淺談高職院校計算機應用課程教學改革

摘要:為了提高教學質量，培養高職院校學生的知識應用能力和創新能力，使學生具有更廣博的知識面和更開闊的思路，結合教學實際，本文通過分析高職院校計算機應用課程教學中存在的問題進行分析和探討，對計算機教學模式提出了一些切實可行的探索方法。

關鍵詞:高職計算機教學模式

0 引言

在高職院校中，計算機應用課程作為對非計算機專業的公共基礎課程，具有很強的實踐性。設計好教學過程，提高課堂教學質量，提高學生運用計算機解決問題的能力，積極穩妥地進行計算機應用課程的教育教學改革，勢在必行。本文結合現有教學狀況，提出問題及相應對策。

1 教學形式

受傳統教學思想的影響，以教師為中心，教師講，學生聽，缺少師生交流的情況比較嚴重，仍是板書加講解的情況多，造成了老師講不透，學生聽不懂，喪失學習興趣。于大多數學生來說，往往留于知識表象的掌握，而對計算機應用能力的提高有所忽視，嚴重制約了學生實踐動手能力的提高和現代素質教育的發展，到了上機操作課，教師一般采取有問題才指導，沒問題自己練的方式，以至于部分學生上機課當成上網課，聊天、玩游戲。課堂教學應改變傳統的教學方式，采用現代化的教育技術手段，運用多媒體教室大屏幕教學，同時發揮網絡輔助教學方式，盡量保證微機人手一臺，同時對學生進行監督和指導，控制課堂的紀律，在教學過程中調動學生學習的積極性，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來。

2 教學對象

由于地區差異，中小學計算機知識普及程度不同，使得高職院校的新生計算機基礎水平參差不齊，部分學生對計算機基礎知識已初步掌握，部分學生卻從未接觸過計算機，針對新生入學時計算機的基礎不同，可開設課外基礎課程輔導，幫助基礎較差同學快速跟上學習步驟，并適當開設相關計算機選修課，以滿足基礎較好學生專業發展的需要。或者是根據現有的師資條件與硬件配備，以及目前學生的現狀，提出分組教學的設想。具體方案為:在同一課時內安排兩個班上計算機技術，然后以兩個為一個整體進行重新分組，分成一個基礎普及組、一個應用提高組。基礎組用規定教材上課，應用提高組在規定教材的基礎上增加網頁制作和網絡通信基礎知識。通過分組有效的克服教學內容與學生興趣愛好之間的矛盾，克服學生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學生為出發點，充分發揮學生的積極性和主動性，有效的緩解了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾。

3 教材編寫

高職院校計算機應用課程的課程設置一般都是基礎部分，包括計算機發展史、軟硬件基礎、漢字輸入法、常用軟件(excel、word、powerpoint)的使用、計算機網絡和數據庫應用。理論方面應從最基本的概念和知識出發，但對于其中的操作系統和辦公軟件內容的教學就應當注意與社會應用保持同步升級，不斷更新、不斷充實，同時針對高職人才的培養目標和職業對人才需求的知識、能力、素質的具體要求進行編排，堅持以能力培養為中心，重點加強實踐環節，解決過去教學中出現的學生反映課程理論性太強，缺乏實用性的問題，建立較為完整、科學的理論教學體系和實踐教學體系。

4 教學條件

計算機教學中，要提高教學效果，需要不斷改善教學條件。采用先進教學手段提高教學效果。廣泛使用多媒體技術、網絡電子教學技術、虛擬機技術等高效方式教學，提高了學生的學習興趣。建議學校購買相應的軟件，使教師能夠通過主機來控制學生的計算機，讓學生在每一臺計算機上都能清楚地看到教學的內容。并在校園網上建立課程教學資源庫，將標準化的教學大綱、授課計劃、電子教案、多媒體課件、推薦教材、推薦參考資料、練習題庫、考試題庫、輔助教學資源(參考書籍、參考資料、使用手冊等)、技能鑒定資料等上傳校園網，供學生學習參考。

5 師資水平

師資水平直接影響教學質量，這一問題在高職高專的計算機教育中更加突出。首先，高職院校的大多數計算機教師均是計算機專業畢業的大學生，未接受專門的師范類教學能力培養，這需要加強學習，開展論文、課件、講課基本功、實踐課等比賽;同時高職高專教育應以培養學生動手能力為目標。計算機教師大多是從學校到學校的教師，沒有實踐經驗，因此，還需要提高教師的專業理論水平，向實踐學習，把理論運用于實踐，在實踐中不斷提高教學能力。作為學校，應定期組織教師學習，研究、探索。組織有關骨干教師參加省、院的有關培訓活動，培養一批有一定計算機軟件、網絡綜合開發能力和學科軟件設計開發的帶頭人。

計算機是一門理論與實踐緊密聯系的學科。本文就如何提高教學質量，改善教學效果，提高學生的學習興趣，從而培養學生掌握一定的計算機基礎知識、技術與方法，以及具有利用計算機解決本專業領域中問題的能力，提出了幾點教學改革探討建議。同時，教學改革是一個逐步深化的長期過程，我們廣大教育工作者應該立足于提高教學水平、教學質量，培養全面發展的新型人才的出發點上，進一步推動教育教學改革。

參考文獻:

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