遵循傳統之路 培育棟梁之才

北京師范大學附屬實驗中學堅持“以人為本，服務社會，追求發展，追求卓越”的辦學宗旨，注重學生品德培養，關注學生心理健康和人格發展。多年來，我校在課程、活動、校園氛圍的營造方面進行不懈的努力和探索，把“做中國人，鑄民族魂，傳文明火，扎文化根”作為實驗中學的一種傳統文化。

中華傳統文化課程系列

學校從培養目標、教學理念、課程設置、學生活動、學校機構設置等各個不同角度，對中華傳統文化教育展開實驗研究。

1.課程內容設置

初一年級：中國傳統文化教育課程，即經典誦讀、中國建筑、中國書法、中國棋藝、中國戲曲；“文化北京”選修課，北京的物質與非物質文化遺產、北京的名勝古跡。

初二年級：世界文化遺產選修課，即中國的世界文化遺產、非物質文化遺產。

高一年級：傳統文化選修課，即中華傳統禮儀文明、世界遺產與年輕人、徐霞客綜合實踐活動。

高二年級：研究性學習，即北京小吃的現狀及其發展、有關老北京胡同沒落原因及解決方案的深入研究、北京名人故居現狀調查及對策分析、尋祖歸宗——中國姓氏的起源與發展等。

2.教學時間安排

中國傳統文化教育(模塊)課程自初一年級起開設，每學期12次課，每次2課時，兩學年修完，實行學分制管理。本課程采用“一線多點”的課程實施模式，“一線”為“經典誦讀模塊課程”，“多點”包括“中國書法”、“中國棋藝”等其他模塊課程。“經典誦讀模塊課程”每學年第一學期開設，每周2課時；其余模塊課程根據教學內容的差異設定為8-16課時不等。

3.課程評價的實施

過程評價為主原則：為每一位學生建立課程電子檔案，收集其作業、調查報告、論文等信息；任課教師及指導教師要觀察學生思想、言行的變化，提交課程評語。

評價主體多元化原則：建立學生自評、學生互評、教師評價、家長評價、社會評價多元結合的評價體系。

中國傳統文化教育(模塊)課程的管理依托信息化的校本課程管理系統完成，保證了課程評價形式的豐富性，以及評價內容的開放性。每一學年各模塊課程的學習結束后，針對課程學習過程中學生在電子檔案袋中保存的各種有效信息，多元的課程評價主體可以采用BBS、電子郵件等形式完成對學生學習和研究成果的綜合評價。

中華傳統文化活動系列

1.中華傳統文化節

從2004年開始，學校對傳統的藝術節活動進行改造，決定每隔一年開展一次中華傳統文化節活動。除了體驗式的中國傳統文化節活動，學校還組織唐詩、宋詞朗誦會及文化遺產日活動，利用假期進行世界遺產考察學習。在2004年和2006年，我校成功承辦了兩屆“世界遺產青年論壇”，并通過此論壇在中國各遺產地啟動了“世界遺產與年輕人”教育項目。

2.世界遺產青年論壇

2003年，學校承擔了國家級項目——“世界遺產與青少年教育”研究和實踐任務。2004年，聯合國教科文組織世界遺產委員會第28屆會議前期，學校成功地承辦了來自全國26個遺產地參加的“首屆世界遺產青年論壇”；2005年，學校研究報告《用世界遺產教育點亮孩子的心靈》，代表中國聯合國教科文組織全委會在東北亞世界遺產教育研討會上作為主報告匯報交流。

中華傳統文化氛圍營造

漫步在校區，傳統古典的人文氣息撲面而來。一層的中式接待室布置著仿古家具、青銅器，還有中式隔扇、玻璃畫，集中體現著學校現代氣息中蘊含的傳統元素；地下餐廳外的銅版藝術墻再現了世界文明的發展歷程：下沉花園中精致的垂花門則讓你更加親近京味文化；大廳中“五谷豐登”可以使你體會到中華古韻的意趣橫生。

以文化為品格的學校將是長青的，具有豐厚底蘊的教育將是有力的，注重傳統、不斷進取的民族將是堅不可摧的。學校將繼續發揚傳統文化的育人特色，培育更多的棟梁之材。