示范性高職學院領導班子領導力提升路徑初探

摘要:隨著領導學的蓬勃發展，領導力研究愈來愈受到人們的重視。領導班子領導力的建設與提升是示范性高等職業技術學院建設的重要組成部分，事關黨的教育方針的落實。本文從示范性高等職業技術學院領導班子領導力的內涵與構成要素出發，探討了提升領導班子領導力的路徑。

關鍵詞:提升示范性高職學院領導班子領導力路徑

0 引言

中國的高職教育在經歷十來年的管理體制改革和規模擴展之后，如何保證辦學質量的提高和可持續發展，已逐漸引起社會的關注。“十一五”期間，《國務院關于大力發展職業教育的決定》要求在整合資源、深化改革、創新機制的基礎上，重點建設高水平的100所示范性高等職業院校。筆者認為，在科學發展觀的指導下，花大力氣持之以恒地提升示范性高職學院領導班子的領導力，是當前和今后一個時期示范性高職學院建設工作的重中之重。

1 領導力定義與闡釋

隨著領導學的蓬勃發展，領導力理論作為研究培養領導活動中行之有效的領導力的一種理論，也已經進入了學者們的研究視野，因此，領導力理論自身得到了一定的豐富和完善。美國學者馬克斯韋爾認為領導力就是影響力。 美國學者詹姆斯·庫澤斯、巴里·波斯納得《領導力》(第三版)一書指出:領導力，是領導者如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。管理大師斯蒂芬·P·羅賓斯認為領導力就是影響一個群體實現目標的能力。 國內學者蘭徐民認為領導力就是一個領導者在實施領導職能過程中影響和帶動下屬的能力。中科院苗建民等認為領導力就是領導者在特定的情景中吸引和影響被領導者和利益相關者并持續實現群體或組織目標的能力。

2 示范性高職學院領導班子領導力的內涵及構成要素

2.1 示范性高職學院領導班子領導力的內涵 示范性高職學院領導班子領導力是實現領導班子效能的核心，是領導班子在特定的情境中吸引和影響被領導者與利益相關者并持續實現群體或組織目標的能力，主要研究領導者和領導團隊的能力和能力結構，是領導的一個子系統，是從領導者角度詮釋領導學的理論體系。通過對領導力概念的理解我們可以大致歸納出示范性高職學院領導班子領導力的涵義，示范性高職學院領導班子領導力就是學院領導班子集體獲得教職工和學生追隨的能力，是學院領導者與師生員工之間為了學院育人目標而形成良性互動的合力，是示范性高職學院領導班子在其領導過程中形成、發展并服務于其領導過程的能力的總稱。

2.2 示范性高職學院領導班子領導力的構成要素 示范性高職學院領導班子領導力不僅僅指領導班子自身的領導和組織能力，在邏輯上也包含示范性高職學院被領導者和被領導組織的能力。示范性高職學院領導班子領導力可以分為兩個層面:一是個體領導力，指的是示范性高職學院領導班子成員的領導力，這個層面的領導力主要包括示范性高職學院領導班子成員的思維力、學習力、決斷力、溝通力和影響力等;二是團隊領導力，即示范性高職學院領導班子作為一個整體，對該學院領導干部、師生員工和內部其他組織的影響力，這個層面的領導力主要包括學院領導班子著眼未來和把握未來的前瞻力、善于溝通、均衡協調的能力、進行變革勇于探索的創新力、把握社會發展趨勢謀劃學院發展前景并實施的決策力、解決學實際工作中復雜問題的執行力和調動各種力量的積極性，團結全院師生員工為實現學院可持續發展的凝聚力等。

3 提升示范性高職學院領導班子領導力的路徑

胡錦濤同志指出:“黨的執政能力強不強，關鍵在各級領導班子。”示范性高職學院領導班子是高職院校的領導核心，領導班子是否具有較強的領導力，關系到領導班子的凝聚力和戰斗力，關系到示范性高職學院的改革、發展與穩定，關系到黨和國家的重大戰略和教育方針能否落到實處。

3.1 準確把握時代背景，提高著眼未來和把握未來的前瞻力 示范性高職學院領導班子前瞻力是指領導班子規劃組織領導班子吸引追隨者并贏得追隨者的能力，具體內容包括學院長期愿景和目標的確立、學院利益相關者的目標整合、學院內外部環境分析、領導班子的想象力和創造力的發揮等。它的本質是一種著眼未來、預測未來和把握未來的能力。毛澤東在中國共產黨第七次全國代表大會上的講話中談到:“沒有預見就沒有領導，沒有領導就沒有勝利。因此，可以說沒有預見就沒有一切。”示范性高職學院領導班子前瞻力的提升，必須立足于對時代背景的準確把握基礎上。

3.2 以人為本，提高溝通、均衡協調的能力 英語中有句諺語“Lead through effective communication”，中文意思是“領導力是憑借有效溝通而建立起來的”。由此可見，領導力與溝通之間的關系是密不可分的，即成功地實現領導的過程是有效溝通的過程。它包含兩個層面:一是領導班子內部之間的溝通;二是領導班子與被領導者及外圍的溝通。有效溝通建立在以人為本基礎之上，同時，有效溝通有助于建立親善關系、增進信任、培養合作、結成同盟，有利于領導班子領導目的的實現和逐漸確立領導班子的權威。

3.3 以重學習、勤思考為基石，提高開拓創新的能力 創新力是領導力的靈魂，提高開拓創新能力，是提高領導班子領導力的重要內容。一個沒有創新力的領導集體是難以在日趨激烈的競爭中有所作為的。當前我國示范性高職學院處在新的形勢和新的歷史任務下，要求示范性高職學院領導者不僅要有創新精神，更應該具有快速求變、快速應變的創新力。

3.4 以抓調研、促政策為突破口，提高領導班子的決策力 科學決策是領導班子的基本職能之一，從某種意義上講，領導的過程，就是指決策并實施決策的過程。決策正確與否，直接關系到高等職業教育事業的成敗。認真總結國內外高等職業技術學院領導班子決策方面的豐富經驗，按照科學的程序和方法制定、實施決策，實現科學化、民主化決策，是事業發展的客觀要求。

3.5 以抓干部、促落實為路徑，提高領導班子的執行力 對于示范性高職學院來說，領導班子的執行力就是指各級干部和組織深人、細致地貫徹執行學院領導班子決策部署的能力，就是忠實、全面、創造性地完成各項工作任務的能力。

3.6 以抓協作、促和諧為保障，提高領導班子的凝聚力 一個好的學校領導班子，往往決定一所學校的發展方向與辦學質量。高職學院本身就是一個復雜的系統。隨著改革的深化和事業的發展，工作的內容更為龐雜，成長型高職學院要在復雜的局面中實現發展建設目標，要求領導班子必須提高協調各種關系的能力，必須具備誠信平等的合作精神，從而能夠以自身的團結帶動整體的和諧發展。

在黨的十六屆六中全會上通過了《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，正式吹響了建設社會主義和諧社會的號角，和諧凝聚力量，和諧成就偉業。全國各高職學院也在積極響應號召，大力推進和諧校園建設。構建和諧校園，首先要抓好領導班子內部的和諧，從而增強各級領導班子的凝聚力和向心力;其次就是要統籌協調好各方面的關系，做好不同利益群體間的和諧。三要抓好黨風廉政建設。學院領導班子的一言一行、一舉一動，都直接影響到班子成員在師生員工中的形象。要增強高職學院領導班子的凝聚力，必須堅持進行黨風廉政教育，提高各級領導干部的思想、政治、紀律、作風素質，促使各級領導干部以身作則，不謀私利，以真理和人格的力量去團聚廣大師生員工。

總之，領導力是領導者或領導班子一種不可或缺的能力，它既可以習得，也可以提升。示范性高職學院領導班子只要運用好領導力，就一定能夠推進示范性高職學院健康、可持續發展，引領高職教育整體水平的提升，在培養高技能人才中發揮重大作用。

參考文獻:

[1][美]約翰·馬克斯韋爾著.鄧郁譯:領導力[M].上海:上海人民出版社.2005.

[2]李昌明.領導力與造就優秀企業人才[J].經濟論壇，2005(6):75-76.

[3]斯蒂芬·P·羅賓斯著.鄭曉明，葛春生譯:組織行為學精要[M].北京:電子工業出版社.2005.