多媒體在小學數學教學中的作用

《課程改革綱要》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，充分發揮信息技術的優勢．為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

創設教學情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。

如．教學元角分時，我采用一些學生喜聞樂見的小動物、交通工具、電動玩具來激發他們的求知欲。設計出“買賣情境”讓他們在樂中買，樂中認．認中學，學中記，使學生的感性認識和理性認識有機融合，直接經驗和間接經驗緊密相接。

合理運用動畫，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉化

數學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受，而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。

在教學兩位數減一位的退位減法23—8時，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法。然后，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹整個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環節，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啟發思維，提高課堂教學效率。

突破教學重難點，提高課堂教學效率

在數學課堂教學時靈活、合理地使用多媒體輔助課件進行輔助教學，一些教學重點、難點就迎刃而解了。我們知道，《圓的面積》一課，把圓轉化成長方形是推導圓面積公式的關鍵，而“化圓為方”是學生理解的難點，利用實物展示等傳統教學方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示，一切難點都簡單了。1、把圓16等分，拼成一個近似的平行四邊形．再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強調是“近似”的平行四邊形。2、把圓32等分，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長方形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點。3、把圓64等分．拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長方形的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成圖形更接近于長方形。通過以上三個層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時的引導，讓學生發現分的份數越多，拼成的圖形就越來越接近長方形。在操作中實施轉化，既向學生滲透極限思想，又發展了學生的空間觀念。這一動態直觀的轉化過程有效地降低了學生學習的難度。

增加課堂容量，及時反饋學生學習信息

要減輕學生的課業負擔，就要向40分鐘要質量。開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可缺少的環節。在課堂練習時，教師把數學問題和實際生活緊密聯系，通過多媒體直觀演示，使學生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。

如在教學“已知一個數的幾倍是多少求這個數的應用題”時，課堂練習的時候我設計了這樣一組題目：電腦在輕快的樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創設一個小青蛙迷路找家的情境。每只青蛙身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青蛙身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青蛙的家。讓學生先同位互相討論，再提名學生操作鼠標幫青蛙找家。這里利用人機交互技術，設置了目標響應功能，如果學生找錯了，媒體立即作出反應——“找錯了，再找一遍。”青蛙返回原來的位置；如果找對了，即時給予肯定和鼓勵。在這里充分發揮多媒體技術的優勢，根據兒童特點，創設情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，使學生在學中玩，玩中學，達到了輕松喻快地鞏固新知識的效果。

總之，作為一名教師，我總認為要做個有心人，力所能及地利用多媒體這一現代化的教學手段，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間。讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，真正為學生打造快樂課堂。