教師人格魅力與學生發(fā)展

摘要心理學研究表明:學生有很強的“向師性”，他們喜歡模仿教師的言行，有時甚至教師的一個不經(jīng)意的動作，一個眼神，一個微笑，一句話就能影響學生的一生。教師的人格魅力對學生有著強大的感染力和影響力，對學生的學業(yè)、情感、道德、意志及自我管理等方面的發(fā)展具有深遠的意義。因此，教師應該注意自己的言行舉止，時刻關注自己對學生的影響，努力塑造自身的人格魅力。

關鍵詞教師 學生 人格魅力 學生發(fā)展

中圖分類號:G451文獻標識碼:A

1 當代教師人格魅力的主要表現(xiàn)

什么樣的教師才是有人格魅力的教師呢?概括起來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.1高尚的人格

教師的人格特征會影響學生對教師傳道授業(yè)解惑的態(tài)度，同時也會影響到學生的人生觀和價值觀。具有高尚人格的教師正義感強，有感召力，學生容易認同教師，樂于接受教師的教導，能夠密切師生關系，達到情感共鳴，產生最佳的教育效果，同時對學生良好的人格的形成也會產生極大的影響。

1.2樂觀的心態(tài)

一個樂觀向上的教師，充滿自信，不斤斤計較，對工作和生活充滿熱情。在教學方面，不會因為一次考試成績不好而遷怒于學生，不會對利益患得患失;在為人處事方面，亦不會和同事之間爭名奪利，關系緊張;在生活方面，積極進取，努力工作，這種人生態(tài)度會對周圍的人產生良好的影響。

1.3堅強的意志

具有堅強意志的教師能夠以對學生終身負責的態(tài)度，執(zhí)著堅定、無怨無悔地對待學生與事業(yè)，理智地保持對學生的耐心，平靜地處理繁瑣的工作，在任何困難面前都能做到不害怕，不退縮，直面人生。教師工作是枯燥而辛苦的，但具有堅強意志的教師總能努力做到最好。

2 教師的人格魅力對學生發(fā)展的作用

教師的人格魅力對學生的發(fā)展有極大的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1在學生學業(yè)方面

那些具有人格魅力的教師懂得如何調動學生的學習興趣、激發(fā)學生的積極性、發(fā)展學生的特殊性和潛力，并據(jù)此給學生以科學的引導，引領學生的成長。教師那種崇高的理想精神、認真的敬業(yè)態(tài)度以及為達成教育目標而表現(xiàn)出來的強烈求知欲，鼓舞著學生奮發(fā)向上，努力進取。這種對學生所顯示出來的無形的作用，比課堂上人生觀教育的空洞說教要有用百倍。

2.2在學生情感方面

教師的舉手投足以及無私純潔的愛，伴隨著師生課堂內外交往的增多，能使學生的心理得到滿足，形成積極的情緒體驗，養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)。學生會對教師形成強大向心力和濃厚的歸屬感，在生活和學習中都能充滿熱情，并逐步學會將教師的這種情感立場上升為自己立身處世的行為準則，從而確立相應的關愛他人和尊重他人的情感態(tài)度。

2.3在學生道德方面

教師寬廣的胸懷對學生具有顯著的示范價值。教師優(yōu)良的道德行為和滲透其中的道德理念對學生構成了生動的德育主導因素，使學生能自覺意識到要按照教師所顯現(xiàn)的具體可感知的道德規(guī)范去校正自己的道德行為，并從中提升原有的道德信念。面對那些“人師與經(jīng)師合一”的教師，學生會有動力對自我進行審視和反省，更會主動去用一定的道德標準衡量自己的道德行為并作自我調節(jié)。

2.4在學生意志方面

教師優(yōu)良的意志品質是一種巨大的教育力量。教師在誘發(fā)學生潛力、努力將學生培養(yǎng)成才的過程中中表現(xiàn)出來的堅強意志，會深深地感染學生，使他們深切地感受到教師的堅強與剛毅，并會把這種體驗轉化為自己的意志，從而在自己的人生和事業(yè)進程中表現(xiàn)出為達奮斗目標永不氣餒、不達目的決不罷休的鍥而不舍的精神。

2.5在學生自我管理方面

具有人格魅力的教師信任、尊重和熱愛學生，可以促使學生自覺按照教師的要求，去規(guī)范自己的言行，及時糾正錯誤與不足，不斷自我發(fā)展，自我完善，從而學會自我管理。學生信其師而隨其道，愿意接受約束，自覺進行自我教育，不斷完善自我，發(fā)展自我，從而促使自己把道德規(guī)范、行為準則內化為一種自覺行動，一種行為習慣，學會自我管理。

3 教師可從以下幾個方面塑造自己的人格魅力

3.1遵紀守法，做學生道德的楷模

作為教師，自身首先要做到遵紀守法，做好學生的好榜樣。不能一味追求高分，而忽視學生素質的全方位發(fā)展。青少年是法制教育和道德教育的重要人群，學校是對青少年進行法制教育和道德教育的陣地。這就要求教師必須自覺履行《教師法》規(guī)定的義務與職責，在政治思想、道德品質上，以身作則、率先垂范，做學生道德的楷模。

3.2認真負責，熱愛本職工作

教師的職業(yè)是一個受人尊敬的職業(yè)，被認為是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。雖然目前正值市場經(jīng)濟發(fā)展的探索階段，也正值應試教育向素質教育轉型的特殊時期，但教師應明白自身的角色定位，不能單純以經(jīng)濟社會的價值去認識工作，追求利益與報酬，也不應該為了自身利益與其他(下轉第26頁)(上接第6頁)教師產生矛盾，在學生面前相互攻擊、詆毀。學生在愛崗敬業(yè)的老師的影響下，也必將會在將來的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻。

3.3熱愛學生，做到一視同仁

教師應當像父母愛自己的孩子一樣愛自己的學生，同時做到公平對待。曾有人提出“師德的靈魂就是愛”，沒有感情，沒有愛，就沒有教育。愛學生，就要尊重信任學生，既要嚴格要求，又要保護學生的自尊心。當前的教育功利化嚴重，許多教師為了追求成績，拼命評比施壓，對待學生的錯誤粗暴無理，體罰或變相體罰，都會嚴重傷及學生的自尊。我們的教育追求的不是一時的教學成績，而是教書育人。同時教師還要公正地對學生每一個學生付出愛心，幫助學生樹立自尊、自信，教會學生自愛與愛人，是教師對道德建設的最大貢獻。

參考文獻

[1] 袁振國.教育新理念[M].北京:教育科學出版社，2006.

[2] 虎靈敏.教師人格魅力的特征及其在教學中的作用[J].聊城大學學報(杜會科學版)，2007(2).

[3] 邵建新.教師人格魅力與學生自我管理[J].伊犁教育學院學報，2001(3).

[4] 耿英志.教師人格魅力在德育中的作用[J].教育研究，2007(6).