誦讀國學經典 創造精彩人生

我校自1997年開始誦讀古詩文。通過誦讀經典的詩文，切實增強學生的人文素養，開啟學生的心智、陶冶學生的性情、提升學生的氣質、滋養學生的人生。學校領導從各個角度培養師生的學習興趣，充分調動師生共同學習經典詩文的積極性，努力為其創設古詩文誦讀的時間與空間，完善各項措施，使學生堅持不懈地學經典詩文。

首先，我們通過誦讀的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背，以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。其次，我們建立古詩文誦讀、古詩詞吟誦校本課程，尋找更適合學生學習習慣的養成和自學能力的培養的方法。再次，學校通過對大量古詩文作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維能力。

在每學期制定學校工作計劃時，我校始終將古詩文誦讀工作納入學校工作的重要議事日程，力爭做到各階段“有目標、有內容、有要求、有措施、有檢查”，以求提升教師督促、輔導學生誦讀古詩文的主動性，學校的重視、領導的鞭策，極大地調動了師生參與特色建設活動的積極性。充分發揮激勵機制，切實有效地保證了開展古詩文誦讀互動活動的落實與深入。

學校十分重視古詩文誦讀的普及工作，利用每天7：40至8：00的早讀時間，采用“教師帶讀、學生齊讀、優生朗讀、自由對讀”等多種有效形式，引導學生認真吟誦國學經典。與此同時，各年級靈活安排，充分利用課余時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多學多用，縮減負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外活動的件樂事。學校采取激勵評價考核方式，每月定期組織抽查各班學生的方式，深入了解學生掌握情況，從《弟子規》、《三字經》、《聲律啟蒙》等多項內容，多方面、全方位考查各班班主任及科任教師對學生古詩文誦讀輔導的具體情況，依據細則，給予評分對于背誦流暢、理解準確的班級給以表彰與獎勵，以鼓勵、激勵教師們更好地落實學生誦讀古詩文的學習。

教師是學校特色建設的具體實行者。為使教師能熱心地配合特色學校的創建，學校還把各班學生參加學校古詩文特色競賽活動的成績列入班主任、科任老師的考核內容，并與評選優秀班集體相掛鉤。學校憑借激勵機制的引入，充分調動了班主任、科任教師的積極性，達到了全員參與，認真誦讀的顯著效果。

伴隨誦讀國學經典的長期積累與醞釀沉淀，我校在各方面均有長足的發展。學校擁有一支奮發向上、樂于奉獻的教師隊伍。他們既能做好常規教育教學工作，又經常開展古詩文教研活動，把古詩文誦讀的內容滲透到各門學科的教學過程中，使學生從不同學科領略古詩文的意韻。

在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，我校每學期進行古詩文誦讀評比活動，促使古詩文誦讀活動既保質又保量。事實證明，通過這些豐富多彩的古詩文誦讀活動，孩子們的文學修養得到了提高，愛讀書的孩子多了，讀書韻味十足的孩子多了，更重要的是孩子們從經典詩又中汲取了大量的精神營養，綜合素養得到有效提高。

為完善育人機制，挖掘詩文中的育人內涵，學校通過多種途徑，潛移默化地讓學生受到長期熏陶，健全學生人格，為學生的一生發展奠定堅實的人文基礎，并形成“齊抓共管，常誦不懈”的局面，讓“誦讀之花”開滿校園讓學校的文化氣息越來越濃厚，學校特色愈加鮮明!