新課改下小學思想品德課校本資源開發略談

摘要思想品德方面的知識是一個動態的、發展的知識體系，涵蓋的內容廣、知識外延大，并且隨著時間的變遷和社會的發展，課程資源又在不斷地更新。然而，教材的內容有其時空、地域的局限，不可能面面俱到，要克服這些矛盾，只有結合教學與學生的實際開發課程資源，適當地充實教學內容，才有利于落實新的課程理念。

關鍵詞新課改 思品課 校本課程

中圖分類號:G623.1文獻標識碼:A

小學思想品德課這門課程具有時代性，是一個動態的、發展的知識體系，教學內容與社會同步發展，與學生實際生活、與現實社會緊密聯系，這就需要教師幫助學生能夠深入教材，也能跳出教材，以教材為本又不拘泥于教材，以理論為依據又不空背理論，幫助學生在新時期樹立正確的思想品德，規范自己的一言一行。因此，開發校本課程資源，利用身邊的人和事，篩選組合，編撰成冊，要比空洞說教來的真實，效果要好。

1 充分開發校內課程資源，讓身邊的人和物說話

1.1 現有的教育教學設施本身就具有教育功能

作為一所學校，她的歷史、她的成績、她的校友、她的設施本身就是一筆寶貴的財富。學校的文化積淀要挖掘，人文資源要培育，學風教風校風要光大。圖書館、電教室、實驗室、音像資料庫、校園廣播電視系統、校園網絡教室等等設施，不單單是老師備課的需要，也是學生自我探究知識的需要，是課堂教學的延伸，是多種教與學的渠道，也是增強思想品德課的多處陣地與搖籃。學校這些寶貴資源的充分利用，可以讓學生身在其中，潛移默化，感染熏陶，無時無刻不在受教育，在教育中學生拓寬了視野，增長了知識，啟迪了智慧。

1.2 濃厚的學校人文環境成為教書育人的搖籃

作為思品課教學的重要載體的學校的人文環境，是非常重要的校本課程資源。學校的每一個櫥窗、每一堵墻、每一塊地板、每個角落都應該成為會“說話”的工具。道邊先烈的畫像給學生講述了新中國的來之不易，英雄模范事跡的介紹，讓學生讀后熱血沸騰，進進出出看到校訓、行為規范，學生不由自主地振奮精神、警省自己。充滿溫情的提示語，文學色彩很濃，語氣溫婉，無疑會對學生的品德養成起到“潤物細無聲”的作用。良好的校園文化環境，是陽光的化身，能給學生以啟迪，引導學生探索真理，宏揚社會正氣。

2 積極開發校外課程資源，讓社會參與育人

2.1 社會熱點生成課程資源

關心國內外時政大事，是每個人不自覺的關注話題，利用好時事熱點能給思品課教學增添新鮮感。教師要發動學生利用電視、報紙、網絡等條件，搜集富有意義的社會熱點。如西部大開發、“三個代表”、“科學發展觀”、反“臺獨”、反“疆獨”、和諧社會、新農村建設、奧巴馬、低碳經濟、奧運會等，這些熱點問題搜集以后，教師要引導學生去分析具體材料，組織討論，發表自己的見解，甚至可以組織辯論賽。也可以在課前五分鐘由學生輪流向大家作時事報告，用學過的知識簡要分析自己感興趣的話題。在各種活動中，學生們有異議、有爭論，但更多的是交流思想，從而達到明辨是非的目的。

2.2 配合旅游開發，組合課程資源

現在各地都在打旅游產業牌，紛紛挖掘本地的人文資源、名勝古跡、生態休閑。思想品德課教師要樹立新的課程資源觀，走出教材的狹窄天地，跟上政府的開發步伐，把課堂延伸到課外，拓展到社會的各個方面，將學科知識與校外課程資源(如社區機構、文化設施、科技館所、自然景觀、社會變遷、風土人情、歷史古跡等)有機結合在一起，使學生在教學過程中將自己置于學習和認識的主體地位，培養學生的綜合能力。

2.3 努力開展社會實踐活動，讓學生認識社會

我校地處鬧市區，周圍環境較差，小攤小販包圍著學校四周，吆喝聲、吵鬧聲、汽車聲不絕于耳?？梢越M織學生開展了“學校周邊環境的調查”社會實踐活動。活動之前，全班經過討論，確定了調查內容。接著，本著自愿組合的原則，進行分組，選舉小組長，負責本組的召集、活動計劃的制定等。活動結束后，各組把數據、資料進行分類整理，寫出調查報告。最后舉辦一個大型展覽，向全校同學展示調查成果，發出倡議，關注學校周邊的環境，號召同學們從我做起，從現在做起，時刻不忘自覺地保護我們的學習環境，讓她永遠成為一片健康、安定、美麗的凈地。通過這次調查活動，通過辦展覽，通過發出倡議，通過發出號召，學生積極性被調動起來，身體力行的講給其他同學們聽，樸實無華語言，向社會、向成人提出了值得警醒的問題。

3 變網絡資源為課程資源，不再沉迷網絡游戲

計算機的普及，網絡的迅猛發展，曾幾何時，帶來了多少網絡孤兒。為了不再有遺憾，思品課教學要抓住這一新的發展機遇，把互聯網變為重要的信息傳播渠道，動員學生健康上網，文明上網，上網學習。如針對校園傷害事件屢屢發生，社會上不健康書刊、音像制品充斥市場，不法游戲機、網吧對青少年開放等問題，可以組織學生在課前上網搜集材料，課上進行辯論，通過辯論中學生們認識到上述現象對自己成長的危害性，學會運用法律武器維護自己的合法權益，還提高了與人交流辯論的能力，以及多角度、全方位看問題的能力。課堂教學中，采用多媒體，根據需要可以直接鏈接其他學校的網站，共享他人的智慧成果，豐富自己的課堂教學。對于教材中的有些較為抽象的內容，可以在互聯網中搜集有關圖片、文字資料，加強學生的感性認識，提高學生的認識能力。