高校體育教學中人文精神探討

摘要在加強大學生人文素質培養的同時，也應該清醒地看到，高校教師的人文素質是關鍵因素，也是教師實現職責與自我價值的必然選擇，如何培養出適應職業教育新課改的優秀教師，成了人們日益關注的話題。其中，提高體育教師的人文素養就成了當前體育教育的要務之一。

關鍵詞體育教學人文精神

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

隨著素質教育的逐步推進，體育新課程的廣泛實施，人文素質教育越來越受到人們的重視。人文素質的核心是人文精神。體育和人文精神教育有著密切的聯系，它們都在促進人的全面發展過程中扮演著重要的角色。面對21世紀人才培養的要求，新課程理念的實施需要，在體育教學中進行人文精神的傳遞并將其貫穿于體育教學的全過程至關重要。

1 為何要提高高校體育教師的人文素質

人文素質所涉及的范圍非常廣泛，它通過意識觀念、品德情操、心理性格的價值取向和文化修養的外顯而展示個人，其核心是人文精神。人文素質在體育教師的工作和生活中到底起什么樣的作用?為什么要提高體育教師的人文素質呢?

1.1教師人文素質的高低與學生的人文素質存在著極大的關系

“行為世范、為人師表”、“身教重于言教”，這是對教師職業人文精神的崇高評價。現在許多高校的大學生缺乏對自己國家傳統文化的了解，片面地重視專業課的學習而輕視基礎課的學習成為普遍現象，其中人文素質教育尤其缺乏。

1.2體育教師需要較高的人文素質，這與其從事的職業有關

體育教師在傳授專業技術的同時，還需要完成對學生的教養任務。教師要用中國傳統文化中的“厚德、博學”精神來教育人，首先要提高自己。教育的對象是人，只有具備了一定的人文素質，對人心和人性有了切身的領悟，才能從真正意義上理解人，才能尊重學生的自由和個性，進而挖掘他們的潛能。所以說，人文素質是體育教師整體素質的重要組成部分。

1.3體育教師的職業需要體育教師具有健全的人格、仁慈的愛心、廣博的胸懷和高尚的情操

體育教師由于工作、家庭、生活等原因，有可能導致自身的價值缺失、對情感的過分壓抑和心理的不平衡。因此，只有通過提高自身的人文素質，才能更好地激發自己的潛能，不斷提高和超越自我。

1.4體育教師的人文精神直接影響學生修養

由于體育課教學基本上是以身體練習為主，在室外上課受環境的影響很大，學生們在體育運動中更容易暴露出自身的缺點和不足。針對出現的這些問題，教師如何進行說服教育顯得十分關鍵，這就需要教師具有較高的人文修養。所以，在體育教學中更要注重體育人文和體育文化方面的教育。

2 如何提高體育教師的人文素質

如何提高體育教師人文素質?這涉及到需要什么樣的人文知識、方法、精神、情感來提升他們的人文境界。

2.1體育教師應該從傳統文化經典中吸取人文精神食糧

中華民族乃禮儀之邦，以“禮”聞名于世，強調以“仁”、“德”治天下。中華民族傳統文化有許多珍品，強調仁愛，強調群體，強調和而不同，強調天下為公等，所有這些，對家庭、社會和國家起到了巨大的維系與調節作用。

2.2從文、史、哲和藝術等學科的教育來提高其自身人文知識水平

現代人文教育思想強調人文學科的教學的重要性，強調個性教育應貫穿于整個教育的全部過程，使教育人性化。體育教學過程中也要貫穿這一思想，充分汲取各個學科中優秀的人文精神營養。

2.3體育教師應該在教學活動中融入情感

心理學研究表明:情感是影響教學質量的一個重要因素，情感教育是素質教育的一個重要方面。情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。在體育教學中，學生的情感可以是積極的，也可以是消極的。教師在教學中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學質量。

2.4體育教師要努力營造和諧融洽的教學環境

在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作要領，或因身體素質差、技術基礎差，精神不集中，練習起來很可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導和鼓勵，學生很可能就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作;反之，如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學生，這就容易損害學生的自尊心，使他喪失信心，或產生逆反心理，對老師產生反感，進而對體育課產生厭惡。

體育教師是學生精神家園的建設者，人文素質的傳播者，其人文素質的高低直接影響著學生對社會的選擇和未來發展，高等學校的體育教師作為教師大家庭中的一員，更需要在體育教育中傳播人文精神，做中華民族人文精神的繼承者和傳播者，不斷煥發前進的力量。