淺談高職高專英語教學改革

摘要從目前高職高專學生學習英語的現狀來看，由于學生對英語學習不感興趣，英語教學達不到預期的教學目的和效果。本文結合筆者多年的英語教學實踐活動，就如何提高高職高專院校的英語教學效果，從教師應具備的基本素質、英語教學的基本內容和英語教學方法與手段等三個方面對如何提高高職高專英語教學質量進行了嘗試性的初探，在高職院校英語教學實踐活動中收到了良好的效果。

關鍵詞英語教學基本素質教學方法

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

1 高職高專院校英語教師應具備的基本素質

教師在教與學的實踐活動中起著不可替代的主導作用，其基本素質、教學內容、教法與手段直接關系到能否達到預期的教學目的和效果。教學是教與學的雙邊活動，教師只有教得活，學生才能學有所得。那么，如何提高高職高專英語教學水平呢?首先，高職高專英語教師要不斷更新教育理念，不斷更新充實和豐富自己本專業知識以及相關學科的專業知識，與時俱進。其次，高職高專英語教師要破除以往只注重知識傳授的填鴨式教學方法，要從學生的實際出發，因材施教。第三，隨著科學的發展與進步，現代化教學手段在英語教學實踐活動中得到了廣泛的應用，這就要求用科學的靈活多樣的教學方法來培養和激發廣大學生學習英語的濃厚興趣，使我們的高職高專英語教學收到良好的教學目的和效果。第四，高職高專院校英語教師除了要給學生創造有益于學習外語語言的環境外，更重要的是如何培養學生學習英語的興趣，并使其堅定學好英語的自信心，喚起學生主動學習的求知欲望，從而促進學生主動學習。高職高專院校英語教師的綜合素質和能力全面提高了，英語教學水平才能有效地提高。

2 高職高專院校英語教學基本內容

按照高職高專英語教學課程的基本要求，要使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。這就要求我們高職高專院校英語教師在英語教學實踐活動中，既要把英語基礎知識作為高職高專院校英語教學實踐活動的基本任務，也要把綜合應用英語能力作為高職高專院校英語教學實踐活動的重點。根據目前高職高專院校英語教學實踐活動的現狀，在教學實踐過程中，絕大部分高職高專院校英語教師沒有把聽、說、讀、寫、譯齊頭并進作為英語教學的重要內容，而是以詞、句、語法教學為主，忽略了對學生實際運用英語能力的培養，從而導致高職高專學生綜合應用英語能力的低下。由于高職高專學生的英語水平參差不齊，要想把學生培養成畢業后能借助詞典閱讀和翻譯有關英語方面資料，在日常交際活動中進行簡單的口頭和書面交流并為今后進一步提高英語的交際及使用能力并非易事，這就要求我們高職高專院校英語教師在英語教學實踐過程中，一定要著重培養學生運用英語語言的實際能力。只有我們的教學內容設置得科學合理，教法得當，我們才能收到預期的教學效果和目的;只有從學生實際出發，因材施教，才能提高高職高專院校學生綜合運用英語的能力;只有我們潛心鉆研教法，才能培養出社會需要的技能強、素質高的高職高專專業技術人才。

3 高職高專院校英語教學方法與手段

高職高專院校英語教學應以提高和培養學生自如使用外語這門工具的能力為主。怎樣才能做到在傳授知識的同時，又能培養學生運用英語語言的實際能力，這對我們高職高專院校的英語教師來說確實是一個常談常新的課題。傳統的教學法在英語教學上表現為，教師只注重怎樣教、如何提問，而忽視了學生能否接受與獨立思考，結果一堂課下來，教師付出了大量的心血，卻達不到理想的授課效果。我們不能把學生當作“知識的器皿”，把需要學生掌握的知識一味地灌輸，而要孜孜不倦，循循善誘。尤其是在英語教學上，更不能簡單地采用讓學生只是背單詞、做練習、抄課文等沒有興趣、主動性、思考、提問的機械學習。如果失去學習興趣，就談不上學習的主動性，這樣不僅會使學生缺乏學習上的創新精神，而且還會妨礙學生的主觀能動性和思維的發揮。在英語教學實踐中，要想達到事半功倍，就要明晰高職高專學生培養目標及學生的特點，從學生實際出發來選用合適的教學方法。在英語教學實踐中，為培養學生的口語表達能力，在每節課前都安排一個學生用英語和老師對話;為加強學生的英語寫作能力，進行作文比賽、演講和講故事等。通過這些形式多樣，內容豐富的實踐教學活動來培養學生們正確使用英語的能力。這些活動的開展不但調動了學生們學習英語的主觀自覺性和能動性，鍛煉了學生們的英語口語以及學生們的英語寫作能力，而且使學生們對英語學習產生了濃厚的興趣，極大地提高了英語教學實踐活動的實效性和趣味性，提高了英語教學質量。

綜上所述，在不斷深化教育教學改革的當今，作為一名高職高專院校的英語教師，既要擴展自己的知識面，完善自己的教學方法，也要為培養出高素質的實用型學生，善于探索、勇于創新，為培養出更多合格的高等職業技術專業人才做出自己應有的貢獻。