鳳頭鳳頭 高分不愁

古人將文章的開頭比做“鳳頭”，意在強調開篇之重要，特別是考場作文，有一個別出心裁、讓人耳目一新的開頭則顯得尤為重要。那怎樣才能扮靚美麗的“鳳頭”呢？

一、巧用題記開頭法。以題記為開頭，或闡述行文緣由，或牽引內容，或揭示文旨，其語言往往精練而富有哲理，讀者可從中透視其亮點，觸摸到情感的脈搏，讓人賞心悅目。

日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。

——佳作《翻檢日子》

將日子比做滑滑的、緩緩的掌中細沙，這本身就很富有動感和美感，點出了日子的本質，貼切而飽含哲理。接著，小作者以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態思考成長的話題，與題記渾然一體。

二、妙用意象疊加法。運用意象疊加手法水平之高者當推元曲大家馬致遠，那千古絕句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，簡簡單單12個字，便將凄切悠遠之意境表現得淋漓盡致。這種把有關的人、事、物、景的詞語幾乎不加修飾地疊放在一起的手法，往往能使文章的語言極具張力，起到四兩撥千斤的作用。

教室餐廳宿舍

宿舍餐廳教室

——佳作《回首初三》

短短的12個字，采用了回環、頂真、反復的修辭手法，迅速將校園里單調、無奈、周而復始的學子生活形象地勾勒出來，是那樣真切和令人思索。

三、化用詩詞名句法。為表達中心的需要，有些考生信手拈來，將記憶中現成的詩詞、流行歌曲等填換新的內容，往往妙趣橫生，令人拍案叫絕。

找點空間，找點時間，放下書本，到屋外看看……爸爸準備了一些嘮叨，媽媽張羅了一桌好飯。

——佳作《初三真累》

小作者把流行歌曲《?；丶铱纯础犯木幍萌绱嗣钊M生，表現了當今初三學生的苦讀生活。其表現力不可謂不強。

四、活用詼諧調侃法。這種方法就是考生憑著自己的文思運作以調侃筆法推著你的眼球往下滾。

125雖得了個“尖子班”的美名，但依鄙人之愚見，不如名曰“怪班”。WHY？請諸位往下看。

——佳作《怪班》

到底如何“怪”？不怕你閱卷老師不往下讀，躲在角落里竊笑的，自然是考生嘍！

五、善用開門見山法。這種開頭不繞圈，不賣關子，一提筆就直奔主題，直截了當，簡潔醒目，無半點贅詞廢語，給人輕松爽快之感。

淡淡的音樂，淡淡的茶香，飄出的是無盡的遐思與悠遠的憧憬。

——佳作《品味生活》

詩意化的言語，有情調，更充滿溫馨，縷縷淡淡的茶香迎面撲來，感覺真的很好!不矯揉，不造作，亦不顯蒼白。

六、插用鋪排設喻法。這種方法就是鋪張揚厲、一氣呵成地運用多個比喻組成排比句，使文章更具文采，更富有沖擊力和感染力。

生活像一桌菜，充滿了人生的酸甜苦辣，體驗則是一張嘴，細細地嚼，慢慢地咽，品嘗生活的無限滋味；生活像一條路，充滿了坎坷與艱辛，體驗則是一雙鞋，帶你踏過重重艱難險阻；生活像一條河，充滿了急流與險灘，體驗則是一艘船，伴你渡過驚濤駭浪。

——佳作《生活·體驗》

三個比喻，一瀉而下，排山倒海，呼嘯而來，很具哲理地詮釋了體驗的價值，讀得酣暢淋漓，收獲也更深長久遠。

七、借用懸念設置法。為了讓自己的作文更能吸引閱卷老師的眼球，很多考生會選擇懸念開頭法，有些考生制造懸念的時候很是揪心，往往一開筆就能震住讀者的心，逼得你不得不正襟危坐，細看下文。

“老師，你帶上我吧，老師……”

火車就要起動了，我死死地拽著老師的衣服不放。

——佳作《留下》

這撕心裂肺的叫喊，怎不讓人心靈顫動？與上—個開頭—樣，大大的問號不能不讓我們往下看，探個究竟才放心。

總之，只要我們去創新，去嘗試，去實踐，總能常寫常新，讓我們的“鳳頭”越扮越靚，百媚頻生。