試論新教改下高職高專英語教學

摘要本文針對高職高專英語教學目前的狀況和存在的問題進行分析，提出新課改要求下高職高專英語教學的一些看法，旨在提高高職高專學生英語學習的實效性和語言運用能力。

關鍵詞高職高專英語弊端新教學模式

中圖分類號:G427文獻標識碼:A

當前我國高職高專畢業生的英語能力普遍難以滿足社會發展的需求。“實際運用能力差”、“啞巴英語”現象已成為我國高職高專學生英語學習中比較突出的問題。與經濟建設的飛速發展相比，我國英語教學的發展依然嚴重滯后。

1 舊模式下英語教學的弊端

隨著我國改革開放的不斷深化，對外交流的不斷擴大，對高職高專畢業生外語水平的要求越來越高，同時對高職高專英語教學也提出了新的更高的要求。我國舊模式下的高職高專英語教學主要呈現出以下幾個弊端:

1.1 忽視英語的基本功能即表達功能

在以往的英語教學中，通常都是以考試成績作為檢驗教學成果的標準。在應試體制下的英語教學，只要學生能夠在考試中取得較好的成績，那么這種教學方式就被認定為是可行的。但是隨著全球經濟一體化，英語在社會科學中的地位已經發生了改變，它不再被視作一門學科，為少數人所研究，而是作為一種基本技能，要求被廣泛掌握。所以，英語教學也必須隨著英語社會地位的變化而進行相應的調整。僅僅具備考取英語證書能力的大學生已經遠遠不能滿足社會的需求。

1.2 忽視學生在教學活動中的主體作用

傳統意義的英語教學，強調的主要是老師課堂上的主導性，整個課堂設置以老師講課為主，忽視了學生在教學活動中的主體作用。這種填鴨式的教學方法不僅單一，而且不利于提高學生學習積極性。所以新課改要求英語老師在課堂上要充分調動學生學習的積極性，讓學生在老師的指引下成為課堂的主導者。

1.3 忽視對學生學習英語興趣的培養

傳統意義上的英語作為一門必修課目，其學習興趣的培養往往被人們所忽視。人們常說:“興趣和愛好是最好的老師。”培養學習興趣對學生來說是非常重要的，有了學習興趣，學習效率就會提高，并且當學生在學習中遇到困難時，就會有主動克服困難的勇氣和動力。實踐證明，人們在學習自己感興趣的事物時，總是加倍努力，因此更加容易獲得成功，而成功又會激發學生再學習的動力，從而形成學習的良性循環。所以培養學生英語的學習興趣不容忽視。

2 結合新課改要求改進英語教學的建議

針對以上弊端，新課改要求下的高職高專英語教學應當如何設置，才能實現其有效性，是一個非常值得思考和探討的問題。筆者建議如下:

2.1 營造輕松的英語學習氛圍

要讓學生學好英語，就必須在學生的生活和學習環境中營造一個輕松的英語學習氛圍，使其自然地融入到英語學習當中，從而提高語言表達能力。針對高職高專學生英語基礎差導致不愿意開口表達這一現象，在開展英語教學的時候，要根據學生水平設置一定的課堂情景教學，營造良好的輕松的語言環境。引入課本知識之前，可以先給學生播放一段相關的英語視頻或者廣播，激發他們的興趣和好奇心。也可以根據具體情況在全班范圍進行示范性抽問，在學生回答有困難的時候，老師一定要注意教學的方式方法，以鼓勵和不計結果的態度，用簡單的詞匯正確地對其加以引導，讓學生自己通過思考得出答案。同時要肯定學生的回答，以樹立其信心。切忌不能給他們施加心理壓力，傳統的“批評教育”模式，會在很大程度上會打擊學生的學習積極性，使其喪失對學習的興趣。

2.2 打破英語教學舊觀念

當今的高職高專學生只需要動動手指頭就能了解所需的各種各樣的信息，因而他們的思維非常活躍，且有其獨特的個性。根據這一特點，大學英語課程教學要求明確指出:“新的教學模式應以現代信息技術、特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發展。”傳統的課堂教學模式已經不足以激發學生的學習興趣，英語教學模式應該更加新穎獨特，應廣泛運用網絡和多媒體資源。其次，讓學生明白學習英語的實質，使之成為學習的主體。學習英語的目的，并不是要求把這門語言研究得多么透徹，而是要懂得如何把它當成一種工具去習得其它知識以豐富我們的閱歷，并且能夠使用它與人進行交流，所以英語學習的形式可以是多種多樣的。英語的學習絕對不是死讀書、讀死書，而是要學會活學活用，將它與我們的日常生活緊密結合，這樣的英語學習對我們來說才是有效的。

總之，新課改下的高職高專英語教學還有許多地方需要研究探討，老師和同學們都要轉變觀念，認清形勢，意識到英語作為社會科學的重要性和必要性，并不懈努力，以達到提高高職高專學生英語學習的實效性和語言運用能力的目的。