蠡風文學社

山腳下——那株胡楊樹

□ 無錫市蠡園中學蠡風文學社 潘晨晨

北方的天總是蔚藍蔚藍的，沒有云的時候，藍得沒有半點氤氳。有時看上去，顯得不認識。

北國的云涌起時，迅猛無情，足有“黑云壓城城欲摧”的氣勢，霎時遮天蔽日，酷似煙囪中排泄的廢氣，一片迷蒙。

山腳下，沒有人知道那兩株胡楊何時在這里落戶，不，現在是三株了，因為他們的孩子也正漸漸地長大。

胡楊一家人總喜歡在夜晚時，坐在小山坡上說說笑笑，樹媽媽摟著小樹，深情地說：“孩子，你一定要走出大山，做媽媽的眼睛，去看外面的世界！”樹爸爸也若有所思地說：“孩子，你永遠要記住，你是最頑強的胡楊。這里，不是你生活的理想，你大了該走出去，獨自闖蕩。外在的世界很美，有連綿茂密的山巒，有一望無際的草原。孩子，到南方去吧，那是人間仙境。還有，走出大山，你還會見到我們的母親河，她叫黃河。千千萬萬的人都生活在那一帶，黃河兩岸“萬里河道萬里林，宜林路旁綠成蔭。”月亮彎彎地懸在夜空，皎潔的月光灑在山坡上。月光下，小胡楊樹看到父母那飽經滄桑的面孔。“父母年紀大了，不可能照顧我一輩子，我必須走出這里，為了父母，也為我自己。”小胡楊樹在心里暗下決心。

終于，這一天來到了，樹爸爸和樹媽媽送走了他們惟一的孩子，臨行前，樹爸爸意味深長地叮囑：“孩子，記住，鷹也許有時會像雞一樣在地上躑躅，但雞永遠不會像鷹一樣展翅高飛，孩子，我要你做一只鷹。”樹爸爸的眼睛混沌了，似乎有一種不透明的液體將要從眼眶流出。

帶著滿懷的期待和對另一種理想生活的追求和向往，小胡楊樹踏上了人生的旅程。

他尋找著，尋找著那片土地，那片河水涓涓，草地如茵，到處充滿著生機的黃土地。可是，他哭了，他怎么也找不到父母描述中的那片黃土地。他看到的只有灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，灰蒙蒙的水。

小胡楊樹有些沮喪，他想起父母所說的話，決定到南方去。

小胡楊樹翻山涉水，終于來到了江南的一個市郊，在這里，樓房林立，工廠數不勝數，一條條小河死一般的沉寂著，那里看到的不是清澈見底，游魚嬉戲，而是被污染的，而且充斥著令人惡心的臭味的河。奇怪！為什么一切都與父母說的不一樣呢？難道這世界在捉弄我嗎？

小樹的心徹底死了，最后一團希望的火焰已經熄滅，自己苦苦尋找了這么多年的理想家園，原來都是子虛烏有，他累了，他想回家了，想著，想著，晶瑩的淚水不經意間從臉頰滑落，“爸，媽，兒子想你們啊！”

飽受滄桑的胡楊樹終于回到了家鄉，回到了那個一成沒變的卻似乎變小了的山坡下。“爸，媽，兒子回來了！”卻遲遲沒聽見回聲。這時，他眼睛似乎定格在一個地方，他看到了父母，他們靜靜地躺在渾厚的黃土地之中，小樹撲了過去，重重地跪倒在了黃土之中。“爸爸，媽媽啊！你們怎么了？我真不該離開你們啊！”小胡楊看著父母干枯的身軀，心如刀絞，“你們一定是累了，累了一輩子了，那你們好好休息吧！”

小胡楊樹也累了，他再也不想走出大山了，就讓自己也和父母一樣吧，生活在這片黃土上，生活在這里，靜靜地活著，靜靜地死去吧……

點評

看似寫胡楊樹，實則揭示的是當今社會日益嚴峻的環保問題。作者以巧妙的構思輕巧地完成了這一沉重話題的剖析與思考，可謂別出心裁，獨辟蹊徑。

文章用了較多的筆墨寫了樹爸爸和樹媽媽所描述的外面的美麗的世界，這與后來小胡楊的經歷形成了鮮明的對比，于無聲處警示人類：保護環境，刻不容緩！

全文想象獨特，語言曉暢，即小見大，發人深省。

（推薦老師：高 峰）

恣意流淌

□ 無錫市蠡園中學蠡風文學社 陳 薇

好喜歡文字，尤其是那種作者用心寫出來的文字，不摻雜半點矯情，完全是本性的流露。

曾經，我只是文字對岸的一個信徒，像對待上帝一樣對待那些珍寶，從來不敢對她有半點褻瀆，害怕由于自己的不慎會玷污了那一片神圣。可是，對岸迷人的風景一次次沖擊著我內心失控的欲望，我知道，我將駕船渡河。

于是，我開始打造自己的渡船，我卻迷失了方向。我不懂造船的技術，不懂得怎樣用零散的文字拼湊成完整的小船。有人提醒我：“好風憑借力，送我上青云。”對！我讀過李白的天真爛漫，“腳著謝公屐，身登青云梯”；我讀過杜甫的憂時傷懷，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；我讀過冰心的“愛在左，同情在右”；我讀過徐志摩的“我揮一揮衣袖，不帶走一片彩云”……

于是，我用李商隱細膩的柔情做船舷，用李易安堅韌剛毅的品性做船帆，用史鐵生頑強不屈的精神做船槳。

登上自己精心打造的華美的渡船，雖然興奮得坐立難安，我卻失去了那一份崇拜。原本美好的情感，生硬地放在一起顯得不倫不類；原本感人肺腑的語句，如今看來卻是如此造作。

未至江心，我的小船已經不起波浪的沖擊：李易安的帆沉重地倒下了，李商隱的舷碎成木片，我則重重跌入江心。

落魄地游回岸邊，我再也不敢抬頭看隔岸的天堂，我害怕自己成為“畫虎不成反類犬”的笑料。

一老者靠近，聽完我的傾訴，他睿智的笑聲反而增添了我的疑惑。

“你的方法很好。模仿名家是寫作的捷徑。可是你忘了最重要的一點：你自己！”

“我自己？”

“對，你自己！文字是一種很好的抒發感情的方式，它就像有些人借酒消愁，有些人放聲大哭一樣。記住，寫文字不是為了寫文字，而是為了表達自己！”

我頓悟！

收拾好自己的心情，重新拿起筆。這次，我要造一只只屬于自己的小船。

于是我用自己的閱歷做船舷，自己的情感做船帆，自己的毅力作船槳。看著光禿禿但足夠結實的船，我又想到了上次的經驗。于是我用李白的“黃河之水天上來”和杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”融成玉砌雕欄，把李清照的“興盡晚回舟，誤入藕花深處”折成一朵朵精致的小花，點綴于我的船帆之上……

起航……順利到達！

如今，我像拾起一顆顆珍珠一樣撿起我內心散落的文字，然后盡情地看著它們在筆尖恣意流淌。我知道，從文學中我找到了自己。

點評：著文見性，這是一位對文學充滿情感與執著的女生。作者以含蓄委婉的方式表達了追尋自己的文字的心路歷程，令人回味。其實，這也符合文學創作的一般規律：從模仿到創新，乃至形成自己的風格。小作者的可貴之處在于不滿足于形似，而是從經典中汲取營養，從而潤筆豐毫；從文苑中萃取靈感，從而獨抒己見。其次，充滿才情的詩句與充滿才情的詩人在作者筆下汩汩而出，這本身就是文字功底的反映。

（推薦老師：施列彬）

青鳥之殤

□ 無錫市蠡園中學蠡風

文學社 張 紅

青鳥

得不到天使的懷抱

浪漫的小巢

驟然間被邪惡毀掉

祈禱

只是一種煎熬

一葉孤單

掛在樹梢變得驕傲

目標

隔著星與星的遙遠

偕老的信念

宛如尖刀的舞蹈

飛翔

亦是幸福的誤導

左顧右盼的祝福

青鳥也不曾得到

希望

化成一座欲墜的橋

一夕絕望

撒在青鳥的殤

那湛藍的海，揚起的帆

□ 無錫市蠡園中學蠡風文學社 高 赟

你愁眉深鎖，我知道你遇到了困惑。你說你不解于青春。何必苦惱，且看那湛藍的海，那揚起的帆。

你說青春是荊棘。沒錯，但不經歷打磨，如何成就一切？不經歷荊棘，苦澀，何時看得見陽光？笑一笑吧，朋友。青春是一條布滿荊棘的路，路走完了，回眸一笑，原來一切都是美的。

你說青春是一個傷感的微笑。可笑，又是哪一本叫人落淚的書！青春是一個快樂的小女孩，她的世界里有糖果，有天真有愛。或許你并沒有全錯，青春有時會傷感，但傷感過后，總會懂的。

你問我，那你覺得青春是什么？我的回答很簡單：青春是揚起的帆，在那湛藍的海上。

青春是一瞬間的美，有很多人剛剛看到落日，它就要消失了。所以，為了回憶更多，我們揚起了青春的帆，為了明天，開始遠航。別多愁善感，快點揚起你的帆吧，別落在后頭。漫漫人生路，青春是清新的扉頁，是海上的點點白帆，人生是神秘浩瀚的汪洋大海，青春的帆在那湛藍的海上翩然飛揚。

聰明的漁民總是知道出海的日子，我們也應該如此。青春的腳步剛剛臨近時，就應該揚起你的帆，早早的航行。若是錯過了出海的日子，不論你的路多坦蕩，你的技術多高超，你終究不會比別人先到達海岸。

青春不平靜，稍不留神就會葬身海底。關鍵在于帆，你的帆是否經得住考驗。你的青春到底有多絢爛，海給的是答案。筆在你手里，你如何作答？那湛藍的海，揚起的帆就是你的畫筆。

看你愁眉舒展，我知道你已不再困惑。你說你懂了，那湛藍的海，那揚起的帆。

前進吧，朋友，揚起你的帆，人生的海，在你面前。等你到達海岸后，再和我說，那湛藍的海，揚起的帆。

懷念三國——讀《三國演義》有感

□ 無錫市蠡園中學蠡風文學社毛瀅銘

東漢末年，群雄并起，硝煙摧毀無數好漢，史稱三國時代。翻開那一本充滿書香墨清的《三國演義》，留下的是對它的懷念。

三國在歷史上算不上一個好時代，天下四分五裂，群雄逐鹿中原，戰火烽煙從未有一刻消停。就是在這樣一個可謂慘烈的時代，卻涌現出一大批歷史上璨若星辰的武將和智者，天下興亡，匹夫有責，運籌帷幄，情誼與利益并重，謀略與權爭共存，在凄咧和狼煙中編織起一部不朽的傳奇。

羅貫中的一本《三國演義》只能告訴我們這些，更多的需要我們的心與其產生共鳴，三國硝煙茫茫，隨著那意味深長的篇幅，更多的是留給我們思考的余地。于是，我們學會了思考，學會了怎樣去懷念、去揣測三國留給我們的所有…….

三國雖不是歷史上最輝煌的一個時代，但卻是中國歷史上最具魅力的一個時代，因為時勢造就了英雄，也因為英雄鑄就了時代。那些羽扇綸巾，那些縱馬中原，那些烽火連天，所有的浮想聯翩都定格在了歷史的長河里，不隨波濤的流動而褪去半點色彩。那是講給孩子們聽的傳奇，也是大人們看的浪漫。而現在，只需要去懷念和思考罷了。

當硝煙早已消散，當悲壯早已停駐，或許能從書櫥存放的一套書中找到你一直在尋找的真實，在長嘆與扼腕之余，仍然只有那一首《臨江仙》才能略表心境。

書櫥中存放的那本《三國演義》，雖然多的是贊嘆，但是歷史把記憶刻下，它已睡去，只是不要忘記歷史——三國。

點評：一部三國，留下多少故事，怎不令人懷想！“三國雖不是歷史上最輝煌的一個時代，但卻是中國歷史上最具魅力的一個時代”。 小作者寫出了自己獨特的感受，評價可謂恰如其分。本文語言凝練，充滿辨證的哲理意趣，一個初中的學生能有如此老到的文筆，實屬難能可貴！

小作者反復強調“只要我們去懷念和思考”，若能進一步闡明怎么思考，有什么收獲，角度小一點，挖掘深一點，文章會更深刻！

（推薦老師：李 華）