滴水見日 細(xì)處傳神

“老師，我的作文怎么總是不吸引人，連自己看了都覺得干巴巴的！”不少同學(xué)常常如此抱怨。如何解決這個(gè)問題呢？

我們還是先請(qǐng)看兩個(gè)片段吧：

1、“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！?/p>

—— 選自朱自清 《背影》

2、“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一首凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！?/p>

——選自朱自清《荷塘月色》

上面兩段文字可謂經(jīng)典，大家都耳熟能詳。那同學(xué)們有沒有思考一下這兩段文字為什么會(huì)贏得一代又一代讀者的共鳴呢？

原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是這兩段文字都充分的抓住了細(xì)節(jié)進(jìn)行了濃墨重彩的描繪：第一段文字，作者抓住了父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，進(jìn)行了細(xì)致的描繪，“蹣跚”、“探”、“攀“、“縮”、“傾”等詞語(yǔ)形象逼真地寫出了父親憔悴、艱難地爬月臺(tái)的情形，父親的形象感人至深，濃濃的父愛溢滿字里行間；第二段文字，作者描寫荷塘月色美景借助聯(lián)想、想象等藝術(shù)手法，“把出水的葉子”比作“亭亭的舞女的裙”，把“零星地點(diǎn)綴著些白花”比作“一粒粒的明珠” 、“碧天里的星星”、“剛出浴的美人”，還綜合運(yùn)用擬人、通感等多種修辭手法，使荷塘月色的美景變得可感可摸、鮮麗動(dòng)人。

通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)例我們發(fā)現(xiàn)，恰到好處的細(xì)節(jié)描寫可以讓你的文章變得更精彩、更靚麗、更傳神。

那么我們?cè)趯懽髦腥绾芜M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？我們可以從以下四個(gè)方面做起：

一、細(xì)化動(dòng)作舉手投足皆有情

例：“那是個(gè)周六的清晨，我睜開雙眼，忽然聽到一陣水聲，急急走出屋門，我看到母親正把一大堆衣服往洗衣機(jī)里放，母親一手扶著墻，一邊艱難地蹲下，再站起，我又看到了陽(yáng)光下舞動(dòng)的精靈，從媽媽的臉上滑落。”

——《勞動(dòng)代表我愛你》

小作者連用“放”“扶”“蹲”“站”四個(gè)動(dòng)詞很形象的寫出來(lái)媽媽洗衣服的辛苦、艱難，給人以具體而鮮明的印象。描寫人物時(shí)能抓住人物特定的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化往往能取得較好的效果。孫犁的小說(shuō)《荷花淀》中有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說(shuō)“明天我就要到大隊(duì)上去”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來(lái)揭示人物心理瞬間復(fù)雜微妙的感情活動(dòng)：突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準(zhǔn)備，心靈“震動(dòng)”，既高興，又有些不舍，既興奮，又有些緊張。因此，作者用“放”和“吮”，這一看似漫不經(jīng)心的動(dòng)作，傳達(dá)出無(wú)限的情思，使人物形象顯得真實(shí)、豐滿。

同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)如果能夠善于抓住能充分表達(dá)人物性格特征的動(dòng)作進(jìn)行刻畫，使人物形象變得更豐滿、更感人就容易多了。

二、細(xì)化肖像入木三分見個(gè)性

例：“奶奶端坐在一個(gè)板凳上，昏黃的火光將奶奶的影子拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)，頭發(fā)擺脫了發(fā)夾的束縛，亂糟糟的附在奶奶頭上。在雪白的墻上，奶奶的影子映得好大好大。坐在板凳上的奶奶雙腿繞著，已經(jīng)短了的長(zhǎng)褲向上收縮，露出奶奶纖細(xì)干燥的雙腿，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，奶奶不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，哆嗦著身子?！?/p>

——《那雙舍不得扔的愛》

這段文字對(duì)奶奶的刻畫很形象。小作者抓住奶奶的頭發(fā)、影子、雙腿來(lái)進(jìn)行特寫，寫盡了奶奶的蒼老、憔悴和瘦弱。

我們?cè)趯懭宋飼r(shí)要能夠抓住人物外貌的典型特征進(jìn)行刻畫。寫人物肖像時(shí)我們不少同學(xué)總是從眼睛到頭發(fā)一樣不落，總是“高高的個(gè)子，圓圓的臉蛋，明亮的眼睛”，把人物寫得空泛，失去了靈性，失去了個(gè)性。我們?yōu)槭裁床荒軓募?xì)小的特征入手寫出人物的個(gè)性呢？魏巍在寫蔡蕓芝先生時(shí)只用了“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”就寫出了蔡老師的與眾不同，就能讓我們感受到蔡老師的柔情了，足見魏巍的筆力。在平時(shí)寫作中我們要善于觀察，要善于抓住人物外貌的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性特征，寫出屬于自己的人物形象。

三、細(xì)化神情一蹙一顰有真意

例：“奶奶長(zhǎng)滿老繭的手握住一個(gè)長(zhǎng)滿黑點(diǎn)的芒果，她是那樣用心的握著，渾濁的眼中充滿著不舍?！?/p>

——《最好的獎(jiǎng)賞》

在這段描寫中小作者通過(guò)刻畫奶奶的眼睛來(lái)塑造人物形象，就像一個(gè)特寫鏡頭，是靜穆的，但情感又是充沛的，收到了無(wú)聲勝有聲的效果。

在寫作中如果能敏銳地抓住人物的神情進(jìn)行刻畫，那么往往一兩個(gè)詞就能讓文章的意蘊(yùn)倍豐。我們可以再看這樣一個(gè)典型的例子：

魯迅的小說(shuō)《祝?！吩诳坍嬒榱稚┻@一人物形象時(shí)，有多處描寫祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。從祥林嫂眼神的變化中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經(jīng)過(guò)。她初到魯鎮(zhèn)時(shí)，是“順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”。她第二次“站在四叔家堂前”時(shí)，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。然而，災(zāi)難仍向她襲來(lái)。同情的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來(lái)，在別人冷冷的笑容里，她只是“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，讀者不難發(fā)現(xiàn)，是封建社會(huì)和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

精彩的神情描寫就像能夠穿透人物內(nèi)心的一束X射線，讓人物的情感脈絡(luò)更真實(shí)的展現(xiàn)在讀者的面前。

四、細(xì)化修辭淋漓盡致展風(fēng)采

例：“映秀鎮(zhèn)的鄉(xiāng)親們落淚了，他們徒手搬開垮塌的教學(xué)樓一角。您定格在他們的眼里：您跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。”

——《漫漫長(zhǎng)路，無(wú)聲的腳步與我同行》

這段文字中小作者在描寫被埋葬者緊緊護(hù)著孩子的情形時(shí)用了一個(gè)很傳神的比喻句，既寫出了形“像一只展翅欲飛的雄鷹”，更寫出了神——禮贊了母親為了孩子的大義凜然、無(wú)畏無(wú)懼。這是一個(gè)多么巧妙地比喻呀。

在我們的寫作中如果能抓住事物的特定形態(tài)，巧妙地運(yùn)用比喻等修辭手法，往往能取得較好的效果。

宗璞的《紫藤蘿瀑布》中曾這樣描寫：“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要展開似的。”這段用帆和船艙的比喻，細(xì)致地描寫出了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃，又把花比作笑容，更顯得美好可愛，同時(shí)也抒發(fā)了作者的喜悅心情。

運(yùn)用比喻等修辭手法可以把一些抽象的事物或情感表現(xiàn)的更具體，更形象。我們?cè)趯懽魇且⒁庑揶o的意境要與全文相協(xié)調(diào)，要做到自然、真實(shí)，切不可為了比喻而比喻，為了修辭而修辭。

俗話說(shuō)“一滴水可以見太陽(yáng)的光輝”，而我要告訴大家“一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)可以展現(xiàn)文章的風(fēng)采”。讓我們?cè)趯懽鲿r(shí)留意那不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，留意那不經(jīng)意的一棵草、一枝花、甚至一陣風(fēng)吧，因?yàn)槟强赡芫褪悄愕奈恼聞?dòng)人之處。