獨立學(xué)院學(xué)生厭學(xué)成因分析及對策

摘要大學(xué)生厭學(xué)已成為一個日益嚴(yán)峻的問題，獨立學(xué)院作為一種新的高等教育辦學(xué)模式，以其獨特的優(yōu)勢取得了良好的發(fā)展勢頭，但是，由于獨立學(xué)院自身的生源特點，導(dǎo)致了獨立學(xué)院中厭學(xué)現(xiàn)象更為明顯。因此，分析獨立學(xué)院學(xué)生的厭學(xué)原因、研究相應(yīng)對策就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞獨立學(xué)院厭學(xué)成因?qū)Σ?/p>

中圖分類號:G444文獻標(biāo)識碼:A

隨著教育普及的實施，我國的高等教育事業(yè)取得了突飛猛進的進展，高校教育正在由“精英型”向“大眾型”轉(zhuǎn)

變，但隨之而來也出現(xiàn)了大學(xué)生厭學(xué)這一日益嚴(yán)峻的問題。具有厭學(xué)心理的學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差、情感上消極、行為上遠離學(xué)習(xí)生活。①由于獨立學(xué)院自身的生源特點，導(dǎo)致了獨立學(xué)院中厭學(xué)現(xiàn)象更為明顯。

1 獨立學(xué)院學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因

有研究者把學(xué)生厭學(xué)原因歸結(jié)為動力型、學(xué)習(xí)障礙型、身心型、人際關(guān)系型和外因型五種類型。②這幾種類型在獨立學(xué)院的學(xué)生中均有表現(xiàn)，其厭學(xué)原因大致分為以下幾點:

1.1 學(xué)生主觀因素

1.1.1 學(xué)習(xí)動力不足

學(xué)生在高中階段都以考取高校為他們的奮斗目標(biāo)，心理始終處于高度緊張狀態(tài)，這種緊張帶來的動力促進了他們的學(xué)習(xí)。一旦考取大學(xué)，心理緊張解除了，學(xué)習(xí)的動力也就大大減弱了。③

1.1.2 缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

部分學(xué)生在上大學(xué)前，對大學(xué)生活等各方面作出了超現(xiàn)實的理想設(shè)計，而跨入大學(xué)校門后極易感受到客觀現(xiàn)實與主觀想象之間的差距，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，對所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)自覺性降低。④

1.1.3 學(xué)習(xí)存在障礙

獨立學(xué)院的學(xué)生相對于普通本科學(xué)生而言基礎(chǔ)差、起點低，由于沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)支撐，這部分學(xué)生進入大學(xué)后不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)和生活，上課聽不懂教師的授課內(nèi)容，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

1.1.4 學(xué)習(xí)態(tài)度偏差

獨立學(xué)院的學(xué)生自律性較差，部分學(xué)生進入大學(xué)后放松學(xué)業(yè)，忙于應(yīng)付各種活動，久而久之落下了學(xué)業(yè)，產(chǎn)生厭學(xué)。

1.1.5 心理障礙的影響

有研究者對獨立學(xué)院學(xué)生16PF測量與全國大學(xué)生常模作過比較，結(jié)果顯示獨立學(xué)院學(xué)生在所有因子上與普本大學(xué)生常模都有顯著差異。⑤他們?nèi)菀资芡饨绛h(huán)境影響，難以抵制大學(xué)中出現(xiàn)的誘惑，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，最終產(chǎn)生厭學(xué)。

1.2 客觀原因

1.2.1 學(xué)校因素

獨立學(xué)院的學(xué)生自律性較差，許多學(xué)校都有紀(jì)律處罰制度，但難以操作落實。

另一方面，一部分獨立學(xué)院的教學(xué)要求超越了一部分學(xué)生的接受能力，使這部分學(xué)生聽不懂教師在課堂上的講授內(nèi)容，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)。

1.2.2 教師因素

部分獨立學(xué)院聘請非本學(xué)院專業(yè)教師進行授課，授課教師不能真正做到因材施教;此外師生間溝通交流少，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題難以得到及時解決，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

1.2.3 家庭因素

獨立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟條件普遍較為優(yōu)越，舒適的生活環(huán)境造成了他們懦弱和過度依賴性的個性特點，缺乏刻苦鉆研精神。

1.2.4 社會因素

獨立學(xué)院的學(xué)生本身家境優(yōu)越或有家庭背景，在社會大環(huán)境的影響下，一些學(xué)生受不良的社會思想的沖擊，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

2 獨立學(xué)院學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象對策分析

2.1 優(yōu)化學(xué)校管理

獨立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，依據(jù)社會進步需要、經(jīng)濟發(fā)展趨勢和本地經(jīng)濟現(xiàn)狀調(diào)整課程設(shè)置，⑥盡可能多地創(chuàng)造學(xué)生參加各種社會實踐活動的機會，使學(xué)生感覺到“學(xué)有所用”。

2.2 提升教師素質(zhì)

獨立學(xué)院的教師或者獨立學(xué)院聘請的專業(yè)教師要增強責(zé)任意識，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 加強學(xué)生管理

在學(xué)生管理方面，獨立學(xué)院要制定嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，通過各種途徑教育大學(xué)新生養(yǎng)成良好習(xí)慣;還應(yīng)針對不同學(xué)生厭學(xué)成因進行針對性輔導(dǎo)，對癥下藥。

2.4 注重家校聯(lián)系

聯(lián)系家長，通力協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)生成長。班主任、輔導(dǎo)員要及時與有厭學(xué)傾向的學(xué)生家長溝通，另一方面，家長也應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)校聯(lián)系，了解學(xué)生在校情況，做好家庭教育。