淺談計算機多媒體教學

摘要:計算機多媒體運用于教學使教學手段更加豐富，讓學生、教師耳目一新，充分顯示了它的優越性，同時也暴露出一些弊端。作為教師和學校，應發展地、科學地運用多媒體。

關鍵詞:多媒體教學手段

0 引言

近年來，現代科學技術的迅速發展，使其在教育教學中的應用越來越廣泛和普遍。計算機多媒體技術是集文字、圖像、聲音、視頻、動畫為一體的技術。多媒體為傳統的教學注入了新的生機，對教育手段、方法、學生的適應和創造能力都將產生深刻的影響。

1 什么是多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

2 多媒體教學的優越性

利用多媒體技術編制的各種教學課件，能夠創造出聲像并茂，生動逼真的學習情境，激發學生的學習興趣。傳統教學中，學生面對靜態的課本和板書，難免枯燥乏味，一些抽象的過程、抽象的概念，一些局部的、靜止的、平面的內容，教師講解起來也費勁，學生也難理解。引入多媒體教學，則可以采用簡要的文字，色彩清晰規范的圖片，栩栩如生的影像，各種真實的運動的圖像，把學生帶入了寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取。方便靈活的交互操作方式，使學生自主學習的積極性大大提高。如在一些教學軟件中，設計了有趣的練習，學生思維敏捷，精神集中，積極參加教學活動，課堂氣氛變得輕松活躍，學生的學習積極性充分調動起來，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。多媒體教學還可以進行物理、化學等仿真實驗，尤其是一些有毒的或容易造成人身危險的實驗和操作都可以進行仿真。還能夠仿造天文、地理及各種自然現象的真實場景，能夠模擬生物進化等過程。虛擬課堂、仿真教室、數字化圖書館等新的計算機多媒體教學輔助形式，使學習過程變得富有滋味。遠程教育培訓這一逐漸興起的多媒體教學方式，不受時間、地點限制，只需通過網絡，就可以身臨其境地接受名師授課。學生可以根據自己的需要，在合適的時間，合適的地點，合適的條件下，觀看多種豐富的資源，包括教師的教案、參考資料。同時可以把有價值的資料下載、復制、打印，以便個人保存。教師也可通過多媒體的資源開發部門，利用網絡，進行教學軟件的研制、備課和上課，收集編排教學資源，并進行儲存和管理。

3 多媒體教學應用的弊端

多媒體教學能夠提供直觀形象的學習內容，對提高教與學的效率有著積極的推動作用。但是，如果運用不當，有時還會適得其反。過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體地位。教師用大量時間在播放課件上甚至手忙腳亂，指導性下降，學生大量時間在看，就像看電影一樣，動手、動口的實踐少，學科能力得不到提升。一些教師過多使用多媒體，還限制了學生思維，不利于學生想象力的發揮。此外，指導學生朗讀課文，聲情并茂的課本錄音代替了課堂上的朗朗讀書聲，這對于培養學生的聽、說、讀、寫能力都起到了負面作用。多媒體教學不能在教學中代替學生的主體作用，如果使用不當，會減少學生運用所掌握知識解決實際問題的機會。因此，多媒體教學雖然優點大于不足，但我們在教學中要注意，彌補它的不足之處，使我們的教學更加完美，才能使它真正成為我們的教學工具而不是代替了教學本身。這需要我們做到以下幾點:

3.1 教師要根據具體教學內容與教學目標選擇教學手段 教師在制定具體的實施計劃時，要從具體的教學內容和教學目標出發，不同的課程、不同的章節、不同的內容要科學合理地安排多媒體的使用，盡可能做到多媒體講解，板書推導，課堂討論，實驗操作等多種手段交替使用，并注意教學手段之間的銜接與融合。真正運用好多媒體教學這一現代教學手段。

3.2 教師要提高計算機水平 多媒體教學離不開計算機，教師除了會基本的計算機多媒體操作外，還要有能力按照自己的想法進行教學設計，設計出學生能接受、樂于接受的、個性化的好課件。

3.3 學校要加大多媒體教學的投入 學校要在多媒體的硬、軟件設備上下功夫，建立設備完善的多媒體教室，內容完備的多媒體資源庫、課件庫。

參考文獻:

[1]何琦靜，黃建華.化學工業出版社.2005.08.

[2]解月光.多媒體技術應用.北京:教育科學出版社.2004.