“然后”語用探析

摘 要:古漢語中的兩個詞“然”和“后”逐漸融合為一個詞“然后”，沿用至今，其用法發生了很大變化，使用范圍逐漸擴大。對“然后”在現代漢語里的新用法加以分析，將有利于語言規范化，增強語言功用。

關鍵詞:“然后” 語用 話語功能

“然后得到抱歉/然后得到眼淚滿臉/然后得到自己總給自己自我欺騙/然后笑也不甜/然后也不能說再見/然后只是一個不知有何意義/話與話中間的連接點”

這是蕭亞軒一首名為《然后》的歌曲中的幾句歌詞，均以“然后”開頭，最后一句可謂一語中的:現在人們日常交際中使用的“然后”在很多情況下意義都已發生了虛化，這不能不引起我們的注意。

一、“然后”溯源

“然”和“后”本是獨立的兩個詞，在我們所能檢索到的文獻資料中，兩詞連用最早見于《周易》:

(1)故水火相逮，雷風不相悖，山澤通氣，然后能變化，既成萬物也。

(2)有天地然后有萬物，有萬物然后有男女，有男女然后有夫婦，有夫婦然后有父子，有父子然后有君臣，有君臣然后有上下，有上下然后禮義有所錯。

以上兩例中，“然后”是由兩個獨立的詞構成的一個短語，“然”是指示代詞，指代上一句所說的事情或狀態，“后”表示時間上的在后，兩字中間有語音上的停頓，整個短語的意思就是“這樣，之后(才)……”。

呂叔湘先生在《中國文法要略》中將“然后”歸入“有待而然”之意，他說:“有一類句子所包含的不但是一先一后的兩件事，并且隱隱含有無甲事則無乙事的意思……文言里面，表示這種‘有待而然’之意最顯著的是用‘而后’和‘然后’的句子。”例如:

(3)人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發于聲，而后喻。(《孟子·告子下》)

也就是說，“然后”前面的小句常常是“然后”所引導的小句的條件，因此，很多帶有“然后”的句子都可以在“然后”后面加上“才”或者“就”，古文中跟“才”相當的是“始”和“乃”，跟“就”相當的是“則”。

“然后”之前還常常有“先”等出現與之搭配使用，來描述一先一后發生的兩件事情，它與現代漢語中的“然后”不同的是，先秦文獻中“先”和“然后”搭配使用時，“然”字“一頓以承上文”，“后”則“由是而繼以他事”。[1]

不管是條件關系還是承接關系，背后都隱含著時間關系，“或是同時，或是先后，但我們不一定注意這個時間關系”。[2]

“然后”凝固為一個詞的過程主要是由“然”的意義虛化造成的，因此，凝結后的“然后”一詞，其詞匯意義便主要由“后”擔負起來，用作連詞，表示一件事情之后接著又發生另一件事情。

二、現代漢語中“然后”一詞的新用法

我們這里所說的現代漢語，主要指的是現代漢語口語，因為人們在書面語中一般會斟酌用詞，盡力使語句更符合語法規范;而口語由于受到時間等因素的限制，使用的詞語更容易偏離語法規范，從而發生用法和功能上的改變。我們所謂的新用法，有很多是對“然后”一詞的誤用，但是由于長期以來人們已經承認和接受了這些用法，因此，我們根據“約定俗成”的原則對此加以了肯定。這些新的用法和功能是《現代漢語詞典》中所不曾收錄的，概括起來大致有以下幾個方面。

(一)“然后”一詞所連接的語義關系

正如我們在第一部分中所分析的，“然后”一詞在古代漢語中主要有兩種用法，一是表示前事是后事的條件，所連接的兩個小句是條件關系;二是表示兩件事情或兩個動作的前后相繼，所連接的是承接關系。當然，這兩種關系的背后都隱含有時間關系，只不過我們很多時候都沒有注意到這種關系。在現代漢語口語中，這兩種用法都延續了下來。

1.條件關系

(4)甲:你看我怎么老弄不上去啊，你再給我教一遍。

乙:哎呀你怎么這么笨呢，你這邊兒……這股頭發得(dei)擰緊了，然后再往上盤。(女生宿舍聊天錄音)

這是一段發生在女生宿舍里的對話，乙教甲盤頭發的方法，甲總是“弄不上去”就是因為該“擰緊”的頭發沒有“擰緊”，是非常明顯的條件關系。

2.承接關系:

(5)主持人:你爸你媽會讓你簽很多名在書上，然后把那書拿去送人嗎?

嘉賓:嗯，會有，都是應朋友之邀啊，或者怎么樣的，會有。(轉寫自《魯豫有約》，以下同)

嘉賓的父母是先讓他在書上簽名，之后把書拿去送人，兩件事情是前后相繼的，因此是承接關系。

3.因果關系

(6)主持人:哦，穿拖鞋然后被警察給罰了。

在這兒“被罰”是因為穿了拖鞋，這句話也可以換上表示因果的關聯詞語，改成“因為穿拖鞋所以被警察給罰了”同樣成立。也可以從語境中尋找依據，在這句話前面是主持人問嘉賓有沒有被警察罰過，嘉賓回答說:“有過，但不是因為超速，也不是因為別的什么原因?！苯又徒忉尨┩闲痪炝P的事情，因此，“然后”連接的是因果關系。

4.補充關系

(7)嘉賓:那個地方應該要進去的，可是我過了那個剎車點，路書沒做好，我就直接就沖過去了，然后直接就沖到了那個觀眾那一片。

前一小句說沖過了剎車點，“然后”引導的后一小句進一步解釋說沖到了觀眾那一片，是對前一小句的補充說明。

5.并列關系，例如

(8)嘉賓:然后①校長還特地又叫來另外一個學生，那個學生是要學校派到香港去……就是留學的。然后②老師哎呀香港很暖和的，很熱的，你衣服要少穿一點啊，然后③英語要學學好啊什么什么什么，然后④你一定要代表我們學校怎么怎么樣，就跟那個學生說了一個多小時。

第②③④個“然后”所引導的句子都是校長對要去香港留學的那名學生說的話，沒有時間上的先后，也沒有任何邏輯上的語義聯系，只是嘉賓對校長當時所說內容的羅列，所連接的是并列關系。

6.比較關系

(9)嘉賓:因為國外很多比賽都是車迷來看的嘛，然后國內很多都是湊熱鬧的，看熱鬧的來看了，他們當然想看事故了。

前一小句講國外的情況，“然后”引導的小句講國內的情況，兩者相比，但是并不強調這種比較。再如:

(10)嘉賓:然后別人那個時候正在上海炒房啊什么的，流行那個，大家都勸我買房子，(然后)我就全用來參加比賽了。

“然后”一詞加了括號是因為嘉賓當時說出了這個詞，但是字幕處理人員并沒有把這個詞顯示在字幕上，說明他也認為這個詞是可有可無的，雖有比較的意味，但不強調比較本身或者比較的結果。

另外，我們在觀察中還發現“然后”有時也可以引導表示原因的小句。例如:

(11)嘉賓:因為我這人是屬于挺熱心的嘛，比完賽，人家一定要我們車隊的一個衣服，說等這個你們的T恤說等了好久了，求求你給我件衣服吧，我很喜歡你的，什么什么的，然后我不能把自己的衣服脫了給他，我說那我再去幫你找一件吧。

(二)“然后”的話語功能

“在自然口語中，連詞在使用中意義常常發生語義弱化，不表達真值語義關系，而被用作組織言談的話語標記”，“弱化連詞的共同點在于，它們不能和語義上相對應的連詞搭配使用”[3]，對于“然后”來說，也就是不能和“先”搭配使用。我們把“然后”一詞的話語功能分為以下五點:

1.轉入新話題。即結束當前話題的討論，由“然后”轉入與此話題有關的新的談論話題，例如:

(12)嘉賓:當時我去辦休學的時候……當時出來的時候就是很……很……很凄涼，然后①我跟我爸爸去，最后到校長那里蓋個章才行嘛。然后②校長還特地又叫來另外一個學生，那個學生會是要學校派到香港去……就是留學的。

這段話是嘉賓自述他辦理休學時候的情況，前面總的說自己感覺很凄涼，接著第一個“然后”后面說要和父親到校長那里蓋章，仍然和辦理休學有關，但不再說自己的感覺，而是轉而敘述最后一道程序。

2.回到原話題。即在說話人講話的過程中，當前話題還沒有進行完就被人打斷或者自己插說了別的事情，之后再轉回原話題的功能。例如:

(13)嘉賓:(而且)當時最早的時候，一開始在學校的時候，破校記錄也是這樣，跑八百米。然后①兩圈以后，我就已經在跟同學們慶祝了，那是我第一次參加比賽?！缓螈谕瑢W們都拍著我的肩膀說，哥們兒，你太牛了，從來不知道你原來還能跑長跑，可是你還有一圈呢。

(觀眾笑)

嘉賓:因為我們的跑道是學校的是250米的……

主持人:所以你要再跑一圈，然后③再跑一會兒。

嘉賓:嗯，然后④我就對他說你早說啊，然后⑤我就又追上去跑了一圈，那個時候隊伍都已經到我前面去了， 我又追上去跑了一圈以后，我不光又贏了，還破了校記錄6秒鐘……

嘉賓在向主持人和觀眾講述自己第一次參加長跑的事情，由于被觀眾的笑聲打斷，自己又解釋少跑一圈的原因，等到解釋完畢再繼續講述的時候，就用了第④個“然后”轉回到了原來的話題上。

3.延續當前話題。即在交際過程中，交際一方由于對話題感興趣或其他原因，為了促使當前話題延續下去常常使用“然后”的這一功能，而且這種情況下也經常使用“然后呢?”這種省略形式。例如:

(14)“那我就要一全活兒。你們先把我抓起來，然后嚴刑拷打。上什么刑到時候咱們再商量。最后，我死也不招，把自首書撕得粉碎，你們惱羞成怒，把我綁赴刑場。我是燒死槍斃都要，先燒再槍斃，還要沿途高呼口號，冷笑著——視死如歸?！?/p>

“然后呢?”馮小剛迅速還了個一模一樣的禮。

“然后我就一溜煙走了，揚長而去，開軍事會議去了。屋里都是四星以下的將軍，我一進屋，全站起來立正，臉仰到天上，手按著褲線，一動不動!”

“然后呢?”

“然后我就一個手指一個手指地摘白手套，冷冷地打量他們，特別不耐煩地小聲對他們說:“稍息稍息。”

(王朔《你不是一個俗人》)

4.搶話輪。即在第一個人講話的時候，第二個人想要獲得講話的機會，常常以“然后”開頭。例如:

(15)主持人:寫作是一個很累很孤獨的過程是不是?

嘉賓:還可以，很多人覺得寫作很累是因為他們自己寫得很差，自己都覺得寫著寫著很無聊，那當然累了。

主持人:或者寫得很慢。

嘉賓:嗯，對……

主持人:然后你每個字每個字要摳的話……但是確實是挺累的。

5.維持話輪。即說話人感覺自己的話還沒有說完，為了不被別人打斷而使用的功能。例如:

(16)徐靜蕾:我祝電視機前觀眾新年快樂，年年有余，然后，最重要的是身體健康。

“然后”新出現的這些用法和功能并不是相互對立的，而是互有滲透的，有時可以兼有兩種或兩種以上的用法或功能。

三、正確使用“然后”

我們在上面談到了“然后”的話語功能，可以說它在我們的日常交際過程中也起到了一定的作用，但這種作用是有限的，“然后”的出現頻率并非越高越好。張德祿認為，語篇中同一個項目重復過多，會使聽話者感到枯燥乏味，使其注意力降低，由原來的突出項目逐步轉化為不受注意的項目。

從語言的規范方面來說，語言文字的規范狀況，顯示著一個國家或民族的文明發展程度，正確使用漢語是每一個運用漢語的公民應盡的義務。對于錯誤的用法我們應盡力避免而不是盲目跟隨潮流。

對于個人來說，每個人都有自己的語言風格，但是不分場合地過多使用“然后”這種連接詞，尤其是在一些正式場合中，通常會讓人感覺說話者思維不敏捷，準備不充分，或者語言匱乏，表達能力不強等，給人留下不好的印象。

當然，語言是人們約定俗成的符號系統，我們不可能強制規定詞語的意義和用法，而只能倡導。“一個實詞一旦開始語法化就踏上了語義虛化、句法泛化、語用淡化、語音弱化的不歸路”[4]，“然后”將來是否會朝著意義更加虛化的方向發展，這有待于我們更進一步的觀察。

注 釋:

[1]呂叔湘，王海棻.《馬氏文通》讀本[M].上海:上海教育出版社，2005:409.

[2]呂叔湘.呂叔湘文集[C].北京:商務印書館，1990:370.

[3]方梅.自然口語中弱化連詞的話語標記功能[J].中國語文，2005，(5).

[4]劉丹青.語法化的更新、強化與疊加[J].語言研究，2001，(2).

參考文獻:

[1]陸儉明，馬真.現代漢語虛詞散論[M].北京:北京大學出版社，1985.

[2]梁敬美.“這-”“那-”的語用與話語功能研究[D].北京:中國社會科學院研究生院，2002.

[3]劉丹青.話題標記從何而來?——語法化中的共性與個性續論[A].沈家煊，吳福祥，馬貝加.語法化與語法研究(二)[C].北京:商務印書館，2005.

[4]王偉，周衛紅.“然后”一詞在現代漢語口語中使用范圍的擴大及其機制[J].漢語學習，2005，(4).

(盧平 西寧 青海民族大學文學院 810007)