鑄就高尚師德做一名合格的人民教師

摘要：新的歷史時期，黨和國家對教育寄予了厚望，也提出了近乎完美的教師職業操守要求。師德是教師的靈魂，人民教師只有鑄就高尚師德，才能當好學生楷模，做一名合格的人民教師。

關鍵詞：高尚師德 人民教師 學生楷模

0 引言

2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上發表重要講話，對全國廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的殷切希望。2008年教師節前夕，教育部周濟部長在學習貫徹《規范》座談會上指出，我國正從人力資源大國向人力資源強國轉變，飛速發展的教育事業對廣大教師的師德和業務素質提出了新的更高要求。2009年9月6日，在第25個教師節到來前夕，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶來到北京市第三十五中學調研，看望全校師生并在學校主持召開北京市教師代表座談會。溫家寶向全國廣大教師致以節日的祝賀和誠摯的問候。他強調，教育是一項神圣而光榮的事業，國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。希望廣大教師充滿愛心，忠誠事業，學為人師，行為世范，做一名合格的人民教師。

所有這一切均說明，黨和國家非常重視教育事業，對教育寄予了厚望，也提出了近乎完美的教師職業操守要求。教師是教育事業的支柱，是科教興國戰略的實施者，肩負著培育社會主義事業建設者和接班人的崇高使命。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源等方面發揮著重要的作用。人民教師只有鑄就高尚師德，才能當好學生楷模，做一名合格的人民教師，為國家培養出更多的優秀的人才。

1 師德高尚，學為人師

學高為師，德高為范：教書育人者，必先學為人師，行為世范。師德是教育者價值體系的靈魂和具體化。作為一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。它充分體現出教師特有的職業屬性，包括職業理想、作風、態度、行為。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，所以，教師的道德素質比教師的文化素質更為重要。可以說，師德是教師的靈魂。師德不是動聽的言詞，而是切實的行動。中國古典哲學倡導的“知行合一”強調的就是知識與行動的統一。一名合格教師，應該以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現師德，在師德中體現自我價值，實現崇高的教育目標。教師是陽光下最光輝的職業，教育的目標是“德才并重，以德為主”，廣大人民教師只有不斷加強自身師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。

2 愛崗敬業，求真務實

愛崗，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現為對教育事業全身心投入和不悔的追求。敬業，就是對國家教育發展和學生成長有著強烈使命感和責任感，具體表現為對教育教學工作的認真負責、一絲不茍和精益求精。只有愛崗才能敬業。一個好的教師，應該把他的全部身心獻給教育事業。“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，有了這種奉獻精神，就不會受名利場上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態。愛崗敬業不僅體現了誠信、盡職、圖強、服務社會的崇高師德，而且體現了奉獻社會、奉獻人生的執著信念以及“敬業、愛生、博學、嚴謹”的教風和“勤學、多能、踏實、求真”的學風。概言之，“愛崗敬業”正是淡泊名利、志存高遠、奉獻社會的崇高境界。用陶行知先生當年的話來說，就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私無畏精神。汶川地震期間，廣大的災區人民教師在生死瞬間，用血肉之軀為孩子們筑起保護生命的屏障，這就是愛崗敬業的最高體現。

3 關愛學生，于無聲處

人們常說愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上說，熱愛學生就是熱愛教育事業。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。教育事業是愛的事業，教師理應把愛心傾注干整個職業生涯中。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛。要把全部精力和滿腔真情奉獻給教育事業，關愛每一名學生，關心他們的成長進步，以真情、真心、真誠教育影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。要從大處著眼，從細節人手，于無聲處，對學生的學習、生活等多方面給予關心和幫助。

4 教書育人，甘為人梯

韓愈在《師說》中說：師者，所以傳道、授業、解惑也。傳道，用今天的話來說，就是教師要對學生進行思想品德教育；授業，是指傳授知識；解惑，則是解答做人和知識方面的疑難問題。傳道、授業、解惑此三者，互為交柔，相互促進。而當三者集于對人的教導養化這一過程中，歸根到底是教書和育人這兩方面。教書和育人，兩者是緊密聯系的、不可分離的教育過程。教書是育人的手段，育人則是教書的出發點和歸宿。育人，才是我們教育的終極目標。教育，可以被認為是我們實現這個終極目標的過程、手段、和方法。十年樹木，百年樹人。參天棟梁需要用心血栽種，用汗水澆灌，用精神培育。被譽為“現代畢昇”的王選院士，曾將古詩“老驥伏櫪，志在千里”改為“老驥伏櫪，甘當人梯”，以此鞭策自己。為了提攜年輕人，他很早就讓出了北大方正董事長等職位。他曾說過，今后評價他的貢獻，要看他培養了多少年輕人。要想為國家和社會培養品德高尚、樂于奉獻、知識淵博、技能精湛的社會主義建設合格人才，人民教師對學生的教書育人至關重要。“循循善誘”、“誨人不倦”、“因材施教”，培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展，應該成為每一位教師的畢生追求。

5 為人師表，行為世范

教師不僅僅講授道德或學術的理論，更重要的是以自己高尚的人格為學生提供一種道德的楷模，從而起到道德的示范作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。我們常講“教育無小事，事事是教育”，教9幣的一言一行對學生都有重要的道德影響力。所以，俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”。教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”。原上海市市長徐匡迪曾強調指出，在孩子們的眼里，教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行、對現實的態度，都對學生的各個方面產生影響，從而對我們整個民族產生深遠影響。教師淵博的知識、務實的態度、高尚的道德、愛崗敬業的精神、與人為本的作風，時時刻刻都在影響和感染著學生。

6 終身學習，崇尚科學

教師是知識的重要傳播者和創造者。履行傳播和創新知識的重要職責，決定了教師專業知識與時俱進的重要性。世界已進入科技飛速發展的時代，現代科技和現代社會發展的科學理論和學科知識也在不斷更新。只有追蹤學科前沿，不斷研究新問題、提出新見解，不斷進行本專業領域的理論創新和實踐更新，才能引導學生學到最新的知識，掌握高新技術。因此，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，不斷拓寬知識視野和更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領，是對教師素質的必然要求。廣大教師要善于學習，不斷地豐富自己。要向前人學習、向同時代的人學習。要不斷積累，及時梳理，將各種知識內化為自己的思想觀點。要深入研究學生的成長規律和特點，研究教育教學的規律和特點，也要研究自身成長的規律和特點，尋求優質教育和高效教學的模式。