應用型本科院校班主任職業指導的滲透

摘要：職業指導是大學班主任工作的重要內容之一，如何有效地進行職業指導是當前各高校積極研究和探索的問題。本文指出班主任應該將職業指導工作滲透到班級的日常管理中，從人生觀、價值觀、職業觀的養成，到行為習慣的訓練，從多角度采用各種途徑進行職業指導工作。

關鍵詞：本科院校 班主任 職業指導

0 引言

班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者。班主任在任何教育階段都有，大學班主任則因為“大學”二字，使其具有不同于小學、中學班主任的特征。大學生已是成年人，生活自理能力極強；沒有升學的壓力，學習也較為自由，可以在不耽誤專業課的同時擴展自己的興趣和愛好：他們也即將面臨進入社會，需要在幾年的大學生活中培養社會人應該具有的素養，以適應社會的需要。所以大學班主任就應該根據大學的特點，展開具體的工作，不是事事親力親為，而應該成為學生的導師，為他們指引方向，尤其是在職業指導工作開展方面。

目前就業難已不是某一個人的問題，而是所有大學畢業生所面臨的問題，作為應用型本科院校的班主任，是無法回避這一嚴肅而重要的問題的，我們必須積極參與到這一項艱巨的任務當中。如何在平時工作中滲透職業指導工作是班主任工作的核心任務之一。

1 引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業道德觀

大一新生入學后，很多學生以為進了校門就進了“保險箱”，計劃以玩為主，學為輔，不思進取。針對這種情況，班主任首先要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業道德觀。

1.1樹立正確的人生觀首先，幸福是人生追求的目的。人的一生應當是不斷的快樂的積累才構成幸福。

其次，選擇高尚的人生觀。人生觀是可以選擇的，不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇表現出不同的人生態度，體現著不同的人生觀。

再次，人應當追求高尚的品格。樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態度。

1.2樹立正確的價值觀當前在校大學生們正面臨著人生發展的最為關鍵的時期。時代要求大學生要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。最核心的就是學會如何做人，學會做一個符合國家繁榮富強與社會不斷進步發展所需要的人格健全的人：學會做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關系并使之能協調發展的人：做一個有理想、有道德、有高尚情操的人。這就要求每個在校大學生，必須從現在做起牢固樹立正確的人生價值觀。

1.3樹立正確的職業道德觀首先，大學生需要認清當前的經濟形勢和發展的趨勢。樹立競爭意識，當今社會競爭愈演愈烈，大學生是該競爭隊伍中的主力軍。

其次，要看到知識經濟時代帶給我們的不僅是科技進步和生活水平的提高，更多的是觀念的進步，要在今后的職場中立于不敗，需要樹立起終身學習的觀念。

再次，要鍛煉大學生吃苦耐勞、愛崗敬業的精神，并培養學生的責任心。現在的學生基本都是獨生子女，班主任要多給學生創造勞動的機會，組織有意義的社會活動，讓學生積極參與各項活動，會使學生終生受益。

2 幫助學生了解自我、認識自我。進行職業生涯規劃

首先，要指導學生分析自己的興趣愛好，認定自己想干什么，切實解決目前有很多大學生對自己的專業興趣模糊甚至沒有的現實問題，最大限度地講解分析專業發展及其就業情況，幫助學生選擇自己喜歡的專業方向和研究領域。

其次，指導學生分析自己的能力特長，確定自己能干什么。能力是人的綜合素質在現實行動中的表現，是正確駕馭某種活動的實際本領、能量和熟練水平，能力及其動態發展是個體職業發展的核心力量。

最后，要指導學生分析未來，確定社會要求干什么。立足當下、著眼未來、預測趨勢，避免盲目跟風的同時，綜合考慮環境的權變因素，打破理想化環境的幻想慎重選擇適合自身發揮優勢的專業方向和研究領域。

3 加強班級日常管理，利用校園文化活動。使學生養成良好的行為習慣

大學生在樹立了正確的人生觀和價值觀之后，還必須有良好的行為習慣，這是學生在校學習和將來就業的根本保證。

有的學生在剛入學時把以前的不良習氣帶入了校門，班主任要從新生入學軍訓開始，從學生穿著打扮入手，堅持不懈地抓班級的日常管理工作，針對不同的學生采取不同的方法，逐漸克服它們的不良習慣，形成良好的班級風氣，提升班級的集體榮譽感。

大學生具有極強的可塑性。班主任應該充分利用校園文化活動來影響學生，開展“以德修身”的活動。通過學生黨員的模范帶頭作用，使他們成為自律的榜樣，然后所有在校大學生共同提高自身素質，最后在班級內形成“以德修身”的氛圍。

4 利用第二課堂強化專業能力的訓練

應用性本科院校注重培養學生的實踐能力，但僅僅靠課內實踐學時是遠遠不夠的，大學生應該充分利用業余時間強化鞏固專業技能的訓練。

班主任應該全面了解所帶班級的專業特點、課程設置、培養目標、技能要求等，并將與專業有關的信息及時傳遞給學生。積極配合專業教師開展第二課堂活動，激發學生的學習熱情，樹立學生學習專業技能的信心，及時對學生進行心理疏導和學習方法指導，幫助學生掌握專業知識，提高專業技能，穩定學生的專業思想。鼓勵學生參加各項競賽，參與興趣小組、專業協會等，豐富業余生活的同時提高專業應用技能。

5 培養就業能力和職業適應能力

學生在今后擇業中，可能會存在有兩種極端情況：一是期望值過高。對自己的就業能力和水平估計過高，對將來的工作崗位和工資待遇期望值過大，對企業東挑西揀。第二種極端情況則是出現自卑的心理。認為自己什么都不行了，對自己估計過低，隨便一個什么企業都急于就業，影響自己的一生。

班主任要結合日常工作對學生進行就業能力和職業適應能力的培養。通過舉辦演講比賽、辯論會、主題班會，提高學生的組織能力、溝通能力、表達能力、人際交往能力、心理承受能力，并教給學生搜集就業信息的方法、應聘技巧和職業禮儀等。從社會需要和職業發展的角度啟發學生思考，使學生對職業有一個正確的認識，以積極向上的心態去認識、接觸、培養、適應職業。

在工作中，不要過分地強調個人待遇和企業目前環境，要有艱苦創業的思想準備，要用發展的目光去看待企業，誠心地利用企業的舞臺去充實、完善、提高自己的專業知識。

6 職業指導工作走與家庭、社會相結合之路

學生走向社會之前，必須先認識社會、認識職業，這些應該從家庭開始。家庭是組成社會的細胞，班主任要經常鼓勵他們去了解父母、親友的職業和創業經歷，從而提高他們對職業的認識；鼓勵他們與家庭成員、親朋好友交流思想，從而得到一定的收獲、心理調節和情感的滿足。

另一方面，班主任配合專業教研室開展暑期社會實踐活動。充分利用假期，外出參觀、企業實習等機會了解社會、了解職業，自覺與社會有關部門、企業建立緊密的聯系。有計劃地搞好社會調查及畢業生跟蹤調查，及時了解專業對口單位的用人狀況、職業情況、有關行業經營情況、社會對各類人才的需求情況等。

職業指導工作的系統性很強，這決定了班主任必須與學校及其他社會力量密切合作，廣泛搜集職業信息，從而保證班主任職業指導工作的有效性。

班主任不僅僅是學生思想政治教育的工作者，也是應用型本科院校對學生進行職業指導的主力軍。因此，加強班主任在學生日常管理工作中的職業指導的滲透，是必要的，也將對學生認識自我、認識職業、認識社會產生重要的影響。