基于網絡的微機組裝教學平臺的總體設計

摘要:該文對基于網絡的輔助教學平臺進行了研究，并針對《微機組裝與維護》這門課程的具體情況，對網絡課堂的可行性，網絡課堂的構建進行了論述。該網絡課堂動態頁面采用的是ASP技術，連接的是ACCESS數據庫，完成后的網絡課堂用于輔助《微機組裝與維護》的教育教學，具有實用性。

關鍵詞:網絡教學;微機組裝與維護;網絡課堂;網頁制作;ASP

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)33-9207-02

網絡教育是在網絡環境下，以現代教育思想和學習理論為指導，充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優勢，向教育者和學習者提供一種網絡教和學的環境，用數字化技術傳遞教學內容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。 這種教學平臺的一部分被稱作網絡課堂，網絡課堂是實施網絡教學的主要場所，教師和學生可以通過此模塊實現實時和非實時的網上交流。教師可以實現課程添加、修改，將課件上傳等功能，而學生可以瀏覽教學大綱，教學計劃，教學參考資料，教學課件等內容，也可以下載這些資料，觀看優秀教師教學錄像，通過此平臺學生可以自主預復習，把傳統的學習過程變得更加方便靈活。

1 可行性與需求分析

這種網絡課堂，可以結合多媒體和網絡技術把教材中的知識圖文并茂地展現在學生面前，給學生創造出了一個形象直觀的交互式學習環境，有利于激發學生的學習興趣。從學生學習的實際情況來看，學生對于這種基于網絡的教學很有興趣，在這種網絡課堂中，可以解決學生課前預習、課后復習、師生聯系、交作業等一系列問題，可以輔助日常教學。

在網頁技術上，JSP技術運行平臺比較廣泛，PHP技術運用比較靈活，Asp技術相比較而言更為簡單，一般來說，一個小型的網站用ASP+ACCESS就足夠了。所以，根據所要制作的網絡課堂的規模、適用性等因素，運行在XP系統下的以ASP+ACCESS結合的動態網頁制作技術更為簡便可行。

由于本網絡課堂是一個較為小型的網絡系統，所耗費的資源非常的小，學校的電腦無論是硬件還是軟件都能夠滿足條件，因此，本網絡課堂在學校電腦上的運行是可行的。

我院的《微機組裝與維護》這門課程是為普及計算機知識并提高應用水平而開設的一門非常重要且十分必要的計算機基礎課，屬于大班教學，一個老師所教的學生大概有一百名左右。作為《微機組裝與維護》這門課程的老師，面對這么多的學生，很難對其面面俱到。為了解決這些問題，建立一個基于網絡的輔助教學平臺是十分必要的，在輔助教學平臺的網絡課堂中，教師可以把與學科相關的課件等資料放在網頁中，并在用于師生互動交流的留言板中對學生的疑問給予解答，這樣學生在家或宿舍就可以通過訪問網絡課堂的網頁來獲取這些資料及解答。

為了解決學生的需求，一個基于網絡的輔助教學平臺是必要的，在輔助教學平臺的網絡課堂中，學生們可以根據自己的實際情況選擇適合自己的學習內容，滿足自己的學習需求。

在網絡教學環境中，學生將作為教學過程中的主體，教學資源須圍繞學生學習來進行優化配置，教師不再是知識的唯一源泉，教師的任務是指導學生如何獲取信息，幫助學生解決學習過程中的問題，并幫助學生形成一套有效的學習方法和解決問題的方法。

本網絡課堂的使用用戶分為兩類，一類是普通用戶(就是指學生)，一類是擁有后臺管理權限的管理用戶(主要指教師)，兩種用戶的訪問權限不同。

普通用戶，可以訪問除與后臺管理相關的其它網頁，在網上可以下載課件、觀看視頻、上交作業、查看通知公告、閱讀擴展知識、還可以在動畫演示操作過程中更進一步地理解課上內容，對于自己不能解決的疑問，還能在留言板上提出問題。

管理用戶除了擁有普通用戶的所有功能權限外，還有添加修改或刪除通知公告的權限，下載管理學生上交的作業的權限，管理回復學生留言的權限。

2 總體結構的設計

2.1 建設理念及風格

網站的建設要盡量精簡;主頁的作用好比一本書的封面，是為了吸引用戶瀏覽你的網址內容。因此，主頁的設計要簡單醒目，令人一目了然。主頁上最好有醒目的圖像、新穎的畫面、美觀的字款，使其別具特色，令人過目不忘。

本網絡課堂的文字為簡體中文，顏色主要以藍色為主。使整個頁面顯得清爽、專業，給人一種賞心悅目的感覺，為瀏覽者提供一個深遠、廣博、平靜的空間。外部頁面的背景使用photoshop制作的帶有斜條紋的圖片，圖片顏色為偏淡的藍色，這樣給人一種有些寧靜淡然的感覺，不至于太過死板，網頁總體給人樸素、簡潔的感覺。

2.2 網站的開發環境及使用技術

操作系統:Windows XP專業版

服務器平臺:IIS 6.0

開發語言:html、asp

數據庫:Access 2003

使用軟件:Dreamweaver、flash、photoshop

IIS是Internet Information Server(Internet信息服務器)的縮寫，它是微軟公司主推的服務器，是一種隨Windows NT Server一起提供的文件和應用程序服務器，與Windows NT Server完全集成在一起，因而用戶能夠利用Windows NT Server和NTFS(NT File System，NT的文件系統)內置的安全特性，建立強大，靈活而安全的Internet站點。它的一個重要特性是支持ASP。IIS 3.0版本以后引入了ASP，可以很容易的發布動態內容和開發基于Web的應用程序。

2.3 網站的主要功能模塊

1)課程簡介:使學生對于《微機組裝與維護》這門課有個相關的了解，其中包括課程簡介、教學日歷、教學大綱、考試大綱、實驗大綱這五塊內容;

2)通知公告:老師在此發布修改或刪除通知，學生通過瀏覽該網頁獲取通知;

3)學習園地:學生進行自主學習的地方，其中包括課程學習、課件下載、相關視頻、擴展知識、動畫演示等部分;

4)作業上傳:學生在此上傳作業，老師可選擇下載或刪除，并對下載后的課件進行審閱;

5)在線留言:學生有疑問在此留言，老師會定期查看留言，并給出相應回復，解答學生疑問。

前臺功能設計如圖2，后臺功能設計如圖3。

2.4 網站系統結構

整個系統采用多層結構，從系統層次上看，包括資源層(數據層)、資源管理(數據訪問)和應用邏輯層、表示層(用戶界面層)。從功能上看，整個網絡課堂包含課程簡介模塊、通知公告模塊、學習園地模塊(課件的選擇下載、相關視頻的觀看、動畫原理的演示)、作業上傳模塊、在線留言模塊。系統結構可用圖4表示。

系統的資源包括教學資源(含課件、視頻等)、用戶資源和其它資源(如數據庫等)。對于資源的管理包括資源的存放、組織和使用，其中資源的存放和組織是資源層本身要解決的問題。資源存放和組織的好壞直接影響到系統的性能和使用的方便問題。資源的使用主要由數據訪問層及應用邏輯層解決。

數據訪問層可以通過訪問數據庫來使用相關的資源，包括數據的添加、修改、刪除、訪問和訪問權限控制等。數據訪問層包括了網絡教學系統的主要功能模塊，如通知公告模塊，作業上傳模塊、在線留言模塊等。應用邏輯層按照用戶的邏輯將各個功能模塊的功能及其相關資源有機地組織起來為用戶提供服務。它協調各功能模塊，使之按照用戶的需要組合起來，以應用平臺的方式為用戶提供有效的服務。

表示層主要實現整個網絡課堂系統的用戶界面，它通常采用Web頁面的方式，給用戶提供一個方便、美觀、實用的人機接口，如網絡課堂的首頁。

3 數據庫的相關設計

Microsoft Office Access是微軟公司推出的基于Windows的桌面關系數據庫管理系統(RDBMS)，它結合了 Microsoft Jet Database Engine 和圖形用戶界面兩項特點。在網站的站點文件夾中，建立了一個名為database.mdb的數據庫，用于儲存《微機組裝與維護》網絡課堂的所有數據信息。由于在該網絡課堂中，不是只有通知公告這個模塊用到數據庫，還有作業上傳、在線留言的模塊也需要用到數據庫，為此在database.mdb這個數據庫建立了多個表，以滿足其它模塊的需要，user表用于登陸驗證;Newsdata表記錄下教師所添加的記錄集內容，并隨著教師的相關管理操作進行相應修改;zuoye表起始時為空，當學生上傳作業后，記錄下學生的作業上傳信息，教師則可根據文件路徑filepath下載學生作業。liuyanban表起始為空，當學生或老師發表留言后，數據庫記錄下留言信息，并隨著教師的相關管理操作進行相應修改，更新數據庫。

4 結論

這種基于網絡的輔助教學平臺，交互性較強，這就需要部分師生改變傳統教學思想。要把教和學統一起來，把學生看作獨立的個體，時刻以學生為中心，激發學生的學習熱情。同時不斷構建師生交流的平臺，加強師生之間的相互認識、了解。基于網絡的輔助教育平臺下的網絡課堂教學是信息時代新型課堂教學方式，它可以在繼承傳統教學優點的基礎上為學生提供更寬更廣的學習環境。隨著教學方式、學習方式的改變，將使日常教學真正達到因材施教。在網絡課堂的學習中，學生是按照自己的認知水平、主動參與下完成的，這樣的教學能夠整合各個學科內在的知識體系，充分調動學生的興趣，從而形成了長久的自主學習、合作學習、探究學習的習慣。

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