高職信息安全專業課程體系建設的思考

摘要:信息安全專業是近年新興的專業，目前也有部分高職院校開設了此專業。在專業的建設與發展中建設課程體系相當重要的，如何建設有高職特色的課程體系，該文給出了一些想法與建議。

關鍵詞:高職;信息安全;課程體系

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)33-9470-02

隨著信息技術的發展，信息的安全保障成為社會普遍關注的熱點問題，因此，信息安全已成為當前的熱點課題，信息安全作為一個全新的產業，受到了社會的普遍關注。很多普通高校在本科、研究生階段開設了信息安全專業，部分高職院校也開設了該專業，但如何建設有高職特色的信息安全專業，擺脫本科及研究生的那種“研究”型課程體系模式，建立重技能的課程體系是區別高職與本科信息安全專業的根本特征。然而建設科學的課程體系是一項系統工程，必須以就業為導向，以崗位為目標，才能培養出高素質的技能型人才。

1 目前高職院校信息安全專業課程體系現狀和存在的問題

1.1 課程安排的隨意性很大

課程體系是一項系統工程，應當遵循人才培養的規律來進行，同時應該體現高職的特色及學科本身的特點。在課程的安排上有些院樣采用的是“時尚拼湊法”，即目前流行什么，什么時髦，就上什么課程，不講科學性、合理性;還有一些用的是“本科精減型”，即把本科、甚至研究生的課程體系拿來，刪減掉一些較復雜的課程，拿來給高職用;也有的采用的是“量體裁衣型”，根據本校條件實際條件量體裁衣，有什么樣的師資，就開設什么樣的課，有什么樣的實驗室，就進行什么樣的實踐教學。這些安排課程的方法并不科學，也不健全，不可能培養出合格的具有高職特色的信息安全人才。

1.2 課程的連續性不強

正是由于課程安排的隨意性，導致課程之間存在大量重復的知識內容，并且往往銜接性很差，有的課程沒有前導課程、有的課程沒有后繼課程，學生學習時感到很困惑與迷茫，也給教師的授課帶來了諸多麻煩，影響了教學質量。

1.3 教材的建設很滯后

由于信息安全專業是新興專業，目前市場上信息安全的教材都是本科的教材，并且種類也不豐富，而高職院校信息安全專業發展更晚，能用的教材幾乎沒有，很多時候只能使用精減的本科教材，或者使用教師講議作為教材。

1.4 實驗條件很落后

信息安全學科既有很強的理論性， 也注重實踐性，許多安全技術與手段需要在實踐過程中掌握。因此需要大量的實驗設備，一個信息安全實驗室往往在百萬以上，由于財力有限，很多高職院校沒有專門的信息安全實驗室，導致相當多的實驗沒有辦法開出，直接影響相關課程的教學質量。

2 高職院校信息安全專業課程建設應考慮的問題

2.1 做好信息安全專業人才的市場調研

高職的特色之一就是專業與職業崗位的同步，在課程建設之前應該考察社會需要什么樣的高職學生。粗略算來，目前社會需要的信息安全人才分為幾類:第一類是“了解”型人才，這類人只要了解基本的信息安全概念，會使用本單位的信息系統就行了;第二類是“操作維護”型人才，這類人主要是指分布在政府、企事業單位的安全管理員;第三類是“產品售前后”型人才，這類人主要針對的是在網絡公司或安全設備廠商的售前和售后人員;第四類人是“創新”型人才，主要從事設計方面的工作。這幾類人才中只有第二類“操作維護”型和第三類“產品售前后”型人才是適合高職來培養的，前者主要著力點在“用”這個字上，要能正確的配置網絡設備，能使用網絡操作系統、數據庫系統，防火墻等;后者在熟悉安全產品的前提下，也要會“用”相關的安全產品。這與高職重技能的特點是吻合的。

2.2 課程體系的制定以就業為導向

課程的內容要滿足社會的需要，能體現出職業崗位所應具備的基本素質、職業能力和崗位技能。在前期市場調研的基礎上，根據崗位分析所需要的能力，以崗位能力為目標來設定課程，在后期應該讓企業專家直接參與課程的設置，讓企業一線的需求直接滲透進課程體系，同時也要積極的讓教師走出校門，到企業生產一線中去，采用頂崗實習的方式接受企業的鍛煉，使學校與企業銜接的更緊密，更能體現課程為就業服務。

2.3 改進教學過程與手段

在課程的實施上， 要求每個課程環節必須達到規定目標， 素質、知識及能力三層次不能脫節。根據不同的課程主線，授課方式要求多樣化。操作系統類課程要求學生在掌握基礎知識的基礎上強化學生的動手能力， 引領學生在課程中學會應用;網絡基礎類課程要求采取講授和實操結合的授課方式， 要求精講多練。高職院校培養的是技術應用型人才， 實踐課時總量必須要達到總課時的50%以上。要善于運用多種教學形式， 注重因材施教， 以學生為本位改革教學方法和教學手段， 進行多種形式的交互式授課， 引入現代先進的教育技術和教學理念。

2.4 落實專業技能考核

在課程體系的最后一環就是考核，要考核學生對專業技能的掌握程度，這是衡量課程體系是否達到了預期目的最主要的途徑。以課程體系中要求學生掌握的若干個核心技能為考核點，讓學生在一定的時間去完成，根據完成的正確率，速度來進行評分。當然，如何建設題庫，如何使題庫更科學性，這也是一個長期并且復雜的過程。

目前高職信息安全專業發展尚處于初級階段，還存在著很多問題。建設具有高職特色的信息安全專業是一項艱巨的任務，課程體系又是其中一項關鍵的工作，只有不斷研究，不斷探索才能培養出合格的高素質技能型人才。

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