淺議班級管理

摘要班級管理是學校管理的重要組成部分。班主任作為班級管理的直接參與者，直接影響到每一個學生的發展，因此，班主任應按照一定的原則和要求，采取適當的方法，設法為學生創建一個適合他們學習和生活的環境。

關鍵詞班級 班級管理 班主任

中圖分類號:G47文獻標識碼:A

班級是學校的最基礎單位，班級管理是學校綜合管理工作的重要組成部分。班級管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當的方法，為實現班集體共同目標，不斷進行調整和協調的綜合性活動。班主任作為班級管理的直接參與者，他的文化修養、管理理念、工作方法和作風等勢必會影響到每一個學生的發展，對班級管理工作的成敗起到不容質疑的作用。

1 班級管理不可缺少人文底蘊

某日，見一學生匆匆忙忙往教室跑，原來是害怕遲到了。原來班規規定:遲到者罰做十道習題。如果遲到的時間過長，那么做題的數目再增加。談到學生對此如何看，回答是一個字:怕!班主任的初衷，可能是想一舉兩得:既罰了學生，又加強了學習。但由于這一個“怕”字，我們可見此舉帶來的真實結果:學生滿心只有恐懼，做習題強化的是失敗感及厭惡感，已經全無學習的興趣。這樣的班級管理，結果與初衷相距甚遠，這不能不讓人思考。再讓我們放眼中學校園，看看其它現象:辦公室里有學生忙著拖地，那是因為遲到太多;學校某區域好幾周都是某幾個學生打掃衛生，那是因為該衛生區域內發現了紙片;教室墻壁上清潔安排表清晰明了，教室里亂扔的紙屑卻并不少見。種種現象表明，我們的班級管理體現了“管”，但“理”的份量卻遠遠不夠。做人的道理、事物的情理遠遠沒有深入人心，化為自覺行為。如果給這樣的班級管理看看病，拿拿脈，我們會得到一個深刻的啟示:班級管理不可缺少人文底蘊。

2 營造班級民主和諧的管理氛圍

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創造性。要避免學生感到受制于人，產生被人“管”的消極意識。

3 發展學生的興趣，培養學生的個性

教育培養學生成才，興趣是起點，是人發揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，要幫助學生發展興趣，這對他們的整體素質提高將起到積極作用。為此，多鼓勵學生參加學校組織的各項興趣小組活動，在活動中培養學生的個性和特長。

4 注重教室文化建設

教室作為學生最主要的學習生活場所，其文化環境是以學生為主體創造出來的，而文化環境反過來又給學生以改造，決定和影響他們的成長發展。教室文化建設是班級管理不可缺少的一部分，它在學生的成長過程中具有異乎尋常的意義。整潔、美觀的環境能振奮精神。教室的凈化是一個班級精神風貌的外在表現。在教室凈化最原始階段，班主任應向全班學生提出要做到地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角等。學生每天打掃教室，培養學生愛護教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛生人人有責的思想。教室的墻壁也應盡可能體現出積極的精神和理想。把學生的優秀書畫作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，點綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環境，又在很大程度上鼓舞了學生創作的熱情，時時給學生以啟迪。

5 注重班干部的選拔和培養

班干部是班級管理的骨干，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此班主任要注意班干部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為團結和教育全體學生的核心力量，并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調動其他學生參與班級管理。尤其班主任要注意對班干部的培養。一方面要有明確的分工，使他們各負其責，不斷強化他們的責任意識。另一方面要求他們要團結一致、協同作戰，共同管理班級事務。對于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會討論決定，再又全體學生表決通過，他們能做主的班主任盡量不參與意見，以增強他們工作的信心。

班級管理是一個動態化的復雜過程，因此班主任的任何實踐和探索都需要不斷修正和完善，以便從中找出規律，進而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。從這個意義上講，我的這些實踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要進一步的探索。但我堅信，大力推行素質教育，學校強化班級管理的改革與創新的必然結果是班級管理的主動權應當也必須交給學生。因為，廣大學生才是班級的真正的主人，是班級管理的主體，班主任是他們的引路人，在班級管理中處于主導地位。我們的任務不是培養一群只會服從管理的“庸才”，而是培養一大批能夠自我管理、自我教育，并逐步學會管理其他事務的時代需要的真正人才。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻

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