高中生物學習興趣培養之我見

摘要在基礎教育領域，生物課程的重要性始終沒有得到一致的認同，把生物看成所謂的小學科。面對如此現狀，最有效的解決方法就是從根本上調動學生的學習興趣，而學生學習興趣的培養很大程度上要靠生物教師。筆者在此結合自己的教學實踐談談對高中生生物學習興趣培養的一點認識。

關鍵詞生物 教育 興趣

中圖分類號:G633.91文獻標識碼:A

1 注重生物與生活的聯系，倡導生物教學的“生活化”

生物雖然是一門自然科學，但很多生物學科的知識是和日常生活緊密相關的，如農業生產、衛生醫療、環境科學等諸多方面。當前的生物新課改倡導“生活化”的教學，要求生物教師從生活中挖掘教育資源，找到生物教材和生活現象之間的契合點，讓空洞的教學理論在實際的生活中磨礪出光芒。在多年的高中生物教學過程中，筆者一直堅持以生活為中心組織課堂教學的內容，通過生活化的常識和現象激發起學生學習的興趣。

例如在講授“人類遺傳病”這一部分內容時，筆者把生活中常見的一些遺傳病通過圖片的方式展示給學生，如腦癱患兒、唇腭裂患兒、白血病兒童、肥胖癥患者、侏儒癥患者等。這些圖片清晰地表明了患病后的狀況，使學生對這些常見遺傳病有了一個直觀的印象，這樣就比硬生生地將這些單調乏味的遺傳疾病的名稱直接告訴給學生效果要好得多。這些內容來自于現實生活，學生看了圖片之后就會有真實感，從而引起他們求知的欲望順利進行這節課內容的學習。

2 生物知識聯系生活實際，注重知識的有效應用

學習生物的目的最終是為了實際的應用，在課堂上筆者還經常引導學生利用學過的生物知識去分析生活中的生物學現象，學會用生物學的觀點和方法解決生活中的問題，在解決生活問題的同時進一步加深對生物學知識的學習，實現學以致用，同時用又促學，這樣學生的學習興趣自然會得到有效的激發，當他們明白自己所學習的生物知識并不是空洞的，而是有巨大的實用價值的，他們一定會產生濃厚的學習興趣，這也是符合當前高中生物新課程改革思想要求的。

例如在教“神經調節”這部分內容時，筆者經常提到生活中的實例，讓大家運用剛剛講過的相關知識點來分析解決問題。比如這樣問學生:“某老人在家里突發腦溢血，倒在了地上，家里沒有人，但老人還有意識，能聽到外面人的說話聲，但他自己卻喊不出聲音來，一直到家人回來才被送往醫院，請問這位老人腦部出血后壓迫了什么部位?”學生知道了大腦言語區的具體區域和每個區域具體的功能、特點就能輕松地解決這個問題了，可能是運動性言語功能區S區受到壓迫。只要在平時的生物課堂上，經常引導學生利用所學生物學知識去剖析現實生活中遇到的問題，學生的學習興趣一定會有明顯的提高。

3 重視生物實驗教學，開展豐富多彩的課外活動

新課改強調在課堂教學中，學生才是學習的主體參與者，是課堂的主導者，教師要充分尊重學生的主體地位，牢記自己引導者的角色。在課堂教學中，教師要努力培養學生主動參與課堂的意識，讓他們明白自己的地位，在課堂上發揮出他們的主體參與功能，積極思考，勇于探索，這樣的課堂教學才能產生最佳的效果。生物是一門以實驗為基礎的自然科學，操作性很強，所以要讓學生參與課堂，一個有效的方法就是充分利用生物實驗，這樣就能充分調動起學生的學習興趣。在教學中，教師們不難發現，學生對動手實驗特別感興趣，如果能在條件允許的情況下讓學生更多地自己動手去做實驗，這是激發學生學習興趣的重要途徑。在學生實驗前，把這次實驗的完整步驟和實驗目的詳細地告訴學生，這能引起他們的興趣，在實驗過程中學生出現的種種問題及時糾正，耐心指導，對個別實驗技能較差的學生關心鼓勵，激發他們的積極性，遇到錯誤或疏漏的地方認真指出，實驗結束后，要求學生每人寫一份實驗報告。這樣反復的嘗試下，學生的生物學習興趣增強了，實驗操作的技能也提高了，可謂是一舉兩得。

新課標要求我們開發利用各種教學資源，對生物學科來說，組織學生開展課外活動不僅能開發校內外豐富的教學資源，更能培養學生學習生物的興趣。生物和生活關系密切，課堂以外的豐富資源為學生深入學習應用生物知識提供了便利，也大大激發了學生的學習興趣，同時也可以為課堂上的實驗教學積累豐富的素材。筆者經常組織學生開展豐富多彩的課外活動，將對生物感興趣的同學組織起來分成幾個興趣小組，指導他們開展活動，如生物知識競賽、研究性學習、野外實驗等。這些課外活動的開展，有效地調動了學生學習生物的積極性，激發了他們的學習興趣，讓他們變“要我學”為“我要學”，同時還豐富了他們的眼界，培養了他們實際動手能力，促進他們全面發展。比如筆者曾帶領學生認識整個校園里的所有植物，并進行登記整理，向學校提出給所有植物掛牌的建議，最終得到了學校領導的肯定，學生自己在實踐中所積累的資料也得到了實際的應用，當他們看到自己的成果已經遍布校園的每一個角落時，這種精神激勵的力量是無窮的，相信他們對生物肯定會有更加濃厚的興趣。

總之，新課程背景下的生物教學應該充分尊重學生的主體地位，注重學生實踐技能的培養，創造性地選擇教學內容設計教學過程，把培養學生的學習興趣作為出發點，尋找生物與生活的聯系點，重視實驗教學開展課外活動，努力讓學生主動參與課堂，讓生物成為深受學生喜愛的一門學科。