電子信息工程專業學生創新能力培養體系與實踐

摘要:從順應電子信息產業的迅猛發展和新時代對電子信息人才的需求出發，將培養學生創新意識和創新能力作為教學目標。具體做法是:制定科學合理的人才培養方案，強化創新素質教育，建立并完善創新實驗教學手段和創新制作實驗室，扎實開展創新思維和創新能力的培訓工作，對電子科協的有力指導，加強校企合作等等。

關鍵詞:電子信息;創新能力;培養方案;創新項目;訓練計劃

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)33-9461-02

The Training and Practice System of Innovation Ability of Students of Electronic Information Engineering

LUO Ying-xiang， TAN Ze-fu

(School of Physics and Electronic Engineering，Chongqing Three Gorges，Chongqing 404000，China)

Abstract: For complying with the rapid development of science and technology in the electronics and information times，and meeting the social demand for the electronics and information talents.We have developed a scientific and rational personnel training program all-round with the goal of raising student's innovative consciousness and ability，the innovative education and the new type base of experiment and innovation laboratory are built.The importance to training of innovative consciousness and ability is also attached a powerful guidance to electronic CAST，strengthen the school-enterprise cooperation and so on.

Key words: electronic information;innovation;capacity-building programs;training program;innovative projects

近幾年來，電子信息工程專業是社會需求旺盛的熱門專業，其招生規模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們應清醒地認識到，日前仍然存在一邊是社會需要大量的人才，一邊卻是大量的畢業生找不到工作的現象，究其原因是，學校培養的學生并非社會所需人才，企業急需的是具有開拓精神的創新型人才。

高校作為國家創新體系中的重要環節，應培養國家建設后備力量的創新能力，使他們從繼承為主轉向創新為主，以接受知識為主轉向發展智力，開發創造力為主，從標準化的個性轉向多樣化的個性。作為地方普通高校，其主要任務是，更多地是為地方培養更多的高素質人才，改善全社會群體的文化結構，推進技術創新，通過向產業提供技術轉移和擴散，提升區域創新能力。本文以電子信息工程專業為例，談談就我校實際怎樣培養社會所需的電子信息工程專業創新型人才。

1 以培養學生實踐能力、創新精神為主線，構建科學合理的人才培養方案

培養方案是學校實現人才培養目標、實施人才培養的具體方案，是組織和管理教育教學過程的基本依據，是學校保證教學質量和人才培養規格的重要文件。近幾年來，學校先后編制了2004、2006、2008教學方案，不斷完善人才培養模式。

我校以“立足三峽，服務庫區，面向全國，培養具有創新精神和實踐能力、德智體美等全面發展的應用型高級人才”為人才培養目標，探索應用型人才的培養途徑，在2006版人才培養方案中，提出“3T”人才培養模式。“3T”模式的重要理念就是要進一步加強實踐教學，著力培養學生的實踐創新能力，為構建與應用型高級人才培養目標相適應的實踐教學體系搭建新的平臺。 “3T”培養模式由三大體系構成，即理論體系(Theory)、驗證體系(Test)、實踐創新體系(Try)。理論體系由公共必修課、基礎課、專業課、模塊課和選修課五個教學模塊構成;驗證體系是指對在學和已學理論知識進行的科學驗證和綜合訓練，主要包括課程實驗、課程綜合訓練、課程實習、崗前培訓等;實踐創新體系是指綜合實踐能力的訓練、創新意識和能力的培養環節，主要包括公益勞動、社會調查、社會服務、畢業實習、畢業設計及科技創新活動等。三大體系緊密結合，相互滲透，實現人才培養方案的整體優化。

重新組合課程體系和教學內容。從2004年開始，對電子類課程體系進行調整和改革，壓縮課內學時數，減少必修課數量，增加綜合實驗課程，增加與工程結合的課程。新開設了《可編程邏輯器件設計》、《傳感器技術》等課程;對《單片機原理與應用》、《微機原理與應用》、《數字信號處理》的內容進行整合，突出實踐與應用，以培養學生的工程素養;將電子電路類課程理論學時數壓縮，同時增加課程綜合設計、電子設計與實踐等課程，增加了《電子電路CAD》實訓環節。

2 實施科技創新訓練計劃(STIT)，提高學生科技素養，提升科技創新能力

我院實施的科技創新訓練計劃(Science and Technology Innovation Training簡稱STIT計劃)旨在讓學生在學好理論知識的基礎上，通過參與創新研究，接觸工程實際、鍛煉實踐能力、調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，逐漸掌握提出問題、分析問題、解決問題的方法、提高其創新實踐的能力。它分四個階段完成，即:打基礎、強能力、求創新、出成果。其形式主要采用開辦創新訓練班、申報創新項目、開展各級競賽活動。

2.1 成立創新訓練班，使學生得以創新能力的初步訓練

科技創新訓練班，根據學生需求，依托創新實驗室成立創新訓練班，提供必需的實驗或研究材料，有針對性地組織開展實踐創新活動。創新實踐班的教學計劃、課程設置、授課方式等根據具體情況由電子系、學工辦和創新實驗室共同研究制定并實施。創新實踐班所開課程強調和現有課程的互補性，強調實踐環節，強調課程內容與時俱進。創新訓練班分集中授課、實踐操作、專題講座、專題研究等形式。

2.2 申報創新項目，參與教師科研課題，提升學生創新能力

學生在老師的帶動下，積極申報學院及學校創新項目，從事相關課題研究，向學生提供科學研究和技術開發的項目資助，使學生有機會接觸到所在學科的前沿問題，接受較為嚴謹的科研工作訓練，掌握正確的科技創新方法，提高科研和解決實際問題的能力。學生通過對自己方案的調研、論證、答辯、實施和成果評價經歷一次系統鍛煉，在創新方面得到充分、長足的發展，幫助他們多出成果、出好成果，諸如論文、報告、專利等。

教師通過科學研究提高自身素質，把握學科前沿成果和學科發展動向，將科研經歷和最新科研成果引入教學內容，讓學生了解學科發展前沿，縮短了理論與實踐的距離，激發了學生的學習興趣。

2.3 開展各種形式的電子設計競賽活動，充分激勵和展示大學生創新能力

目前我們結合全國大學生電子設計競賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品大賽，開展了院級的各種形式的電子設計競賽活動，在二年級開展了電子電路仿真設計大賽，三年級開展了電子電路綜合設計大賽，另有電子設計制作大賽等。

在已經參加的全國大學生電子設計大賽中，每次都取得重慶賽區的二、三等獎。在09年參加的全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品大賽中取得重慶賽區的特等獎，并榮獲全國二等獎的佳績。

3 以電子科技協會為補充，激發學生的參與熱情

學生社團是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分。我院注重加強課堂教學與社團活動相結合，不斷強化對學生社團的指導、服務和管理，充分發揮學生社團的作用，使學生社團在繁榮校園文化和推進學生素質教育的進程中發揮出更加突出的作用。

電子科技協會，作為電子信息工程專業學生的主要社會團體，目前已吸收電子專業大部分學生為會員。協會每周一次請專業教師給會員現場指導培訓，對于大一新會員，主要是進行一些引導性的簡單實驗，如“橋式整流”，“LM317芯片調壓”等系列實驗，指導大二會員用34063芯片制作充電器、用34063芯片實現DC~DC直流電源轉換、功率放大器的制作應用、multisim仿真軟件的實踐工程應用、仿真軟件protels的應用、單片機編程軟件keil的應用等。通過同學們親自動手焊接電路板，既培養了他們電路板的焊接技術，又增加了他們對電子方面的學習興趣，為以后學習專業課程和參加各種比賽打下了良好的基礎。協會平時的科技活動和創新訓練班的實踐活動、創新項目緊密結合，改變傳統的學習方式，以學生為中心，以老師為主導，上屆帶下屆。注重梯隊建設，深化理論基礎，運用現代仿真手段，進行跳躍式學習即用什么學什么，培養他們自學能力。逐步實現自我約束、自我管理、自我教育，通過不同層次、不同內容的大學生科技創新活動，使不同學生在科技創新活動中找到了適合自己的位置，極大地激發了學生的參與熱情。

4 以校企合作為保障，強化產學研相互滲透，緊密結合

作為地方普通高校，主要是以應用型人才培養為目標，而應用型人才培養離不開深入企業的生產實踐活動，廣泛的校企合作是培養應用型創新型人才的重要保障。校企合作不僅是人才培養的需要，更是建立國家創新體系的重要一環。企業承擔著創新成果轉化的重任，而實現成果轉化的核心因素是高素質的人，高校恰恰是以創造和傳播創新成果為己任，以人才培養為核心。校企合作是以共興共榮為目標，企業先進的生產工藝和實踐環境會給學生帶來不僅會增強學生的感性認識，也是企業技術與管理難題會診與攻關的難得機會，更是激發學生創新潛能的實戰演練。

長期以來，學校堅持聘請企業技術人員擔任兼職教授或外聘教師為學生進行講座、指導實習和畢業設計;組織青年教師到企業定期參加實習、實訓;組織教師參加或承擔企業的科技開發，新產品試制，新技術、新工藝的推廣或其他各類科研課題;組織學生在教師和企業技術人員的共同指導下，結合實習，結合社會實踐，參加企業的技改或有關實際課題研究。這些措施，密切了校企合作，促進了產學研結合，也促進了學科專業建設和應用型人才培養模式改革。學校依托國虹數碼集團、TCL集團、江陵儀器廠、衡山機械廠等企業，建立教學基地。并與江陵儀器廠、索特鹽化、重慶移動萬州公司成立研究所或進行項目合作。學生畢業設計到企業生產實踐中“真刀真槍”進行，并在現場由學校和企業聯合組織答辯，部分設計在生產實踐中得到應用，為企業解決了一些技術難題，創造了一定的經濟效益。

校企合作、產學研密切結合，鍛煉和培養了師資隊伍，形成了良好的科研促進教學的氛圍。廣大教師實踐能力的提高，既提升了學校的科研水平，也促進了課堂教學質量的提高，使人才培養的特色更加鮮明。

5 結束語

本文以電子信息工程專業為例，研究了怎樣構建科學合理的人才培養方案;如何開展并實施科技創新訓練計劃;如何開展科技社團活動，激發學生的參與熱情;加強校企合作，強化產學研相互滲透，緊密結合。對于其他專業學生創新能力的培養都有著很好的借鑒作用。

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