對CAI輔助高中數學教學的思考

摘要計算機輔助教學(Computer-Assisted Instruction，簡稱CAI)是利用計算機來幫助教師執行教學功能。但是過分地依賴CAI，對教學也會產生諸多的負面影響。筆者針對如何正確認識和理解CAI的輔助作用，如何在課堂教學中優用、巧用，談一點自己的看法。

關鍵詞CAI 計算機輔助數學 問題 教學建議

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

隨著現代化教學手段的發展和普及，CAI在高中數學課堂中得到廣泛的運用。毋庸置疑，利用多媒體教學，極大地促進了數學學科教學水平的發展，提高了教學效果，在培養學生探索與創新精神、展示知識的產生過程方面都有很大的優越性。但是過分地依賴CAI，對教學也會產生諸多的負面影響。筆者針對如何正確認識和理解CAI的輔助作用，如何在課堂教學中優用、巧用，談一點自己的看法。

1 主要問題

(1)過度地追求“華麗”，忽視對教學過程的干擾。如課件的背景五顏六色，以致學生都無法看清字幕，分散了學生的學習注意力;課前放一段躁人的音樂，原本為了活躍課堂氣氛，實際上是擾亂了學生的思維。數學課應該實實在在地提高學生的數學素養，而不是去講究華麗的外表成為本末倒置，這才符合CAI的初衷。

(2)重演示和給結論，輕揭示過程和能力培養。在使用多媒體教學之時，往往注重演示現象、羅列知識，而有時缺少重要的對數學方法、數學思想的滲透以及提煉過程。因為很多老師在制作數學課件的時候，為了更生動、更確切地表達所講內容，而特地把課件做的面面俱到、精益求精，把問題的所有推理演變都用多媒體進行詳細演示。這對學生理解知識固然很有好處，但卻不利于學生獨立思考能和解決問題能力的培養，學生在邏輯推理方面也得不到充分發展，容易導致學生停留在簡單模仿層面上。

(3)老師的“教”的主導作用過于強調，師生的雙邊互動和情感交流較少。學生上課象看電影一樣，只看屏幕，不看老師。溝通是解決教學問題的關鍵，師生之間只有善于溝通，才能做到教與學的真正融洽。在使用多媒體的過程中，學生和老師的目光通常都集中在屏幕上，情感的交流就出現了問題，畢竟眼神是交流的窗口，教師能從學生的眼神中看出困惑或理解，學生也能通過老師的眼神讀出鼓勵或批評。因此面對面的交流、討論甚至是爭議碰撞中都可以產生知識，這是其他方式所不能替代的。課件的運行往往由老師操作，程式事先設定，學生更多地作為觀者角色參與，很少由學生親自動手操作、探索發現。在立體幾何的教學中，題目所涉及的圖形的內容教師已明明白白展示出來了，學生不用動腦子，長此下去想象的翅膀，抽象思考的能力會不會退化呢?是不是太得不償失呢?

2 對CAI輔助高中數學教學的幾點思考

高中數學是一門抽象的基礎學科，我們利用CAI和使用數學課件無非是要將數學中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地呈現在學生面前，激發學習數學的興趣，提高課堂效率，為學生操作提供示范，在實踐中感知、發現、創造、培養學生思維能力和口頭表達能力。因此應用CAI數學教學建議做到:

(1)體現更多人文思想，注重德育、美育的滲透及高中學生年齡特征。發揮多媒體教學容量大，效率高的優勢和網絡豐富的資源，比如數學家歐拉的生平介紹，激勵學生向歐拉學習。

(2)注意CAI的輔助性、選擇性、工具性，堅持教師的主導地位，提高學生個人運用信息技術的能力。高中數學教學應鼓勵學生用數學去解決問題，甚至去探索一些數學本身的問題。教學中，教師不僅要培養學生嚴謹的邏輯推理能力、空間想象能力和運算能力，還要培養學生數學建模能力與數據處理能力，加強在“用數學”方面的教育。最好方式就是用計算機和諸如《幾何畫板》、《幾何專家》、《數學實驗室》、《Mathcad》等工具軟件，為學生創設數學實驗情境。充分利用教材中配的信息技術與數學整合的內容，如蘇教版《必修1》第27頁采用Excel得到函數圖像的方法，在生活實踐中也是很有實際意義的。

(3)注重思維訓練，數學活動的本質應是思維活動，教學過程要貫穿數學思想。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾說過一句名言 :“數學教學是數學活動 (思維活動 )的教學 ，而不是數學活動的結果—數學知識的教學。”數學知識的獲得，主要不是靠實物的實驗，而是通過思想上的實驗，進行緊張的思維活動。數學活動的必要性在于引導學生將注意力集中到動態的思維過程上。譬如圓錐曲線的性質不能僅僅停留于形的直觀上，還必須和數的分析緊密結合起來。

總之，CAI教學進入數學課堂的實踐時間還比較短，雖然相對于傳統數學教學來說是一次深刻的變革，但目前仍處在實驗和探索研究階段。不過，無論將來計算機技術如何完善，它都不可能完全替代傳統的數學教學方式。這就要求我們數學教師要把多媒體技術和傳統教學法有機地結合起來，把握好CAI教學的“度”和“量”，充分展示數學美吸引學生，激發學生的情感、培養學生的興趣，不斷滲透數學思想方法，提高課堂效益，進而優化高中數學課堂教學，為全面推進高中數學新課程教育發揮巨大的作用。

參考文獻

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