力。作為一名教師，要“會”愛。

鄭板橋有一句名言：難得糊涂。做人該糊涂的時(shí)候就得糊涂。我想，對待學(xué)生，教師有時(shí)也需要“糊涂”地愛他一回。

我所帶的班級有一名學(xué)生叫小璐，胖胖的，是個懶姑娘，懶得寫作業(yè)，懶得做值日，什么都懶得動。有一天又該他們組值日，我剛送完學(xué)生，就在教學(xué)樓的樓道里和她撞了個正著。我疑惑地問：“小璐，今天不是該你值日嗎？”她結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我……我肚子疼，去廁所，上完廁所就去掃地。”我尋思著：廁所在西邊兒啊，她是往東走的，而且背著書包，分明是逃跑的架勢嘛。聯(lián)想到組長曾經(jīng)告她值日逃走的事……我心里明白了七八分。但是，看著孩子慌亂的眼神，我靈機(jī)一動，摸摸她的頭：“呀，責(zé)任心多強(qiáng)啊！肚子疼還不忘值日。我們班上周奪得了衛(wèi)生紅旗，都是你們這些學(xué)生的功勞。全班同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，明天我必須在班里表揚(yáng)你。”之后，我見她很快去了廁所，又一溜煙兒朝教室跑去……

第二天，我一進(jìn)教室就問值日情況，小組長興奮地告訴我：“小璐昨天沒逃，打掃得又干凈又快！”我心里暗暗高興。

等學(xué)生們到齊后，我鄭重其事地表揚(yáng)了小璐：“昨天小璐肚子不舒服，但還是認(rèn)認(rèn)真真地堅(jiān)持值日，我親眼看見的！能這樣為大家盡義務(wù)的同學(xué)是值得我們尊重的，我提議我們把熱烈的掌聲送給她！”那掌聲好熱烈啊！小璐有點(diǎn)兒害羞地接受著大家贊賞的目光。以后的一段日子，小璐值日不再溜了……

事后，我曾經(jīng)設(shè)想：如果我換一種處理方式，當(dāng)面“揭穿”她：“什么肚子疼上廁所啊，你就是不想值日，組長告你好幾次了。看看，廁所在西邊兒，你往東走，你以為老師看不出來，明明又要逃跑，還撒謊騙老師……你這叫什么學(xué)生啊。記住，一定要誠實(shí)，愛勞動才是好孩子。”這一連串的譴責(zé)和質(zhì)問，甚至是諄諄教誨，要是全都撒在小璐的身上，會產(chǎn)生什么樣的教育效果呢？

我很慶幸，我沒有那樣處理。我想我當(dāng)時(shí)的“糊涂”，恰恰藝術(shù)地維護(hù)了小璐的自尊，成全了她“改錯”的愿望。這件事使小璐在集體生活中有了內(nèi)在價(jià)值感。后來，這種積極的成長體驗(yàn)使她很好地完成了其精神領(lǐng)域里的自我教育。

我深深感受到：如何去愛學(xué)生，這不是一件容易的事。教師需要一種博愛的情懷、大愛的風(fēng)度。真正的愛，體現(xiàn)在對生命差異的尊重，對學(xué)生稚嫩、不足和不完善人格的全盤接納，對不同花期花蕾的耐心等待、呵護(hù)和喚醒……教師要“會”愛，要愛得冷靜，愛得深沉，愛得藝術(shù)，正所謂“大愛無言”。

智慧無邊——管理的最高境界就是讓每一個被管理的人都感到自己重要。

我一直以為，教育僅有熱情是不夠的。每一名教師都要用終生去追求教育的大智慧。每接一個新班，我都努力打造班級文化，把深刻的教育內(nèi)容寓于豐富多彩的班級活動之中。我現(xiàn)在所帶的五（5）班，有64名學(xué)生，全班同學(xué)給它起的名字叫“陽光地帶”。我們的班級格言是“不求一躍千里，但求日進(jìn)一步”。貼在我們班教室窗玻璃上的名言警句不是我推薦給孩子們的，是學(xué)生自己推薦、全班挑選確定的。我想，這個推薦挑選過程本身就是學(xué)生很好的受教育過程。“只要努力，一切皆有可能！”這句話是同學(xué)們根據(jù)一句廣告詞改寫的，還有“讓班級因我而精彩”“細(xì)節(jié)決定成敗”等。我們班每學(xué)期都要進(jìn)行一次“感動班級新聞人物”評選，老師和家長要精心為當(dāng)選的學(xué)生寫頒獎詞。長期以來，我們班堅(jiān)持寫以“做最好的自己”為主題的道德成長日記。另外，我們班還流行這樣的口頭語：好習(xí)慣就是簡單的事情天天做、小心妨礙別人、提筆即是練字時(shí)、寫好漢字就是愛國，等等。這樣，班級慢慢地形成了大家都喜愛和維護(hù)的集體習(xí)慣，學(xué)生能夠在和諧上進(jìn)的班級文化氛圍中健康成長。

我班長期開展“好書伴我行”系列活動。節(jié)假日，我會和學(xué)生及廣大家長相約在書店。我向他們推薦優(yōu)秀書刊，也常常自己花錢買書獎勵給學(xué)習(xí)進(jìn)步的孩子，由此帶出了一個個書香家庭。我還指導(dǎo)學(xué)生建立自己的成長博客，輔導(dǎo)學(xué)生寫博文，記錄自己的成長足跡。去年，在河南省開展的一次“書香班級”評選活動中，我所帶的五（5）班被評為“書香班級”。班上的一名學(xué)生還被評選為“閱讀小天使”。

在班級管理中，我摒棄了傳統(tǒng)的層梯式班干部模式（班主任—班長—副班長—班委—小組長），實(shí)行班級事務(wù)工作“一人一崗”的制度。根據(jù)班級需要，我設(shè)立了近40個班級特殊崗位：班級特護(hù)、金融出納、報(bào)刊收發(fā)、小通訊員，等等。很多特殊崗位只要你愿意干，而且干得好，就可以一直干下去。此舉使我從繁瑣的班級事務(wù)工作中解脫出來，而每個學(xué)生也都得到了鍛煉，找到了自我價(jià)值，收獲了內(nèi)在的尊嚴(yán)。教育家說，一個在集體生活中找到自我價(jià)值和尊嚴(yán)的孩子是學(xué)不壞的；心理學(xué)家說，心理健康的核心就是自尊；而管理學(xué)家說，管理的最高境界就是讓每一個被管理的人都感到自己重要。我所嘗試的班級工作“一人一崗”的管理模式，使每個學(xué)生都收獲了尊嚴(yán)，在集體生活中感到了自己的重要。

幸福無限——只要我一想到他是我的研究對象，渾身就會充滿力量。

我追求教育智慧，但我更追求教育的幸福。那么，教師的幸福在哪里？當(dāng)然，已有的成就感會讓內(nèi)心得到滿足。從教22年，我送走了一屆又一屆優(yōu)秀畢業(yè)生。我的兩名學(xué)生被團(tuán)中央命名為“百名中國好兒童”；我本人多次在教育部全國青少年讀書活動輔導(dǎo)中獲一等獎；我輔導(dǎo)學(xué)生錄制的少兒廣播劇《讓陽光播撒在心上》在河南人民廣播電臺播出，并獲河南省委宣傳部頒發(fā)的優(yōu)秀節(jié)目二等獎。去年1月，我被團(tuán)中央《輔導(dǎo)員》雜志社評為“全國十佳優(yōu)秀班主任”；8月，被河南省教育廳評為“河南省首批教師教育專家”，并當(dāng)選為“教育部全國首批小學(xué)骨干班主任”；8月，我還以全省第二名的考核成績當(dāng)選為河南省首批小學(xué)名師。前不久，我又被省教育廳聘為“河南省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)專家講師團(tuán)成員”。

但是，我真正的職業(yè)幸福感并非來自這一個個獎項(xiàng)和榮譽(yù)。我覺得自己最大的幸福是看到自己的教育思想在學(xué)生身上得到驗(yàn)證，感受到自己的教育智慧在學(xué)生身上開花、結(jié)果……2004年，我教過一個小男孩叫劉陽。他的腦瓜兒靈活，閱讀面廣，思維活躍，成績也非常優(yōu)秀。但唯獨(dú)不注重個人衛(wèi)生，以至于沒有一個女孩子愿意和他同桌。他內(nèi)心深處藏有自卑。馬加爵事件讓我知道內(nèi)心深處藏有自卑的孩子是很危險(xiǎn)的，即便成績再優(yōu)秀。一次上課，他發(fā)言特別精彩，我激動地?fù)肀Я怂Ｏ抡n后，我把他叫到跟前，手輕輕地放在他的頭頂上，認(rèn)真且鄭重其事地說：“劉陽，記住一句話——老天派你到這個世界上，就是干大事兒的！”當(dāng)時(shí)劉陽神情激動，臉上的表情可以用“神圣”去形容。但我緊接著對他說：“一個將來要干大事的人，怎么可以邋邋遢遢呢？今后你要注意個人衛(wèi)生和形象。”現(xiàn)在，劉陽已經(jīng)是初三年級的學(xué)生了，前不久我見到了他，如今的劉陽站在你面前，是一個干干凈凈的小男子漢。每次見到他，我都愛問他一句話：“劉陽，還記得何老師說給你的話嗎？”此時(shí)的劉陽會認(rèn)認(rèn)真真地說給你聽：“記得，何老師對我說：老天派我到這個世界上來就是干大事的！”我常想，有時(shí)老師的一個教育方式能給孩子一生的發(fā)展注入生命的活力，這是多么有意義的事情，多么幸福的事情。這份感覺是其他任何職業(yè)所體驗(yàn)不到的。

22年前初登講臺，在調(diào)皮的學(xué)生面前，我曾經(jīng)束手無策，還氣得哭了鼻子。可現(xiàn)在，各類學(xué)生不僅僅是我的工作對象，他們還成了我的愛好，我每天的驚喜，我精神世界里的重要內(nèi)容。當(dāng)然，個別問題學(xué)生還會使我撓頭，但只要我一想到他是我的研究對象，渾身就會充滿力量。

如今，無論是不愿讀書的淘氣包，來自單親家庭的小可憐，還是內(nèi)心充滿恐懼的害羞孩子，我都能夠以成熟的專業(yè)姿態(tài)從容地站在他們面前，以專業(yè)的目光讀懂他們眨巴的眼睛，感受他們稚嫩的呼吸，透視他們心靈的需要，發(fā)揮我的教育智慧，使他們找到自尊和歸屬感。這本身就是一件幸福的事情。

今生我選擇了教育，今生做了教師，在教育的路上，我將繼續(xù)追求教育的“三重”境界：大愛無言，智慧無邊，幸福無限！

（責(zé) 編 劉 波）