計算機基礎(chǔ)教育在非計算機專業(yè)的教學(xué)研究

摘要:計算機基礎(chǔ)教育是目前高校教學(xué)中一個非常重要的組成部分，該文主要針對非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育問題提出幾點分析研究。

關(guān)鍵詞:計算機基礎(chǔ);非計算機專業(yè)

中圖分類號:G424文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2009)33-9483-03

The Teaching Research of Basic Computer Education in Non-Computer Profession

LV Hui，ZHANG Wei-yan

(Jiujiang University，Jiujiang 332000，China)

Abstract: Basic computer education is a very important part of the university teaching，this paper will make a few analytical studies for the basic computer education in non-computer profession.

Key words: Basic computer education; non-computer profession

當今社會，信息科技迅速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面。隨之出現(xiàn)了計算機教育在高校教育中的蓬勃地發(fā)展。計算機基礎(chǔ)教育已經(jīng)成為高校基礎(chǔ)教育中必不可缺的一環(huán)。但從總體來看，在整個計算機基礎(chǔ)教育的推廣過程中，還是有很多經(jīng)驗和教訓(xùn)，值得我們深入思考。

1 目前高校計算機基礎(chǔ)教育所面臨的問題

隨著計算機基礎(chǔ)教育在各高校的普及和發(fā)展，傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育在摸索中前進。由于缺乏一個統(tǒng)一的標準和規(guī)范，長期以來，各校都有了一套相對穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。在為學(xué)生提供計算機基礎(chǔ)知識、能力與素質(zhì)方面教育的同時，也暴露出許多問題。

1.1 忽略了學(xué)生的個體差異

隨著個人計算機深入到千家萬戶，越來越多的學(xué)生在大學(xué)教育之前就已經(jīng)接觸了計算機。但是由于地區(qū)和經(jīng)濟的差異，城鄉(xiāng)中學(xué)生計算機教學(xué)基礎(chǔ)差距懸殊。而傳統(tǒng)高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)都是采用“一刀切”的教學(xué)方法，這無疑會使得學(xué)生兩極分化日益嚴重。一方面，層次較高的學(xué)生“吃不飽”，抱怨基礎(chǔ)課上的大多知識已經(jīng)掌握，學(xué)習(xí)根本是浪費時間。這同時使得他們對未掌握的知識過于輕視，從而在經(jīng)過計算機基礎(chǔ)教育后一無所獲。另一方面，層次較低的學(xué)生“吃不了”，深感一時無法接受計算機知識，再加上與其他同學(xué)之間的差距，從而容易滋生自卑情緒，影響了整個計算機基礎(chǔ)教學(xué)。

1.2 過度強調(diào)應(yīng)試教育，忽略了實踐教學(xué)的重要性

目前很多高校都將計算機等級證書與學(xué)生的畢業(yè)學(xué)位證聯(lián)系在一起，由此，學(xué)生完全把計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)看成是獲取畢業(yè)學(xué)位證的一種工具。忽視了課程本身的價值和作用。這種壓力最終使得:教師在教學(xué)過程中過份強調(diào)考級范圍、考級重點、考級方法，忽略了對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，脫離了教學(xué)的實際軌道;學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，投入到題海戰(zhàn)術(shù)中，大量地做題、背題，甚至根本不知道考題的實際含義和作用。這種以應(yīng)試考級為目的的教育模式，必將嚴重影響高校計算機基礎(chǔ)教育。

計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。過多的注重課堂教學(xué)和為學(xué)計算機而學(xué)計算機，都會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。作為非計算機專業(yè)的學(xué)生，更多需要的是應(yīng)用計算機知識為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)，而單純的理論知識卻起不到這樣的作用，而且，單一的理論會使課堂氣氛沉悶、課程枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。現(xiàn)在學(xué)生普遍存在一種現(xiàn)象:上課聽了，上機實驗完成了，但是卻無法獨立解決實際問題。舉一反三及實踐能力太差。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，使用計算機的機會相對較少，所以更應(yīng)該加強對實踐應(yīng)用的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，師資力量不足

計算機技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，軟硬件快速更新?lián)Q代，新的技術(shù)、新的應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用方式層出不窮。這就容易造成我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上時代的腳步，新的技術(shù)已經(jīng)產(chǎn)生，我們卻還在介紹老式的技術(shù)。這將會在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還容易使學(xué)生對課堂知識與實際現(xiàn)狀的差距產(chǎn)生迷惑。這就要求教材及教學(xué)內(nèi)容的及時更新。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)是高校的公共必修課，它面向的是整個高校新生團體，這就意味著每年計算機基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)都是相當繁重的。由此造成這樣一種現(xiàn)象:教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師由于本身已經(jīng)有一定的教學(xué)任務(wù)，分身乏術(shù)。所以就把部份計算機基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)交給一些剛畢業(yè)的新教師，由于缺乏經(jīng)驗，同時對計算機基礎(chǔ)教育目的及操作性把握不準，造成教學(xué)效果不佳。甚至存在由于對教材的不熟悉，出現(xiàn)一種邊學(xué)邊教的情況，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果難以保證。

計算機技術(shù)的更新速度是任何其它學(xué)科所不具備的，作為一名計算機專業(yè)教師，要適應(yīng)時代的腳步，就必須不斷地再學(xué)習(xí)，不斷充實自己。

2 計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

隨著各高校對計算機基礎(chǔ)教育愈發(fā)重視，以及對當前教育弊端的深刻認識，各種各樣的教育教學(xué)組織機構(gòu)以各種交流會、研討會的形式探討新形勢下高等學(xué)校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的新思路、新方法，高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩。

2.1 針對學(xué)生基礎(chǔ)能力差距，實施分層次教學(xué)

鑒于新生入學(xué)時計算機基礎(chǔ)水平的良莠不齊，可以參考英語教學(xué)的模式。給新生進行計算機能力測驗，根據(jù)測驗結(jié)果按層次分班，可以分為基礎(chǔ)班和高級班。基礎(chǔ)班學(xué)生可以著力對學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)入門教育，循序漸進，逐步深入，同時還要給學(xué)生灌輸一種基本的計算機思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣;對于高級班的學(xué)生，可以以提問的方式開始教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用。

2.2 實行考試改革

計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)該參照等級考試的模式，實施考試改革。建議考試成績由三部份構(gòu)成:平時成績(包括平時表現(xiàn)及上機實驗)+期末筆試+期末機試。采用這種考試模式，彌補了傳統(tǒng)考試模式只片面考查學(xué)生的理論知識的缺失。同時要合理安排這三方面成績的比重，實現(xiàn)全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)的目標。通過這種考試模式，可以引起學(xué)生對課程實踐的重視。教師平時也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺上傳各類資料給學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中多思考，多動手，提高實踐性和創(chuàng)新性。

2.3 計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當與實踐相結(jié)合，脫離應(yīng)試教育

對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，通過計算機基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握有關(guān)計算機的基本體系結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用，最重要的是必須讓學(xué)生們深刻體會到計算機在現(xiàn)實中的實際應(yīng)用，尤其是與其對應(yīng)專業(yè)課程相結(jié)合的應(yīng)用方式。傳統(tǒng)意義上刻板的教學(xué)、灌輸式的傳授方式，在很大程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

要上好計算機基礎(chǔ)，首先，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)知識的傳授，強化基本操作能力的訓(xùn)練以及綜合解決實際問題的能力;教學(xué)內(nèi)容安排要符合教學(xué)規(guī)律，保證計算機教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、全面性及完整性，才能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、變化性和先進性。

其次，針對非計算機專業(yè)的專業(yè)特點，給計算機教學(xué)制定出明確的教學(xué)計劃和目標。不同的專業(yè)，根據(jù)當前的實際需要，選取教學(xué)內(nèi)容，以滿足各個專業(yè)對計算課程的需要。采取選修課與必修課相結(jié)合的方式進行教學(xué)。充分考慮本專業(yè)教學(xué)要求，使學(xué)生真正掌握利用計算機分析問題和解決問題的能力。另外，我們進行課堂教學(xué)的時候，除了采用傳統(tǒng)的引導(dǎo)教學(xué)方法外，還可以考慮使用交互式課件，例如，用Authorware編輯課件。將學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)參與課堂教學(xué)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了學(xué)生的實踐教育。我們還可以考慮，留給學(xué)生大量的時間自己去學(xué)習(xí)、思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生在使用計算機的過程中遇到問題，能夠通過自主學(xué)習(xí)或查閱相關(guān)資料的方式來解決問題的能力。還可以多給學(xué)生布置一些實踐作業(yè)，分小組完成，并在課堂上對創(chuàng)意、實踐及完成過程進行介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，應(yīng)該充分認識到，實驗課是一門實踐性非常強的課程，在教學(xué)中，許多知識只有通過上機實驗才能掌握。搞好實驗教學(xué)，也是教學(xué)過程中一個比較重要的環(huán)節(jié)，這就需要在設(shè)置實驗內(nèi)容方面認真研究。一般實驗課是在講授某些理論知識后，為了練習(xí)并鞏固這部分內(nèi)容而設(shè)置的，實驗內(nèi)容不宜太多，但在知識點的運用上要全面，與理論教學(xué)相結(jié)合。

2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立現(xiàn)代化教學(xué)平臺

根據(jù)現(xiàn)代計算機教育的特點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)是其中重要的一環(huán)。畢竟課堂教學(xué)面臨著時間和資源的局限性，而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，啟發(fā)學(xué)生進行更全面、更深入的學(xué)習(xí)。學(xué)校可以針對本校學(xué)生的特點及知識水平架構(gòu)來設(shè)計開發(fā)網(wǎng)站，也就是應(yīng)該以學(xué)生為主體，利用網(wǎng)絡(luò)的形式輔助學(xué)生完成各項理論及實踐學(xué)習(xí)。可以在網(wǎng)站上發(fā)布計算機基礎(chǔ)教育的相關(guān)課程資料，如教學(xué)計劃、教學(xué)的基本要求、多媒體課件、試題庫、動態(tài)演示實驗項目并提供相關(guān)素材、計算機技術(shù)的最新動態(tài)等內(nèi)容。另外，還可以實現(xiàn)網(wǎng)上答疑，針對學(xué)生提出的各類問題，既可以學(xué)生之間相互幫助，解決問題，也可以由老師來回答。幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的難點或盲點。教師還可以將優(yōu)秀學(xué)生作品發(fā)布到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和觀摩，通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。通過實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.5 加快教學(xué)內(nèi)容更新，加強教學(xué)資料和師資隊伍建設(shè)

計算機基礎(chǔ)是一門集理論與實踐相結(jié)合的課程，其操作性強，在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，使用多媒體教學(xué)課件，組建計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源庫，為學(xué)生的計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源。并針對計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度快的特點，要改變現(xiàn)在教材使用周期長，內(nèi)容陳舊的缺陷，多引用一些能反映計算機前沿知識和特色知識的教材，并縮短教材的使用周期。要充分利用質(zhì)量高的教材，讓教師和學(xué)生從教材中吸取知識。而及時更新教學(xué)內(nèi)容，并不是指追趕各類信息技術(shù)的最新發(fā)展，而是追趕那些已經(jīng)在社會經(jīng)濟各層面得到廣泛應(yīng)用，或者很有潛力、即將在社會各層面得到廣泛應(yīng)用的新的信息技術(shù)。只有這樣，計算機基礎(chǔ)教學(xué)才能跟上時代的步伐。

同時，在這個過程中，教師的自身建設(shè)也是相當重要。基礎(chǔ)教育雖然教授的知識比較淺薄，但是涉及面廣。它可能牽涉到計算機技術(shù)的方方面面，這就要求教師對計算機各領(lǐng)域都要有所涉獵。要做到這一點，教師就要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，并把它引入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐技術(shù)科學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

3 結(jié)束語

《計算機基礎(chǔ)》教育任重而道遠，伴隨計算機技術(shù)的革新，及計算機的深入普及，學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)需求在不斷變化，社會對學(xué)生的計算機技能要求也在不斷變化。要適應(yīng)這種變化，就絕不能只把計算機基礎(chǔ)看作是一門基礎(chǔ)教育課程，更應(yīng)該注重對學(xué)生計算機意識的培養(yǎng)。不斷深化計算機基礎(chǔ)教育改革，以期培養(yǎng)出社會所需要合格的計算機人才。但是，高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項持久的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要進一步的理論研究和實踐驗證。

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