摘要:本文是針對C語言教學中教師難教、學生難學的狀況。結合多年教學經驗,依托校級教研課題項目,經過大量調研與課堂實踐,以數據類型為線索進行展開,對該門課程的各個主要知識點進行深入剖析,使學生對所學的每一部分知識都具有較強針對性和目的性,做到“知其然也知所以然”,增強了學習興趣,減輕了學習壓力,提高了學習質量。
關鍵詞:數據類型為線索 知識 有目的性
0 引言
C語言作為一門計算機程序語言,不僅是高等院校計算機專業學生的必修課,也是非計算機理工類專業學生必修的一門專業基礎課。由于C語言豐富的語法規則和靈活多變的程序結構,學生學習起來普遍感到難以理解,給教學過程帶來了一定的難度。結合多年的實踐教學工作,筆者也不斷思考好的教學方法和合理安排教學內容,最后總結出經驗:時刻把計算機工作原理灌輸給學生,結合不同的數據類型,使學生明白所要操作的量必須有內存空間,空間的大小就取決于該變量的數據類型。這樣,所用的量再結合合適的算法,就可從深層次上理解所解決的實際問題。