論高職會計專業職業意識的培養

摘要：會計行業作為市場經濟活動中的一個重要領域，主要提供會計信息，其服務質量的好壞直接影響著經營者、投資者和社會公眾的利益，進而影響著整個社會的經濟秩序。近年來暴露出一系列的會計舞弊欺詐案件以及與之相連的審計失敗的案例，使會計人員的社會公眾形象蒙受陰影，會計業的公信力受到懷疑。從事會計工作的主力軍是高校的畢業生。因此，關注高校會計職業意識的培養十分必要。

關鍵詞：會計職業意識會計職業道德高職會計

0引言

近年來國家對職業技術人才的需要增加，這些人才大都由高職院校培養，會計職業教育又是高職院校的重要部分，這些會計專業的學生在步入社會后許多人從事具體的會計工作，但有的人由于抵制不了誘惑。違反法律法規。給單位和國家造成不可挽回的損失，甚至成為階下囚。造成這種情況的原因是多方面的，但重要的一方面是學生缺乏應有的會計職業意識。下面就會計專業職業意識談幾點看法。

1高職會計專業職業意識的內容

離職會計職業意識包括三個方面：一是會計職業資質，即從事會計工作的基本素質和能力要求，是被社會認同的證明，是進入會計領域的通行證，如一般會計人員必須有會計從業資格證，會計師事務所最好有注冊會計師證、注冊審計師證等。這方面學校都做得很好，如我校就要求在校生都要參加會計從業資格證的考試，甚至要求80％的學生要在畢業前拿到初級會計資格證。

二是會計職業道德，是從事會計行業的人員所遵循的、與會計職業活動相適應的行為規范。只要有經濟活動，就會涉及會計職業，涉及到會計職業道德，它滲透到社會生活的方方面面，會計職業道德的核心是“誠信”。誠信教育的最佳時機就是從業人員的啟蒙教育階段，即在校的學習階段，學生應熟悉和掌握會計職業道德規范，并將其內化為個體道德。

三是培養會計職業道德情感，幫助和引導樹立高尚的會計職業道德觀念。是指熱愛會計工作，敬重會計職業。只有這種情感才能堅持誠實守信，客觀公正，依法理財，才能不斷學習和提高自律能力，隨著市場經濟的發展和經濟全球化進程的加快，會計的專業性和技術性日趨復雜，一名合格的會計人員應使自己的知識不斷更新。會計職業道德和會計職業情感是相互作用的，遵守會計職業道德客觀要求會計人員熟悉和掌握相關的法律法規，不斷學習提高會計職業技能。會計人員不熟悉準則、沒有嫻熟的會計技能，再好的道德品行，如何遵循準則、堅持準則，做到客觀公正?

2離職會計專業職業意識培養的重要性

會計人員在處理相關經濟事項時，都面臨法律、職業道德規范的考慮，會計人員素質的高低直接影響到財經法規的執行。中國會計學會課題組就國家、社會公眾利益與單位利益發生沖突時，會計人員該如何處理這一問題，曾對一千多名在崗會計人員進行了問卷調查，有16.87％的會計人員認為應當堅持原則，有61.27％的會計人員認為應當按單位負赍人意見辦，同時做好會計上的“技術處理”，有21.86％的會計人員認為應直接按單位負責人的意見辦。此調查結果從總體上揭示了我國當前由于會計人員職業意識缺失的嚴重程度。在校就讀會計專業的學生是會計人員的預備軍，在學校的學習階段就是會計職業意識的初步形成階段，因此學校教育是會計職業意識教育的重要環節，是會計崗前教育的重要場所，對會計人員的職業道德意識水平的高低起著基礎性的作用。而目前我國的高校沒有把會計職業意識的培養尤其是會計職業道德和會計職業道德情感擺在應有的位置，導致整個社會會計從業人員的職業道德意識呈現下降的趨勢，這也是導致會計核算失實、會計造假和審計舞弊層出不窮的根源之一。高職院校的學生基礎薄弱，自學能力差，那么對于高職會計專業學生的職業意識培養顯得尤為重要。

3高職會計專業職業意識培養的途徑

3.1重視會計專業新生的入學專業教育。

第一時間將會計職業意識滲透到學生的頭腦，使他們正確認識會計專業，熱愛會計專業，敬重會計職業。短暫的三年學校生活，幫助他們做一個如何盡快拿到會計職業資質的規劃，為以后的職業意識培養作好鋪墊。

3.2注重培養學生的實踐操作能力，讓學生掌握過硬的本領。

會計專業是一門實踐性很強的學科，要提高學生的實踐操作能力，最好的辦法是讓學生到單位從事具體的會計核算工作，但由于會計工作的特殊性，一般單位不愿意接受會計專業學生實習，學院大力開展實訓實驗，仿真單位經濟業務的實際處理流程，讓學生擔任不同的會計角色，在處理不同的經濟業務過程中，不僅使其提高技能，還能體驗會計的工作內容和責任。

3.3開設專門的會計職業道德課程。 目前我國高職院校會計專業的職業意識教育幾乎是一片空白，學院應開設(財經法規與會計職業道德)等相關課程，應納入會計專業的考核體系。使學生系統地掌握會計職業道德的原則與規范，樹立高尚的會計職業道德意識。堅定會計職業道德的信念，此門課程也是會計從業資格證的必考科目，有助于學生取得相應證書。

3.4采用靈活的教學方式。

有關法規、道德的課程在教學過程中學生感覺枯燥，效果不是很好。在教學過程中應以案例為主，采用多媒體教學。學院可以組織老師系統編寫有關會計職業道德的案例。通過剖析典型案例，探尋違法人員人生蛻變的實質，警示學生在會計崗位要抵御誘惑，堅守會計職業道德規范。有條件的學校還可以進一步拓寬教學模式，采用“理論課－案例教學－專家講座－社會調查實踐”的方式，且的在于培養學生高尚的職業意識，外顯為誠信的道德行為。

3.5貫穿于專業課的教學過程中，發掘職業意識教育與專業傳授的結合點。

在專業課的傳授當中，應時時注意把社會融入課堂，選取現實中的關于財務會計的案例，發掘知識點中所蘊藏的會計職業道德。以案說法，采取生動形象的教學方法將職業道德有機地滲透到知識的傳授中去。如在《財務會計》中，當面對復雜多變和不確定性的會計事項時，尤其是需要會計人員進行職業判斷時，不僅要從技術層面。還要從道德層面進行剖析，從不同的價值觀，不同的利益點出發，產生不同的職業判斷，不同的會計處理方法，導致不同的經濟后果。在《審計》課中，要做一名審計人，必須要有高度的責任心，可通過對審計舞弊案例引導、討論讓學生認識到用良好的職業意識約束自己，做到客觀獨立，公正廉潔。