錯(cuò)別字與中考

中小學(xué)生寫錯(cuò)別字，與教學(xué)方法有關(guān)，更與教育指導(dǎo)思想有關(guān)。多年來，輿論沒少抨擊應(yīng)試教育，但應(yīng)試教育主宰著學(xué)生的命運(yùn)、老師的待遇、學(xué)校的聲譽(yù)、官員的政績(jī)，誰肯真心抵制？事實(shí)上，包括家長(zhǎng)在內(nèi)，各方力量都在向考試“靠攏”，閱讀不再重要，寫字不再重要，生生把鮮活的語言文字教“死”了、學(xué)“死”了，出現(xiàn)錯(cuò)別字不過是個(gè)“副產(chǎn)品”，“正品”則是那些并無多少實(shí)際用途的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。“標(biāo)準(zhǔn)”之外，錯(cuò)多少也不會(huì)影響考試成績(jī)。如此，誰會(huì)重視錯(cuò)別字問題？

錯(cuò)別字更正再現(xiàn)中考試卷

2008年中考最受關(guān)注的語文試題中，出現(xiàn)了一個(gè)新氣象：近3年來不曾出現(xiàn)的錯(cuò)別字更正題再度出現(xiàn)在了試卷中。記者了解到，一段時(shí)間以來，對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字問題關(guān)注不夠?qū)е聲鴮懼绣e(cuò)別字增多是這類題目重新受到關(guān)注的一大原因。

記者獲悉，這道錯(cuò)別字更正題出現(xiàn)在去年中考語文試卷現(xiàn)代文閱讀的第二篇語段中，題目要求指出“名付其實(shí)”中的錯(cuò)別字是什么，正確的寫法又是什么。

據(jù)了解，上次在中考試卷中出現(xiàn)該類題目還是在2005年。而近年來雖然說在各級(jí)考試中對(duì)錯(cuò)別字問題的關(guān)注一直都有所體現(xiàn)，但專家也表示，中考再次直接出現(xiàn)這類題目應(yīng)該是近3年來的第一次。

專家指出，由于有段時(shí)間在學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)錯(cuò)別字問題關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生書寫中錯(cuò)別字日益增多是現(xiàn)今在閱讀理解和作文部分開始重視考查這方面內(nèi)容的一個(gè)重要因素。

一些語文名師在接受采訪時(shí)都表示，今年的中考語文試卷體現(xiàn)了這種新形勢(shì)，字、詞題出得較多，加強(qiáng)了基礎(chǔ)性考查。體現(xiàn)了當(dāng)前從高考到中考，利用考試指揮棒凈化語言文字、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)功底的導(dǎo)向。（王 婧）

學(xué)生錯(cuò)別字不僅是個(gè)教育問題

據(jù)《南京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，中小學(xué)生作業(yè)錯(cuò)別字出現(xiàn)率已經(jīng)到了驚人的程度，一篇600字的作文竟有20多個(gè)錯(cuò)字。一些專家、教師指出，這種現(xiàn)象折射了語文教育中存在的諸多問題。

其實(shí)，錯(cuò)別字問題何止存在于中小學(xué)生作業(yè)，大學(xué)生、成年人，甚至一些文字工作者寫出的文章，同樣錯(cuò)別字多多。電視上、網(wǎng)絡(luò)中、報(bào)刊書籍、廣告招牌，到處都有錯(cuò)別字，說它成了社會(huì)公害，恐怕也不為過。

科技發(fā)展、電腦普及，學(xué)生們都會(huì)敲鍵盤，卻不“會(huì)”寫字了。電腦自動(dòng)生成字、詞、句、章，誰還肯記住筆畫、結(jié)構(gòu)？不出錯(cuò)別字才怪。在這一點(diǎn)上，成年人與學(xué)生并無區(qū)別，許多成年人同樣不“會(huì)”寫字了，同樣錯(cuò)別字連篇。更令人憂慮的是，“讀圖時(shí)代”、“娛樂至上”，讓越來越多的人遠(yuǎn)離閱讀，以至連許多基本的常用文字都不甚了了，何況寫字？

負(fù)面影響遠(yuǎn)不止于寫字(敲字)。當(dāng)錯(cuò)別字出現(xiàn)在各種出版物里，出現(xiàn)在電視屏幕上，出現(xiàn)在街頭巷尾，其危害大矣。權(quán)威如央視，如中央級(jí)大報(bào)，同樣不可避免錯(cuò)別字。難怪上海頗有名氣的雜志《咬文嚼字》“咬”到北京來，而且確實(shí)“咬”出了毛病。它帶來的尷尬也不再是被扣分的學(xué)生，而是某些成人乃至名人了。

網(wǎng)絡(luò)語言的流行，如果說初始是為了簡(jiǎn)捷、“好玩”，那么，當(dāng)它成了年輕人的“主流”語言后，擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)之外，就很值得商榷了。試想，倘若有朝一日，傳統(tǒng)的漢語言文字中夾雜著說不清是英文還是拼音的字母和許多莫名其妙的網(wǎng)絡(luò)用語，并且流行開來，那還叫做漢語嗎？那與“社會(huì)發(fā)展”、“文字改革”是兩碼事，不可混為一談。

至于廣告用語中以諧音“惡搞”成語，早已被人厭惡。它不僅糟蹋了傳統(tǒng)的文字，而且誤導(dǎo)了今人，泛濫開來，以訛傳訛，讓孩子們都不知誰對(duì)誰錯(cuò)了。這類惡意錯(cuò)別字毫無積極意義，尤當(dāng)力“剿”。

由此看來，中小學(xué)生寫錯(cuò)別字的問題，根源不在學(xué)生本身，而在于成年人和社會(huì)環(huán)境的影響。學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)什么、學(xué)成什么，成年人、全社會(huì)責(zé)任重大。

寫幾個(gè)錯(cuò)別字并不可怕，可怕的是對(duì)祖宗留下來的文化遺產(chǎn)缺乏敬畏之心，是毀損民族獨(dú)有的文化傳統(tǒng)。世界上任何一個(gè)民族都會(huì)以自己獨(dú)有的語言文字為榮，倍加珍惜，甚至為了捍衛(wèi)民族語言文字的純潔，不惜在外交舞臺(tái)上較量。中華民族幾千年歷史形成的語言文字是世界民族之林的瑰寶，我們沒有理由不為之發(fā)揚(yáng)光大盡一份心力。假如我們今天不從保護(hù)民族文化傳統(tǒng)的角度審視錯(cuò)別字問題，不跳出教育領(lǐng)域，從社會(huì)和歷史責(zé)任的層面解決錯(cuò)別字問題，我們將有愧于祖先與后人。

(張刃)

考試作文如何“躲”錯(cuò)字少扣分

“作文題目”、“開頭結(jié)尾”要小心。考生們的神經(jīng)都繃得很緊，根本就沒有時(shí)間“返工”，檢查前面是否寫了錯(cuò)別字，這些工作就需要考生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多加注意。但也并不意味著就沒有辦法了，從考試技巧上講，規(guī)避錯(cuò)別字還是有方法的。一般來說，學(xué)生寫作文，每個(gè)人所用的詞庫(kù)都是相對(duì)固定的，將以往的作文試卷拿出來，然后尋找出錯(cuò)別字，再對(duì)這些易錯(cuò)的字詞進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，就能減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

另外，考試作文實(shí)際書寫過程中，有幾個(gè)關(guān)鍵地方是非常值得考生注意的，絕對(duì)不可以出現(xiàn)錯(cuò)別字。這幾個(gè)地方包括作文的題目、作文的開頭和結(jié)尾，每個(gè)段落的開頭和結(jié)尾，承上啟下的關(guān)鍵句子等等。如果考生在這些關(guān)鍵部位出現(xiàn)錯(cuò)別字，那自然會(huì)“一扣一個(gè)準(zhǔn)”，影響整體作文成績(jī)。

字音字義甄別錯(cuò)字別字能“躲過”。 考生一是要充分理解字詞的意思，再進(jìn)行記憶。好多考生之所以會(huì)寫出錯(cuò)別字，就是因?yàn)樗麄儾磺宄@些字詞的意思，從而造成記憶混亂。拿“滄桑”這個(gè)詞來說，很多考生都容易把“滄”字誤寫為“蒼”，其實(shí)就是因?yàn)椴涣私膺@兩個(gè)字的字義有什么區(qū)別。如果考生對(duì)這兩個(gè)字的意思有清楚的認(rèn)識(shí)，在使用時(shí)就不會(huì)出錯(cuò)了。二是考生要把每個(gè)字的讀音讀準(zhǔn)。拿“謳歌”這個(gè)詞來說，很多考生容易把“謳”寫成“嘔”，就是因?yàn)榭忌堰@兩個(gè)字的音給搞混了，如果考生能正確發(fā)音，就不會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤了。此外考生在寫作文時(shí)拿不準(zhǔn)的詞就不要用，一旦不熟悉寫錯(cuò)字，得不償失。（冠華）