我校特殊群體大學生的教育引導研究

摘要：本文通過對在校大學生的調查，對高校在校大學生幾種特殊群體及其特點進行分析比較，探索其產生的根本原因。提出針對特殊群體的學生的應對方法和策略。

關鍵詞：特殊群體大學生教育引導

1目前高校學生中存在的幾種特殊群體及其特點

為使高校學生思想教育工作更具針對性和實效性，我們曾對在校生做過調查。著重針對學生的思想傾向進行摸底。通過對所調查情況的分析表明，目前高校內出現了一些經濟上貧困，學習上落后，生理、心理上存在一定缺陷而呈現出某種不良共同心理特征的非正式群體，我們稱之為高校“特殊群體”。

1.1特困生群體。這一群體的學生由于經濟上的壓力形成了獨立的個性，其中一部分學生學習勤奮、生活儉樸、成績優秀：而另一部分人則任窮志短、被困難壓得意志消沉，甚至有人以不正當手段謀求不當利益，其人生觀、世界觀嚴重滑坡。

1.2心理障礙群體。這一群體成員主要包括考試前嚴重精神抑郁者、家境貧困心理自卑者、就業恐懼癥者、自視懷才而憤世者、戀愛不遂而自閉者等等。這類學生大多不合群，不愛參加集體活動、不與同學老師交流、精神委頓、意志力差，心理承受能力低。

1.3學習困難群體。學習困難群體具體表現為：一是基礎太差，雖然很努力，但考試總不及格，心理表現為沮喪和失望。二是基礎較好但由于未進入自己理想的專業學習，對所學課程不感興趣，成績急劇下滑，甚至自暴自棄。三是由于對某些老師的嚴格要求或者是不當的管理方法產生逆反心理，學習消極、被動、逃課。四是受社會上不良風氣的影響，如上網、賭博、玩游戲等，學生對學習缺乏興趣。五是不能適應大學的教育方式，主觀上愿意學好，但方法不當效果欠佳，甚至喪失信心。

2大學生特殊群體產生的主要原因

2.1市場經濟的負面影響我國社會主義市場經濟體制的建立，極大地推動了我國改革開放的各項事業，改善了人們的物質生活條件。但市場經濟固有的強調物質利益，追求利潤最大化，這極易滋生拜金主義、享樂主義和極端個人主義，從而間接引發了社會生活和經濟發展中的一系列矛盾和問題。市場經濟的負面影響也影響著高校大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，甚至造成一部分大學生”三觀”的扭曲，尤其是價值觀的扭曲。有的過分注重個人利益，追求享樂，不講究艱苦奮斗：有的缺乏對社會的、對自身的、對家庭的責任感，集體主義觀念淡薄。一些社會現象導致部分大學生心理失衡。

2.2家庭環境的影響家庭是孩子最早的生活環境，父母是孩子最早的啟蒙老師。很多問題學生與家庭教育和家庭環境有著直接的關聯。有的家庭過于溺愛孩子，使孩子養成“衣來伸手，飯來張口”的不良習性，缺乏自制能力和自信心，適應能力差：有的學生由于家庭經濟貧困，他們承擔著生活和學習的雙重壓力，心理負擔過重；有的家庭因父母感情不和，家庭成員關系不融洽，使一些大學生產生心理壓抑和自卑；有的父母行為不良，甚至離異，對孩子漠不關心，導致一些大學生的戀愛觀扭曲，如我在處理一個女大學生戀愛越軌問題時，當問她如何看待正確的戀愛觀時，她的回答是她有一個不負責任的父母親，給我留下了深深的思考；當前由于多種原因，單親家庭大學生人數逐年增加，他們或缺少父愛、或缺少母愛，致使他們缺少家庭的溫暖和健全的教育，無疑使這些大學生產生偏激心理，情緒較不穩定，沒有安全感。高校學生思想政治教育要進一步加強學校教育和家庭教育的緊密聯系。

3大學生特殊群體思想政治教育工作的有效途徑

3.1深入學生實際，建立特殊群體檔案要想做好大學生特殊群體思想政治教育工作，重要任務之一就是思想政治工作者必須摸清學生底細，建立特殊群體檔案。主要途徑有：一是通過查閱學生的原始材料，如電子檔案、紙質檔案、學生填寫的基本情況信息單，了解學生基本情況，掌握異常學生原始資料。二是在平時的工作中發現異常行為學生，要及時與學生家長取得聯系，力爭對他們有更深入全面的了解，以確保所建檔案的可靠性和真實性。

建立特殊群體檔案，目的是使思想政治工作者在工作中做到心中有數，工作對象更明確，根據不同特殊對象分清難易程度，深入了解他們的思想和心理，確定切實可行的思想政治教育途徑和方法。

3.2把解決特殊群體思想問題與解決實際問題相結合多年來的高校思想政治教育實踐表明，要想做好大學生特殊群體思想政治教育工作，必須將解決思想問題和解決實際問題相結合，只有將思想問題的“理”與解決實際問題的“情”結合起來，把引導學生與服務學生結合起來，使思想政治教育既發揮教育人、引導人的功能，又體現關心人、幫助人的功能。這樣我們才能贏得大學生特殊群體。

3.2.1對經濟困難群體，多渠道資助。一是進一步加強國家、政府、社會、學校設立的學生特困生獎學金。二是做好國家助學貸款工作，積極為學生提供服務。三是采取定期補助和臨時補助相結合的辦法，區別情況對經濟困難學生進行補助。

3.2.2對心理障礙群體，多途徑疏導。大學生的心理障礙如疏導及時，關心到位，對他們沒有太多影響：相反任其發展必將引發心理疾病。主要途徑：一是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使之成為大學生心理健康的重要保證，有了正確的世界觀、人生觀和價值觀，大學生就能學會自我調適、自我診治。二是建立心理咨詢室，為疏導和解決學生心理問題提供方便和保障。首先要避免形式主義，避免心理咨詢室形同虛設，有名無人，或有人也不到位：其次要采取靈活多樣的形式，如個別談話、電話咨詢、網上在線、集體輔導等方式。三是心理治療。這是主要針對那些嚴重心理障礙的人群而言的，因為高校一般的心理咨詢不具備心理治療能力，當大學生患有嚴重的心理障礙時，必須把他們送至相關醫療機構，以便患者及時醫治，早日康復，避免意外事故發生。

3.2.3對學習困難群體：多方位幫助。一是利用新生入學教育，加強對新生學習方法和學習技巧的教育，使他們盡快適應大學的教學授課方式：開展新老生學習交流會，讓他們充分認識到大學學習中自學的重要性，改變過去的中學學習方法。二是在思想上，引導他們明確學習目標，端正學習態度，幫助他們尋找自己的閃光點，使他們充分認識自己，嚴格要求自己，正確引導和激發其學習積極性和主動性。三是心理上幫助學習困難生克服畏懼、厭學、自卑的心理。學習困難生身處逆境，教育者要給予更多關懷，經常與他們交流，了解他們的愿望和要求，幫助他們正視挫折，培養堅強的意志。

總之，做好大學生特殊群體思想政治教育工作迫在眉睫，任務艱巨。我們應該牢牢把握“特殊群體”的特殊性，一切從學生實際出發，切實做好大學生中特殊群體的思想政治教育工作，為社會培養更多更好的合格人才。