能力的培養高于一切

摘要：近幾年來，能力本位作為新的教學理念被廣泛關注，本文主要從以下幾個方面淺顯的論述了這個問題。解釋什么是能力本位；為什么要注重能力的培養：作為一名專業老師在本專業的教學中如何實施能力本位教學的一些方法。

關鍵詞：能力 能力本位 教學過程

0 引言

能力本位起源于美國心理學家布魯姆的教育思想。當下在我國高職教育領域，這種理念產生了頗大的影響，那么什么是能力本呢?首先，查閱字典我們可以得到能力的定義，能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，是人的綜合素質在行動中表現出來的實際本領。其次“知識變成能力才有用，能力作用于知識才有力量”。能力將成為知識經濟時代支配和操縱社會與人的發展的主導力量，人們只有依靠能力才能實現其價值。知識經濟時代由于突出了能力對知識的重要意義而在努力營造一個能力社會。由此，以人為本的進一步提升就是以人的能力為本。

但是，在傳統的職業教育中，通常注重理論教育，學生僅僅通過記憶獲得知識，接受的是簡單、孤立的技能訓練。學生畢業后還要經過一段時間才能勝任工作。我們從實踐中發現，現在就業市場上，出現了用人單位需要人，但是我們職業教育提供的畢業生和人家不對路。有些學生找不著工作，但是有好多需要技術人才和應用性人才的一線崗位卻招不到人。說明學校對于合格畢業生的標準和社會上行業企業用人單位的標準出現了差距，他們認為合格的認為好的學生和我們學校認為給予合格證的學生是有很大差距的，到底哪個是正確的合格畢業生的標準?反思人才培養中的問題，我們認為畢業生和社會、用人單位或者說職業的要求有偏差，所以造成我們的學生在就業市場上找不到工作，就業率不高。

在以能力為基礎的教育和以能力為基礎的培訓中，專業教學目標、教學方法、學習方法以及評價標準都依據一整套“能力”來制定，這些能力是從事職業所必須的。具體到計算機專業，應著重培養學生的理解能力、設計能力、操作能力、應用能力和創新能力。知識是各種能力的基礎，在知識的基礎上，理解能力以智力技能為主，它包括思維、想象等認知活動；設計能力是智力技能與動作技能的結合，它除了包括思維、想象、規劃等認知活動外，還應該包括一定的行為活動i操作能力以動作技能為主，除必要的認知活動外，主要表現為機體的行為活動：應用能力同樣涉及到智力技能與動作技能，是一種運用已有的知識和技能去解決具體領域的實際問題的能力：創新能力則需要更強的智力技能與動作技能，它是一種產生新思想、發現和創造新事物的能力。

因此，作為一名計算機專業課老師，在平時的教學中更要注重學生能力的培養，同時也總結了一些教學方法。

1 興趣是最好的老師——案例教學法

采用案例教學法，即不是先進行理論知識的灌輸，而是通過實例的演示，讓學生對所學知識產生興趣，有了一定的感性認識之后，再提升到理論高度，循序漸進掌握知識。經過多年的探索，總結出重點講授解題思路、算法設計以及編程構思，突出上機訓練，在編寫程序的過程中學生進行探索，程序設計的成果能極大地增加學生的成就感、培養學生程序設計的興趣，采用案例教學方式，通過形象思維加深理解鞏固知識，便于學生掌握利用計算機程序設計來解決問題的技術與方法。通過案例驅動教學強化公共層面邏輯思維能力的培養，突出專業層面的基本程序設計能力訓練。好的程序設計案例所采用的程序設計方法教會學生用適當的語言清晰地表達他的思考過程。

2 理論—實踐—再理論——加強創造性思維培養

在數據結構的學習過程，是進行復雜程序設計的訓練過程。技能培養的重要程度不亞于知識傳授。難點在于讓學生理解、習慣算法構造思維方法。針對《數據結構》技術性與綜合性較突出的特點，提出并實施了“理論一實踐一再理論”教學法。通過作業練習、課程實習、課程設計三個環節來實現實踐過程，前者偏重于對課程內容的理解，后者側重于軟件設計綜合訓練，促進了專業學生邏輯抽象能力和創新能力的培養。

3 項目訓練：提高應用能力

通過“項目訓練”方法，提出課程設計規范要求，突出關鍵技術要點，貫穿基本技能訓練主線，精心設計綜合性實驗，體現加強實踐能力培養的重要思路。程序設計是進行軟件開發綜合訓練的一門課，通過選用具有一定實用性的綜合題目，采用學生個人進行和小組合作的方式，通過問題分析、總體結構設計、用戶界面設計、程序設計基本技能和技術的一系列過程，培養學生動手實踐、和作研究、協作開發大型軟件項目的能力，培養學生軟件工程正規方法的設計與實現，為專業技能訓練提供基礎。通過“項目訓練”方式，將學生引入具體的項目研發，使學生有更多的主動學習的機會，培養了科研能力。

4 多媒體課件助教助學

根據課程特點，開發與課程內容與教學特點相適應的多媒體課件。C語言程序設計的教學課件就采用PPT方式，便于教師更新、補充課堂教學內容；數據結構課程的難點在于對抽象算法本質的理解，制作了全動畫的多媒體課件，利用Flash開發，以動畫的形式來展現算法；提供選件控制方式，便于教師對教學內容進行重組。目前有幾十所院校使用課件，學生普遍反映效果好。立體化的網頁式多媒體課件助教助學，規范了教學內容，使授課過程突出了知識點，增加了信息量。

5 鼓勵學生充分利用自主學習的資源平臺

如今，網絡正不斷地改變著人們的生活方式、學習方式、工作方式。作為未來的生活主體，我們的教育模式也應不斷更新。改變原來的教學模式，多媒體教育網絡是把計算機技術，多媒體技術，網絡技術和現代教學方法有機結合起來的一種輔助教學手段。讓學生通過資源平臺學習到他想學習的知識點，既可以培養學生學生的自主學習能力，又可以培養學生獨立性。

6 提高學生興趣力與創新能力

通過競賽等多種活動，為學生提供展現程序設計能力的舞臺，激發學生學習的主動性?？赏ㄟ^開展全校“電腦文化節”、“網頁設計大賽”、“計算機操作大賽”、“FLASH競賽”、“計算機知識競賽”等提高學生的興趣與創新能力。

課堂教學是學校教學的重心，是人才培養的關鍵因素。“教學無法、教無定法、貴在得法”，每一個教師必須經過創造性勞動，對所理解和掌握的教學模式進行多樣組合，才能在教學實踐中形成適合自己的較為完善的和富有成效的教學模式。能力本位教學模式正是根據職業教育的特點和學生的實際，綜合了自主學習模式和合作學習模式而創造的具有鮮明教學風格的課堂教學模式。也就是說我們在平時的教學過程中始終以“能力高于一切”作為教學的理念。