大學生就業困難的原因與對策研究

近來，海外金融危機給我國社會帶來了一些明顯的影響，尤其是大學生的就業問題引起了社會各界的關注，本文圍繞此問題進行了相關的研究。

1 大學生就業困難的原因分析

就業問題是重要的社會民生問題，受社會經濟、政治、文化等眾多因素的影響，也受求職者個人主客觀多方條件的制約。我們查找了眾多媒體資料，借鑒了以往學術研究成果和本校的就業實際情況，對高校學子就業難的原因進行以下分析。

1.1社會經濟環境

從美國次貸危機引發的世界金融風暴，對整體經濟環境帶來了明顯的不良影響，直接造成社會整體就業壓力加大。企業的關停并轉減少了對人員的需求，尤其部分海外學子歸國也不同程度造成畢業生就業難度加大。往年出現在校園招聘現場的中小企業，甚至大企業，有的已取消招聘計劃。在各地面向今年高校應屆畢業生的招聘會上，招聘單位數和崗位數都出現“縮水”現象。醫藥院校的畢業生今年也遇到國家新醫改方案出臺，各類醫療機構和藥企面對以后改革產生的發展不確定性也減少了人員需求。同時據國家人事部的統計資料，由于高校持續擴招，2009年全國高校畢業生將接近600萬，加上往年畢業而未能就業的高校生，就業大軍高達1000萬人。就業人數增多，社會需求減少，目前的社會經濟環境加大了大學生的就業難度。

1.2高校發展問題

高等學校擴大招生規模后，畢業生人數逐年增加，2003年共212.2萬人，比上一年增幅達46.2%。今年畢業生將近600萬，畢業生人數增幅明顯高于社會需求增幅，大學生就業形勢整體比較嚴峻。其中部分專業的學生就業時呈現出更大的困難。由于高校的人才觀及相應的培養目標滯后于社會的發展，導致培養目標與市場需要的不適應。我國高校部分專業設置與市場需求不相適應，專業調整緩慢，落后于市場對人才的需求。教學中重知識輕能力的教學模式廣泛存在，學生職業能力較弱，綜合素質與社會對人才的需求仍有差距，職業觀教育實效性低，學生職業交往能力欠缺，導致盲目求職、方式單一、就業成功率低。

1.3大學生自身問題

大學生自身問題主要反映在職業觀方面。校門到校門的生活軌跡使大學生與社會接觸少，臨近畢業才走進社會，社會成熟度明顯不夠，擇業需求與社會現實有距離。學生對薪資的期望普遍高于用人單位所提供的待遇，就業地點也多選擇在東部沿海地區，上海、廣州、深圳等。人才密集區，就業壓力大的道理都懂，但大學生普遍缺少到艱苦環境下鍛煉自己的精神。在校學習期間缺少職業能力鍛煉的意識，職業交往活動空白。據新華網“2009年大學生就業形勢調查問卷”顯示，在回答“您認為自己目前最欠缺的素質”時，選擇主要是”相關工作或實習經驗“的占50.92%，3119票，人數最多。由此可見大學生綜合素質有待提升。

2 大學生就業困難的指導對策

大學生就業狀況是我國構建和諧社會的重要民生問題，直接影響高等教育的發展以及人們對高等教育價值的判斷，積極進行指導、尋找對策具有重要的意義。

2.1調動社會各方力量，關心大學生就業

日益增加的大學生就業壓力應得到社會各方的關注，國家應調動政府、高校、行業各方力量，幫助大學生解決就業問題。如大學生就業時經常遇到一些用人單位不愿意錄用剛畢業的學生，要求求職者有工作經驗，能夠直接上崗，而剛從校門出來的大學生第一次找工作，通常沒有工作經驗，為解決這類大學生求職中的共性問題，地方政府可與各類企業聯合建立大學生工作實踐的平臺，為大學生提供畢業后工作鍛煉的機會，積累工作經驗和求職時必要的工作經歷，提升就業能力，滿足用人單位的需求。今年沈陽市政府就與各企業合作，建立了為大學生積累工作經驗的機制。實施高校畢業生見習補貼政策。大學生可到企業進行最多半年的鍛煉實踐，期間還可得到一定報酬，其中政府承擔2/3，企業承擔1/3。這項政策可以幫助大學生積累工作經驗，滿足更多用人單位的需求，增強就業競爭力。總之，從國家這一較高的層面關注大學生就業問題，全社會的共同參與和支持，大學生的就業困難就容易克服，群策群力，發揮更多人的智慧，探索更多的有效途徑，問題總會改善。

2.2建立政府主導的大學生就業管理服務系統

大學生就業形式嚴峻，解決不好易造成社會的不穩定因素，不僅影響小康社會的實現也關系到國家未來的可持續發展。建立規范、高效的政府主導的大學生就業管理服務系統十分必要。其內容從就業的政策宣傳、人才需求信息、職業介紹到職業培訓、職業理念教育、職業困擾的心理輔導等全方位的、完善穩定的服務系統。同時高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系并作為政府就業管理服務系統的主要框架，這樣才能更好地解決大學生的就業難問題。大學生第一次找工作，而提供就業機會的是社會的各個行業，大學生就業完全依賴于不參與社會生產、管理等領域的高校顯然解決就業難的力度不夠，而市場化的服務機構信任度低，大學生既無工作經驗也無社會經驗，因此需要政府建立聯系高校、大學生和用人單位的就業管理服務系統，解決就業困難問題。

2.3加快高校改革，培養社會需求人才

2.3.1合理調控高校招生規模

高校的發展規模應適度，避免畢業就失業的現象，駁斥讀書無用論的存在。招生人數的調控應由過去的國家全部計劃逐步走向計劃與市場向結合，國家招生計劃為主，各地區、各學校可以根據社會和經濟發展的變化，在全面調研的基礎上，科學分析以往的就業率酌情增減招生人數。就業困難的專業減少招生人數，就業較快的專業增加招生人數，穩定中有靈活，才能更好解決畢業后的就業問題。

2.3.2建立專業評審機制

高校應改變專業幾十年不變的狀態，社會經濟發展和行業興衰必然帶來就業需求的變化。高校的專業設置應建立新機制:在一定時間內專業設置應由本專業教育專家、行業人員、政府的教育部門在對社會廣泛調研的基礎上重新論證。這樣該專業的招生人數，就業前景、人才培養才有科學的依據。學生畢業后就業規模國家能夠更好調控。新專業也能夠及時設立，以支持社會各行業發展對人才的需求。調整高校專業結構，合理配置教育資源，培養適銷對路的人才，可以更好解決就業難問題。對于增減專業造成的各方面資源損失國家應考慮適當補償，以激勵高校的專業變化。

2.3.3提升大學生職業能力

在高等教育的教學中，重知識傳授輕職業能力培養的教育理念廣泛存在，改變教育理念，提升職業能力勢在必行。學校應加大實踐教學的比重，重視實習工作，為學生多提供鍛煉、培養職業相關能力的機會，可嘗試在學生低年級時組織短暫的實習鍛煉，促進他們思想中盡早形成符合社會要求的職業理念。加強學生綜合素質的培養，鼓勵學生關注社會，積極進行自我鍛煉，提升心理抗挫折力，培養克服困難的堅強精神，成為思想成熟、具有良好的道德品質和健康的身心素質和完善人格的新一代大學生。

2.4增強職業指導實效，提升就業能力

為幫助學生在校期間就逐漸走進職業環境，及時了解社會和行業發展狀況，對學生的職業指導教育應從低年級學生就開始逐步實施。一年級側重于職業生涯規劃指導，幫助學生認清就業形勢和就業壓力，樹立成才意識，激發學習動力，并結合所學專業和自身實際制定合理的職業發展目標。這樣避免了大學生只到了畢業那年才想到職業能力的培養，造成生存能力過低，職業競爭能力弱，延時就業等問題。

為增強職業指導實效，我們在工作中應注重培養鍛煉大學生的職業交往能力，避免學生有職業能力沒有市場能力。如從訓練學生在校園中主動與陌生同學交往開始，要求每月認識校友的人數遞增，總結人際交往經驗，交流體會。之后收集自己家鄉的本專業的行業企業信息，了解企業數量、發展狀況、特點等情況。同學之間相互交流信息，研究分析本專業各地區的企業，并在寒暑假期走訪、調研相關單位。在對自己未來有意就業的企業，積極、主動與用人單位聯系，重點了解用人單位實際需求情況，結識人力資源部主管，毛遂自薦推銷自己。從入學開始到離校畢業，通過訓練，大學生職業交往的意識和能力得到很大提高，增強了職業指導的實效性，得到學生的廣泛認同。