對創建新型河北省大學生創業聯盟的探究

摘要：分析當前河北省大學生創業教育現狀以及河北省現有大學生創業聯盟性質的組織、機構的發展現狀，發現二者在創業教育以及創業實踐方面還存在諸多不足。提出創建以提高大學生創業成功率為目標，政府、社會、企業、高校多方參與、多方共贏，有效整合資源的新型河北省大學生創業聯盟。

關鍵詞：創業教育 大學生 創業聯盟 創業孵化 資源配置

0 引言

全國就業人數逐年增加，世界經濟形勢嚴峻，特別是金融危機等因素的影響，使得我國當前大學生就業形勢日益嚴峻。改變就業觀念，自謀職業，以創業帶動就業的發展模式被越來越多的人接受。然而調查顯示“全國大學生創業成功率最高的浙江省，成功率也不過4％，我省大學生創業的成功率只有0.3％”。

1 河北省大學生創業教育現狀

對我省9所高校調查結果顯示，47.41％的被調查教師和24.83％的被調查學生反映校領導經常提及創業教育。僅有30.95％的被調查者反映本校對于創業教育有專項資金投入。創業教育資金的投入還主要停留在舉辦創業相關賽事(27.12％)或用于創業組織的運營支出(16.38％)等初級形式上，大學生創業孵化(8.47％)等高級形式的創業培養方式還未被足夠重視。河北省被調研高校中僅有18.42％的被調查者反映學校已經為大學生的創業活動提供場地。調查結果顯示，僅23.81％的被調查高校反映本校有專職教師隊伍。

以上數據顯示，高校在進行創業教育的過程中面臨著很多問題。師資、資金、物質資源的匱乏成為困擾各高校順利進行創業教育的難題。資源有限，需求無限，要求我們調整思考模式，轉變思想，尋找一個合理的優化資源配置的模式。

2 河北省大學生創業聯盟發展現狀

省會創業指導中心是較完善的創業指導平臺，有培訓資源、項目資源、資金資源等。河北大學生創業聯盟，以河北大學生創業網作為大學生創業的物理平臺。由石家莊8所高校中已畢業的學生和在校創業精英組成旨在為大學生提供培訓信息、兼職信息河北(高校互聯)大學生創業聯盟。河北省高校勤工助學創業聯盟為家庭經濟困難學生提供社會實踐崗位和創業平臺。

藏省提出截至2010年全省創建200個創業輔導基地，擬投資97.7億元。而目前，專門為大學生設立的創業孵化基地河北省內僅有兩家。一個是“石家莊大學生IT創業孵化基地”。另一家是秦皇島市“大學生創業孵化基地”，旨在為大學生初期創業提供資金、技術、場地等各方面的支持。此外還有一些民間組織，如保定創業聯盟等。以及提供大學生就業指導、培訓的提供企業與人才交流就職信息的網絡平臺，如河北大學生網(WWW.hbdxs.com)，河北省青年就業創業網(WWW hebqncy.com)等。

分析以上聯盟形式，我們可以得出河北省現存大學生創業聯盟性質的組織、機構的幾點成功和不足之處。

成功之處：目前河北省的大學生創業聯盟及具有大學生創業聯盟性質的組織、機構已經為大學生提供了理論培訓，就業指導，政策傳達，兼職信息，就業創業信息交流平臺等服務。

不足之處：現有河北省大學生創業聯盟性質的組織、機構對資源整合現狀不容樂觀；發展模式還不夠完善，發展方向還不夠明確，資源整合度不足，所含的創業培養形式過于基礎化，進行的創業培訓缺乏針對性和可操作性；沒有提供從創業教育到創業孵化完整的服務體系，沒能實現高校教育和社會教育的有機結合等。

3 新型河北省大學生創業聯盟的構建

黨的十七大提出“以創業帶動就業”的發展模式，鼓勵和支持高校畢業生自主創業，同時給與一定的政策扶持和創業優惠。大學生就業壓力大，高校畢業生創業成功率低，河北省單方面創業資源稀缺并且資源整合現狀不樂觀等。通過對以上因素的綜合分析考慮，創辦一種多方協作、多方共贏的新型河北省大學生創業聯盟。

3.1大學生創業聯盟綜述河北省大學生創業聯盟應是以創業帶就業、最終實現社會創業為理念，以服務大學生、引導大學生創業、培養大學生創業意識和創業能力為宗旨，以優化創業環境、提高大學生創業成功率為目的，融合創業理論、經驗教育、創業能力培養、創業實踐操作多功能的，政府、社會、企業、高校多方協作、多方共贏，有效整合資源、實現資源優化配置的新型組織模式。

3.2大學生創業聯盟的創建理念以創業帶就業，最終實現社會創業。社會創業是一種在社會、經濟、政治等環境中持續產生社會價值和商業價值的活動，本身具有明顯的社會目的和社會使命。這種活動通過前瞻性地發現和利用新機會來履行社會使命和實現社會價值。對培養大學生創業意識和能力，提高大學生創業成功率，進而緩解當前大學生就業壓力、促進經濟發展、創造社會財富和社會價值等方面也起到一定得積極作用。

3.3大學生創業聯盟的聯盟模式河北省大學生創業聯盟主要面向河北省在校大學生，依托政府、社會、企業、高校四方資源創建創業孵化基地，在創業孵化基地設立行政機構。聯盟以整合四方資源、培養大學生創業意識和能力、優化創業環境、實現高校教育和社會教育對接、提高大學生創業成功率為主要目的。由高校、聯盟企業、社會創業研究的權威專家代表組成其管理團隊，高校、聯盟企業、社會、政府相關部門代表組成其監督團隊。以教育模式和孵化模式作為其主要運營模式。

3.3.1教育模式

3.3.1.1理論教育理論是實踐的基礎。通過對河北省創業教育現狀及具有大學生創業聯盟性質的組織、機構的現狀分析，發現二者都存在理論教育不足的狀況。為此在構建創業聯盟時首要解決的就是師資和課程設置問題。

①創建優秀的創業師資隊伍：創業教育教師的素質、能力、水平直接關系到學生創業實踐的質量和收獲。聯盟要集河北省各高校有創業教育潛質的教師進行大學生相關創業理論知識的教授：其次，聘請有社會實踐經驗的企事業單位一線管理人員擔任客座講師，教授大學生創業實踐經驗，與教師創業經驗不足形成互補；另外，外聘社會中創業教育方面專家研究教學體系、課程安排等問題。形成一個三分之一高校教師，三分之一有實踐經驗的企事業單位人員，三分之一研究創業教育專家，組成的三個“三分之一”的師資隊伍，在河北省各高校巡回授課，以提高創業理論教育的教學質量。②優化創業教育課程體系，根據創業教育課程內在規律，課程目標應定位在知識、能力、精神三方面培養上。聯盟初期的創業教育主要針對的是河北省全部在校大學生，課程側重于對創業意識的引導、創業精神的培養以及一些基礎的創業知識的傳授。對于通過選拔進入孵化基地的成員，還將接受更深層次的后期創業教育和培訓。課程內容包含企業管理、風險投資、創業財務基礎、市場調查方法等理論知識。

3.3.1.2實踐教育實踐是理論的進一步補充。調查顯示河北省高校創業教育中的實踐教育存在嚴重不足，且現有創業聯盟性質的組織、機構的實踐教育也僅限于毫無針對性的簡單的兼職提供。針對現狀，聯盟采取理論與實踐相結合，有針對性的進行實踐教育。

①理論實踐：在理論教育的同時，各高校要注重配套的理論實踐。如開展與創業相關競賽，積極組織學生參加已開展的“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽、ERP沙盤模擬競賽等。以創業相關競賽為依托，構建學生理論實踐平臺，使學生獲得模擬創業經歷，學習積累創業知識，培養創業能力，鍛煉團隊協作，溝通表達和組織管理能力。學生在課堂上學到的一些理論知識可獲得實踐，加深對知識的理解和運用。②社會實踐：通過對河北省大學生創業環境分析發現，大部分學生沒有社會實踐經驗。這不但是大學成功創業的一大困擾，同時也是大學生成功就業的一個瓶頸。為解決這一問題，聯盟要加強高校與企業之間、高校與政府之間、高校與社會民間團體之間的合作，實現企業、政府、社會和學校的全面互動，為大學生創業提供良好的實踐環境，加強實習基地和創業實踐基地的建設、完善，有針對性地開展職業技能培訓，組織專題社會實踐活動。

3.3.2孵化模式建立創業孵化基地，創業孵化基地通過提供研發、生產、經營的場地，通訊、網絡、辦公等方面的共享設施，系統的培訓，政策、法律咨詢，融資和市場推廣等，降低初創企業的風險和成本，提高初創企業的成活率和成功率。

基地的正常運營需要政府資金、場地、政策等的扶持，企業人力、市場、設備和技術等的支持，高校項目、師資、研發機構的響應，社會輿論、環境等的改善。一般來說，政府較多考慮經濟和社會發展，企業以追求利潤、維持生存為目標，高校則較多考慮人才培養和科學研究，這三方面的目標既有長期的一致性，也有中期的差異性和近期的矛盾性，把三方的目標變成統一的政策、協調的行動，把四方的資源重新整合配置達到統一是基地建設發展的關鍵。

①聯盟創業孵化基地運行模式，對于已參加過聯盟創業教育的大學生，如果通過了選拔具備了創業各方面基本的素質和能力，就可以進駐基地。進入基地的大學生需與基地簽訂具有法律效力的協議書，明確雙方權利和義務。創業項目既可由大學生帶來在基地實踐，也可從基地備選項目或是企業提供項目中選取。選定項目成員后對項目組成員再進行深層次的培訓，同時根據創業項目具體情況設置孵化期，每年對孵化的項目進行評估，滿孵化期并且評估合格的項目，原則上可以離開孵化基地獨立經營，這樣就進一步縮小了大學生創業風險，提高創業成功率。滿孵化期并且通過審核評估的孵化項目既可以選擇獨立進入市場，也可以選擇依附基地企業，同時還可以選擇其他模式進入市場。企業實現盈利后分階段將項目孵化期費用返還基地，有能力的還可以給予基地以一定的回報，保證基地資金的正常運轉；同時孵化項目也可以選擇不進入市場，繼續在孵化基地完善或是留存項目不再開發，但此時必須向基地申報說明。②聯盟創業孵化基地的管理模式：聯盟一個多方共贏的公益性組織。在政府相關部門下掛名成為其附屬機構，由政府、社會提供資金、場地建立基地，在基地內設立行政機構，由社會各界、企業、高校人員三方代表組成長期管理團隊，由政府相關部門、社會各界代表、企業代表、高校代表四方監督。制定完善的管理制度，明確管理人員和監督人員的權利、義務、責任、職能。基地各項重大措施都需四方人員商議，共同決策。將經營權、決策權、監督權相分離，確保四方利益，保證基地正常運轉。

3.4創建新型大學生創業聯盟的意義

3.4.1實現高校教育和社會教育完美對接河北省大學生創業聯盟師資由各高校選拔的教師、部分具有成功創業經驗的企事業單位人員和社會研究創業方面的專家組成。從創業教育到創業項目孵化，以及將孵化項目投入市場的全部過程，都是在政府、社會、企業和高校四方的溝通和共同研究分析下進行的，有效地避免了實踐教育不足和政策扶持滯后等因素的影響，實現了高校教育和社會教育的完美對接，改善了當前河北省的高校教育和社會教育脫節的現狀。

3.4.2促進創業教育發展創業聯盟更新了教育觀念，將實踐教育與專業技能培養相結合，具有前瞻性、系統性、科學性和先進性。經過聯盟培育的大學生，創業意識和創業能力將接受系統培訓，創業成功率將會有所提高。聯盟培育出的創業者，在將來的創業過程中可以逐步豐富創業教育內涵，進一步推動社會創業教育的發展。

3.4.3提高創業成功率聯盟為大學生提供了良好的創業環境和創業氛圍，使大學生系統的接受創業理論教育、實踐教育，經過選拔還可進入創業孵化基地進行鍛煉，增加了大學生創業理論知識、實戰經驗、風險預測等社會創業所必需的能力，在一定程度上可以降低創業風險，提高大學生創業的成功率。

3.4.4緩解就業壓力聯盟創業理論的教育和創業孵化基地的鍛煉拓寬了大學生的知識面，提高了大學生的動手能力和創新思維能力，使大學生具備了較為完善的創業知識和技能，使他們更了解行業發展和行業需求。一方面增加了大學生的求職成功率，另～方面又可以增加大學生的創業成功率，有效地貫徹落實了“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的發展戰略，一定程度上可以緩解就業壓力。

3.4.5促進經濟發展聯盟通過對大學生創業進行引導、服務、規范、扶持和創業項目孵化，可為社會輸送一批高素質創業者和高附加值創新型企業，為社會提供新的經濟增長點和發展方向，產生協調效應和波及效應，進而產生1+1+1大于3的整體效應，進而促進河北省的經濟發展與社會的全面進步。

3.4.6創造社會財富聯盟輸送出的高素質人才和高附加值創新型企業為社會注入了新活力，創造出更高的商業價值和社會價值，提升了社會發展層次，優化了創業環境。他們的成功創業也會帶動更多的企業尋求轉變，從而促進創新型經濟的發展，增加行業產值。聯盟社會創業的理念也隨著他們影響范圍的擴大而逐步擴大，進而會產生一批以國家利益為己任的創業者和企業家。人才、理念、環境的優化使得社會無形資產得到升值。