知識經濟時代下關于高校素質教育的思考

摘要：加強素質教育，是高校教育思想和教育觀念的重大轉變，是教學改革的有力思想武器，教育的功能是提高人類的綜合素質，對大學生進行全面素質教育已成為高校改革的時代要求。在知識經濟時代，知識量極度擴張，社會分工更為細化，沒有人能成為通才、全才。那么，人才之間的競爭，其核心是什么?毫無疑問。當屬人的綜合素質的高低。現在校的大學生，是21世紀祖國建設的棟梁，他們綜合素質的高低，直接關系到我國改革開放和社會主義現代化事業的進程，關系到我們的國家、民族的前途和命運。正是在這個意義上，培養思想高尚、文化深厚、專業精深，身心健康良好的跨世紀大學畢業生，是時代與民族賦予我們的神圣職責與莊嚴使命。

關鍵詞：知識經濟素質教育高校大學生

1大學實施素質教育存在的一些誤區

大學生素質教育是新形勢下高等教育改革和發展過程中的一個緊迫課題。當前，不管在區域整體推進層面，還是在高校具體實施層面，都取得了明顯的效果。但不容忽視的也存在著某些誤區，有待于澄清是非，提高認識。

1.1把學校特色教育當成是素質教育，忽視了素質教育全面性特征，只是開展一些課外的文體活動、書法講座、音樂、體育競賽等；片面理解發展學生個性，因材施教，只講少數學生的所謂特長、特色等。教育部領導多次強調指出素質的內涵包括：思想道德素質、科學文化素質、業務素質、心理素質和身體素質；開展素質教育要注意受教育者身心的全面發展，特別強調要加強文化素質教育：注意改革人才培養模式，把知識、能力和素質三者有機的結合起來，貫穿于人才培養的全過程和教學的過程，使受教育者在這三個方面獲得協調的同步的提高，以期造就厚基礎，寬口徑，高素質的勞動者和接班人。如果偏離了素質教育的宗旨，形式主義的搞一些花架子，把它貼上素質教育的標簽，就會事與愿違，走向它的反面。

1.2把素質教育片面地理解為免試教育。一些人認為考試會加大學生的課業負擔，就會回到應試教育的老路上去，這實在是一種誤解。素質教育注重受教育者綜合素質的提高，在這些素質中思想道德素質是關鍵，文化素質是基礎。對受教育者是否達到了素質教育的要求，必須建立科學的考評機制，完善嚴格考評手段，對之進行認真地考評，才能推動素質教育順利進行和健康發展。那種降低考評要求，放松考評管理，甚至放任自流的想法和做法，也是與素質教育的要求背道而馳的。

1.3把實施素質教育僅看作是教育部門和學校的事。我們認為，實施素質教育是教育行政部門和學校領導、教職員工的歷史使命，也是義不容辭的神圣職責。但是，實施素質教育畢竟是前無古人的社會系統工程，它不僅涉及教育思想的轉變，教育觀念的更新，涉及到課程體系、教學內容和教學方法的改革：也涉及第二課堂活動和社會實踐活動的開展。凡此種種都說明：它不僅需要教育界的共同努力，更需要全社會的關心和支持。就學校內部而言，實施素質教育也不僅僅是教務部門的事，也是全校各部處以及黨政工團婦的事，只有大家同心協力，共同擔負起“教書育人、管理育人”的職責，才能保證素質教育的全面實施和推行。

2如何加強高校大學生素質教育

高校學生素質教育是以學生的全面發展為核心，以培養學生的創新意識、創新思維為重點，以全面提高學生的綜合素質為目的，培養適應21世紀社會發展所需要的、德智體美等全面發展的高素質人才。高校素質教育必須要堅持理論和實踐相結合的原則，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，充分調動學生的積極主動性。

2.1以正確的理論為指導，加強高校學生的思想政治素質政治思想素質是高校學生必須具有的根本思想素質。一個人的思想政治素質，是通過世界觀人生觀和價值觀體現的。只有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能在前進的道路上不迷失方向，才能堅定的抵制住各種腐朽思想的侵蝕。在對大學生實施素質教育時，要重視引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，反對拜金主義、享樂主義。高校對大學生要不斷加強鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育，引導學生樹立科學的世界觀和方法論，引導學生認清自己肩負的歷史使命和社會責任，引導學生樹立正確的民主法制觀，不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，使他們具有解放思想、實事求是、與時俱進的科學精神，從而成為新時期需要的人才。

2.2加強高校學生文化素質教育文化素質教育就是通過人文學科的教育和相關良好環境的熏陶，及通過人自身的內化和發展而形成的穩定的內在品質和價值取向。近年來，隨著科學技術的發展，專業技術教育在高校中得到加強，而文化素質教育大幅減弱，出現了文理分科，甚至重理輕文，使學生的綜合發展受到了極大的限制。21世紀，中國要想有可持續發展，就必須要加強文化建設。而要建設中國特色的社會主義文化，就必須要加強高校學生人文素質教育，從而提高國民綜合素質。這對于我國的民族復興和綜合國力的增強，以及在世界上地位的提高，具有十分重要的作用。加強文化素質教育是高校加強素質教育的重要環節。文化素質教育一方面可以為學生學好專業打好文化基礎，另一方面可以從更深層次推進專業教育。文化素質教育應該滲透到專業教育中，通過潛移默化的熏陶和知識的內化，使學生形成高尚的品格，有助于大學生形成科學的思維方式和創新意識，從而適應競爭社會的需要。

加強文化素質教育就同時要加強優秀文化傳統的教育。文化素質教育的目的是要使大學生成為具有現代高素質的中國人。要使學生愛國，就要使學生熱愛本國優秀傳統文化。高素質的大學生應該具有較高的文化修養，尤其是掌握一定的優秀傳統文化。因此，在高校文化素質教育中，要引導學生學習中國傳統文化，從而使學生能夠在優秀傳統文化的基礎上，充分吸收外來優秀文化以完善自我。

2.3加強法制教育大學生對法認識不夠、了解不多，缺乏法律意識和法制觀念，這導致少數大學生在校期間不遵守校紀校規，或不知運用法律手段來維護自己的權益，或輕易觸犯法律，如故意曠課逃課：為江湖意氣打架斗毆：盜取他人密碼偷竊錢物，卻認為大家都是同學沒什么大不了的等。而走上工作崗位后，由于更加缺乏法制教育，從而更容易觸犯法律。一個各方面素質都很高的人，可能因為缺乏法律知識而把自己給毀了，這是使人痛心的事。大學生作為高素質的人才，應該知法、懂法、守法，而不是法盲。高校必須通過對大學生進行法制和紀律方面知識的教育，使學生形成法紀觀念，具備法紀意識，成為一個優秀的公民。

2.4培養學生的藝術興趣，提高學生的審美水平，加強高校美育教育

不能否認，現在大學生的中學時代是生活在應試教育中。大多數的大學生很少有懂得音樂(不包括流行歌曲)、繪畫、書法等藝術知識，這樣就使大學生的知識單一化，生活簡單化，限制了專業知識向更高層次的發展。我們知道，大多事業有所建樹的人，在某一藝術領域都或多或少的有一定的興趣，而正因為有這些興趣輔助，使他們視野開闊，思維敏捷，幫助他們邁向成功。藝術知識的欠缺，也限制著大學生審美水平的提高。人們能夠在審美活動中增強自我修養，提升人格魅力，完善自我，有利于綜合素質的提高。尤其是在如我校這樣的醫學院校，單一的專業教育更容易使學生感到枯燥乏味，所以，我們要適當開設藝術類課程，培養大學生對藝術的濃厚興趣，提高他們的審美水平，加強對他們的美學教育，以美育促智育，以美育促素質全面發展。

2.5實施身體素質教育，加強心理素質教育，注意身心協調發展身體素質是先天遺傳和后天通過勞動及鍛煉形成的素質，是人發展的物質基礎。實施身體素質教育，就是培養學生對鍛煉身體的興趣，引導學生積極參加體育活動，養成自覺鍛煉身體的好習慣。心理素質教育是指以大學生的心理發展水平和心理特征為基礎，在一定環境和教育的影響下形成并發展起來的、穩定的心理品質。心理素質教育就是要向學生宣傳心理健康知識，促進學生心理健康發展。高校應該重視心理健康教育，在課堂內外對不同年級學生的心理問題，有針對性的開設不同的心理健康教育課程，開展知識講座、心理咨詢等，使學生了解心理健康方面的知識，幫助學生正確處理生活、學習中遇到的心理問題。尤其是輔導員和本專科學生導師應該通過電話、網絡，課上、課下等多種途徑，及時掌握學生心理動態，對學生進行心理教育。對有障礙學生要及時進行個別輔導，必要時與家長聯系，將其送到相關醫療機構進行治療。身心素質教育是素質教育的重要組成部分；良好的身心素質是大學生事業取得成功的保證。

總而言之，高校素質教育是相互聯系、相互促進、共同作用、辯證統一的有機整體；高校素質教育是一個巨大的靈魂教育工程。我們必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，根據大學生的特點，不斷總結、積極思考，全面提高服務意識，用科學的發展觀扎實有效的全面推進高校素質教育，為民族發展和社會進步作出應有的貢獻。