淺談如何做好后進生的轉化工作

摘要作為教育事業相對發達的蘇南地區，九年義務教育已得到了普及，學校的中心工作應是提高全體學生的綜合素質。隨著素質教育的進一步深化，后進生這一特殊群體的轉化工作也變得越來越重要。這項工作干得好壞將直接影響到教育教學的質量，也可能阻礙素質教育的進程，有位教育家曾說過:“轉化一個后進生，勝過培養一個優等生。”要全面實施素質教育，后進生的轉化問題就成了廣大教育工作者不可回避的一個難題。

關鍵詞信心 自尊心 耐心

中圖分類號:G62文獻標識碼:A

1 以信心增愛心

美國著名的心理學家、教育學家布魯姆認為:“學生存在的一些差異不是天生固有的，而是在后天(學校、家庭、社會)教育中形成的。只要提供適當的機會，幾乎所有的人都能學會在世上要學的東西。”所以，我們每個教育工作者對后進生要充滿信心，相信自己的學生一定能轉變。

熱愛學生，是我們每一個教師必須具備的職業道德。每一個學生都是有血有肉，有思想感情的人，有自己的尊嚴和獨立的人格，他們都需要教師的關愛，尤其是后進生則更需要教師的愛護。從心理上講，后進生害怕別人看不起自己，作為教師要深入到他們中去，要從思想上去感化他們，要做必要的感情投資，使他們感到老師是真誠地愛護自己，關心自己，并沒有因為自己在某方面的落后而看不起我們，從而激發他們要求上進的信心，他們會主動親近老師，把老師當作知心朋友，這時候我的教育就很容易被他們所接受，對他們的教育和轉化就有了深厚的感受情基礎，古人云“親其師，信其道”。就是這個道理。

2 以自尊促自信

學生的自尊心是一種要求得到社會、集體、同學尊重的情感，是自我意識的表現，是學生克服缺點和錯誤，積極向上的內驅力之一。一般來說，后進生的缺點和錯誤都比較明顯，而優點則很容易被忽視而不見，所以我們在批評教育的同時，要積極捕捉他們身上的閃光點，肯定他們的優點，給予熱情地表揚，當他們看到了自身的價值之后，能不激發他們的自尊心嗎?當他們有了成功的體驗之后，能不增強學習的自信心嗎?我們還要積極為后進生提供展現他們特長或優點的時機和場所，不要把目光只局限于課堂之上，可以通過多種形式，如運動會、勞動、課外活動、請同學談心等等方式，那怕是微小的進步，也“大張旗鼓”地加以表揚一番，讓他們不斷的嘗到成功的快樂，從而為他們鼓起學習的信心，改正自己的不足，爭取全面發展。再如我班有個叫黃敏強的學生，總覺得自己一無是處，對自己前途毫無信心，因此不求上進，但我發現他動手能力特別強，于是把他的作品拿去參加學校評獎，結果，他的“導彈驅逐艦”在校勞動科技評比中獲得一等獎。獲獎后，我馬上找他談話，充分肯定他的能力，并把獎狀讓他帶回家給父母看。我這樣做，引起了他各方面的極大興趣，他常想表現自己，為之，我有意識地提供機會，讓他認為“我能行”，充分享受獲得成功的喜悅。

只要我們這樣做，就能化作后進生前進的動力，就會使他們產生一種積極向上的情緒，他們就會揚長避短，逐步完善自我。

3 以耐心換恒心

俗話說:冰凍三尺，非一日之寒。后進生身上的問題，也是如此，這就需要教師要做一個有耐心的人，時時處處對他們加以提醒，增強他們的恒心。

大量的事實證明，后進生并非都是智力低下，而主要是因為知識“欠帳”而造成的。因此，對后進生要及時查漏補缺和錯誤矯正，防止“債臺高壘”，問題越積越多。要做到這些，就需要我們對后進生對癥下藥，加強輔導。常言道:“得病如山倒，去病如抽絲。”無論是尖子生還是后進生，對他們的教育都是一個長期教育的過程，只不過是后進生在這方面顯得尤為突出罷了。這就要求我們要有足夠的耐心，不厭其煩地對他們進行教育，而且還要有一顆鍥而不舍的恒心，從而使他們長期堅持下去，也有一顆鍥而不舍的恒心，慢慢幫助他們消融“心頭之冰”享受輕松學習的愉快，不知不覺地進入求知角色。

后進生在學習上暫時落后，很大程度上是沒有掌握正確的學習方法，所以我們要“授之以漁，而不是授之以魚”，結合所任學科的特點，教給他們好的學習方法。在英語學習過程中，如果他們是記單詞的困難，那么就幫他們先學好音標，再找記單詞的規律;如果是聽或閱讀理解的障礙，就鼓勵他們多進行聽、讀練習，并學會先抓大意，不糾纏個別詞句的技巧等等。總之，我們要因人而異，傳之以有效的方法，培養其良好的學習習慣，使他們的學習收到事半功倍的效果，從而大大提高他們學習的積極性。進而提高轉化工作的實效。

應該說，后進與先進是相對而言的，他們之間沒有不可逾越的鴻溝，更加不可能是一成不變的。我們始終堅信只要教師滿懷一腔熱情，對學生一片真誠，相信捷爾紀斯基的一句話“只有用愛才能教育好孩子”，相信后進生一定是會轉變的。這樣，教育者就可以做到全面提高學生的素質，提高全體學生的素質，為現代化建設培養更多的合格人才。