淺析高校運用現代教育技術的作用

摘要隨著社會大眾對高等教育需求的不斷增加，各個學校的辦學規模迅速擴大和學生人數不斷增加，這給原本就不足的學校教學資源造成了很大的壓力。如何在既定的教學資源下，培養出更多有質量保證的大學生，是每個高校需要思索的問題。作為高校，只有在保證教學質量的前提下，提高教學效率，才能克服教育資源投入不足的瓶頸。而要提高教學效率，最直接有效的方法，就是運用現代教育技術。

關鍵詞教育技術教學效率高等教育

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

1 高校教學現狀及存在的問題

目前，高等教育中以計算機為核心的現代教育技術逐漸被廣泛運用到文化課教學中。可是，大多數學校在運用以計算機為核心的現代教育技術進行教學時，計算機只是傳統教學的輔助工具，只起到演示的教學效果，或輔助教師進行教學管理。傳統教學模式以課堂、教材和教師為中心，忽視實踐能力的訓練，以傳授知識為唯一目的，忽視學生創造能力的發展和個性的培養。顯然，這種教學模式與素質教育的總目標背道而馳。 科技的進步為教育事業的發展提供了廣闊的前景，提供了發展的資源和條件，隨之帶來的將是一場現代教育技術的革命。如今，在教學過程中使用幻燈、投影、唱片、錄像、影碟、計算機等輔助手段，對于人才的開發和智能的培養有著重要的作用。

2 正確認識現代教育技術

首先，應用現代教育技術要注意將現代教育技術與傳統教學有機結合，而不要為使用而使用，為了獵奇而濫用，而廢棄了粉筆、黑板、掛圖乃至講臺。要遵循教學規律，科學地加以運用。其次，要精心選擇現代教育媒體。恰當地選擇現代教育媒體，會產生積極的教學效應，實現教學目標。反之，如果選用不當，其教學功能的發揮與教學需求不一致，可能產生消極的教學效應。對于電教媒體來說，雖然總體上看具有形象具體、生動活潑的特點，但各種媒體的功能又有明顯的區別，在教學設計時要根據媒體各自特點恰當選用。再次，要選用恰當的電化教學法。電化教學方法是師生利用現代教育媒體完成教學任務，實現教學目的的方法。它體現了教學任務、教學目標、教學內容和形式的普遍要求，是作用于學生的最積極因素，在知識傳授過程中起中介作用。因此，在選擇時，要根據教學的目標來選用，根據教學目標所涉及的領域來確定教學方法。

3 運用現代教育技術的效果分析

3.1 可以豐富教學資源，加強資源的共享性

傳統的教學資源載體主要是書，其信息承載量小，而在網絡教學中，教學資源的載體是網絡。由于網絡本身具有信息負載量大的特點，無疑會使教學資源得到空前的擴大。此外，網絡的基本信息具有共享的特點，也使網絡教學中全體學員能共同享有豐富的教學資源。

3.2 教學過程更具交互性，符合“教學相長”的教育原則

在教學過程中運用現代教育技術，通過使用電子郵件、語音信箱、視頻等多種媒體技術，實現了一種交互式的教學，師生之間、同學之間不僅可以雙向而且還可以多向進行交互式交流。

3.3 有利于提高教育資源的使用效率

在傳統的教學中，由于學生視力、教師音量等因素的制約，使得各種資源的利用效率不高。廣泛使用現代教育技術，可以在一定程度上把教師解放出來，用較小的教學投入，達到培養更多有質量保證的學生的效果。

4 對如何在高校中普及現代教育技術的幾點思考

4.1 轉變觀念

傳統的教學觀是把學生看成被動接受知識的客體，而教師是教學的主體。而網絡環境下的學生既是對象，又是學習活動的主體，在教學過程中，學生是客體和主體的統一。在網絡信息技術應用于教育的這些新的趨勢中隱含的教學模式和學習模式，都反映了認知學習理論的觀點，學生被看作為知識建構過程的積極參與者，教師要扮演指導者、促進者和咨詢者的角色。

4.2 抓教師培訓和教育技術隊伍建設是普及現代教育技術的關鍵

我們應該把對教師的培訓工作放在首位，積極開展以教育技術基本理論、課件制作技術和多媒體設備的正確使用為主要內容的教師培訓班，全面提升教師運用多媒體設備進行教學的能力。教育技術專職隊伍是高校推廣應用現代教育技術的骨干力量，是一支最活躍、最具潛力的生力軍。各高校應積極組建、完善自己的現代教育中心，本著先保持穩定、后逐步調整;先就地明確崗位職責、后逐步培訓提高的原則，針對高校教育技術面臨的新形勢、新任務、新要求，通過積極引進人才、鼓勵在職人員攻讀更高學歷、分批分期進行在崗培訓等措施是提高教育技術隊伍的整體素質的最有效的途徑和手段。

隨著現代教育技術越來越為人們所認識，在高等學校教學中的使用越來越廣泛，一定能在提高教學質量和效率的過程中發揮積極作用。