淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任

摘要班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等工作，是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是連接學(xué)校、任課教師、學(xué)生的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的有力助手。班主任的職責(zé)賦予其監(jiān)督、駕馭、評價(jià)他人的地位。

關(guān)鍵詞班級管理 合格 班主任 組織者

中圖分類號:G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任老師的紐帶，也是溝通學(xué)校，社會和家庭的橋梁。班主任老師是一個(gè)班級的靈魂，即要做好學(xué)生的引路人，又要做好學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者，他肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，讓每位學(xué)生健康發(fā)展，他在學(xué)生的心目中占有重要的地位，那么如何做好班務(wù)工作呢?多年班主任工作的實(shí)踐我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手:

1 做好班主任工作要有愛心

尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，不用校紀(jì)、班規(guī)來硬壓他們，作為老師要舍得對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行感情投入，對學(xué)生寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖。具體的說，班主任對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。十年樹木，百年育人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。由于初中學(xué)生的心理和生理處于發(fā)育的高峰期，思維形式由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以這個(gè)時(shí)期的孩子思想活躍，性格由外露轉(zhuǎn)向內(nèi)斂，進(jìn)入心理發(fā)育的背叛期，他們既追求自尊自立，又渴望關(guān)愛，同時(shí)初中知識全面展開，學(xué)習(xí)壓力大。如果家庭和學(xué)校一但引導(dǎo)不利，加之社會上的不良因素的誘惑，就會出現(xiàn)思想波動，學(xué)習(xí)成績下滑。所以我工作的指導(dǎo)思想是以思想教育為主，細(xì)心觀察了解每個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)，對問題生及時(shí)耐心引導(dǎo)，經(jīng)常和他們交流，教會他們怎樣做人，用我的責(zé)任心對他們進(jìn)行情感教育，同時(shí)，用我的愛心去感化每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能從心里接受我這個(gè)班主任，服從我的管理。師與生本身就是矛盾的雙方，能夠做到象朋友一樣去溝通，本身就是一件很難的事，可這一直是我努力追求的。

2 做好班主任工作要有高度的責(zé)任心

班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是班級的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是校長工作的得力助手和教育思想的貫徹者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)通過各種組織和教育形式，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的貫徹落實(shí)。另一方面，班主任要經(jīng)常全面地了解學(xué)生，善于觀察學(xué)生上課時(shí)和課外活動中的各種動作、表情，洞悉其情緒變化，分析引起這些變化的原因，了解這些變化的實(shí)質(zhì)及其對學(xué)生的影響，在思想上進(jìn)行有針對性地教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，并積極向?qū)W校反映學(xué)生們的正確意見和合理要求，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意?？傊绻麤]有班主任對班級和學(xué)生具體細(xì)致的日常教育管理工作，學(xué)校的各項(xiàng)計(jì)劃就很難落到實(shí)處，學(xué)生要健康成長就成為空話。排除各種不良因素的干擾，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識。為了凈化學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。對學(xué)生佩帶手機(jī)現(xiàn)象，正確引導(dǎo)，科學(xué)管理，要求學(xué)生周日晚間手機(jī)交給老師保管，周六放學(xué)再發(fā)給他們，平常使用時(shí)向老師申請。同時(shí)建議家長，凡是想給孩子購置手機(jī)和電腦時(shí)，最好能和班主任溝通，征求班主任意見。另外堅(jiān)決禁止學(xué)生和外班及社會上有不良行為的人交往，阻斷不良思想對學(xué)生的腐蝕。對有這樣行為的學(xué)生要耐心細(xì)致地教育，幫助他們建立正確的世界觀，教給他們處理人際關(guān)系的科學(xué)方法。具有這種行為的學(xué)生，往往都是班級里的心理弱勢群體，班主任要充分發(fā)揮班級的感染力，用真情去感化、教育他們，使他們回到求學(xué)之路上來。

3 做好班主任作要有恒心

恒就是堅(jiān)持。俗話說:“欲速則不達(dá)”，學(xué)生良好的性格并非一朝一夕即可形成的，這就需要班主任做耐心細(xì)致的工作，持之以恒。有些學(xué)生今天變好了，明天也可能變壞。班主任必須經(jīng)常觀察學(xué)生們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)不良行為要隨時(shí)糾正，并注意發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)，以補(bǔ)其短，鼓勵(lì)其持之以恒。以培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。學(xué)生良好性格的形成，要經(jīng)過長期的教育、反復(fù)的培養(yǎng)才能奏效，尤其是對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，更是一項(xiàng)良工琢玉的過程。班主任要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長期不懈、百折不撓的精神，深入細(xì)致地做好思想品德教育工作，那么，就是“頑石也能變成金了”。

4 做好班主任工作要細(xì)心

細(xì)心就是用心細(xì)密。班主任不僅要平等對待每位學(xué)生，而且要用更多的時(shí)間、精力和愛心去感化后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，使每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長。班主任在工作中細(xì)心，才能全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格愛好、意志力、家庭情況，做好耐心細(xì)致的說服工作;在工作中細(xì)心才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，避免事態(tài)擴(kuò)大;在工作中細(xì)心，才能提高工作效率，避免出錯(cuò)，精益求精地把事情做好。例如，一個(gè)學(xué)生抄襲作業(yè)，如果班主任沒發(fā)現(xiàn)，可能導(dǎo)致全班同學(xué)效仿，隨意抄襲別人的功課，而不開動腦筋。

5 班主任要有魄力

有了責(zé)任心和愛心還不夠，班主任還應(yīng)有魄力。學(xué)生畢竟是孩子，在他們的成長過程中還有許多是是非非不能正確認(rèn)識，從而產(chǎn)生消極的態(tài)度。作為班主任，就一定要有一種氣魄，對正確的要肯定，對錯(cuò)誤的要及時(shí)指出并予以糾正。要敢于批評和自我批評，給學(xué)生做出表率，要能夠正確分析學(xué)生的一些不成熟的想法，如對一些科任教師的誤解，或?qū)ν瑢W(xué)之間的誤解等，這時(shí)班主任應(yīng)展示出自己的威嚴(yán)，把學(xué)生朝正確的方向引導(dǎo)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立一種與不正之風(fēng)作斗爭的精神。如果班主任缺乏這樣的魄力，一味遷就學(xué)生，那么班級工作也不會做得出色。

6 班主任應(yīng)有較強(qiáng)綜合素質(zhì)

一個(gè)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)的班主任是非常受學(xué)生歡迎的。我當(dāng)班主任時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。我們班堅(jiān)持3年辦黑板報(bào)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，自己編輯，辦得有聲有色。我還注意學(xué)生的課外生活，帶學(xué)生出外參觀等，從而贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴。我們班在學(xué)校開展的文藝、體育比賽中都是名列前茅。因此，整個(gè)班級凝聚力大增，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也非常好，這些學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中都漸漸成熟，沒有一個(gè)有違法亂紀(jì)的行為。班主任最接近學(xué)生，其一言一行，都給學(xué)生做出表率，也能夠溝通學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系，隨時(shí)了解到學(xué)生的動向，加以正確引導(dǎo)?？迫卫蠋熞矔艿礁腥?，在教書的過程中做到育人。如果每一個(gè)班主任都能夠做到有責(zé)任心、有愛心、有魄力，又能夠盡力發(fā)揮自己各方面的特長，相信他們的班級就會是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的好集體，而一個(gè)學(xué)校都是這樣的好集體，那么校風(fēng)就會變得更加良好。有了這樣的好校風(fēng)，我們就能夠培養(yǎng)出更多的符合社會主義建設(shè)需要的人才。這樣，我們的社會主義就會更加安定，人類的文明才能夠得到更大的發(fā)展。

班主任形象對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀以及個(gè)性特點(diǎn)的形成都會產(chǎn)生潛移默化的影響。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，具備上述四個(gè)基本素質(zhì)即愛心、責(zé)任心、恒心、細(xì)心是做好班主任工作的前提和基本條件，這四者相互依賴，缺一不可。

參考文獻(xiàn)

[1] 張國慶.大眾文藝(科學(xué)教育研究).素質(zhì)教育下班主任工作探究.

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