高職建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》教學(xué)體會(huì)

摘要：在高職建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，教材應(yīng)當(dāng)選用適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，基本概念要講透，常規(guī)實(shí)驗(yàn)應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容同步做，基本的計(jì)算要講清公式的推導(dǎo)，利于學(xué)生的理解。在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)與地基基礎(chǔ) 教學(xué)方法 體會(huì)

0 引言

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》是高職建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，占有重要的地位。其突出特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，房建、水利和道路橋梁等工程的興建都離不開(kāi)它。作為任課教師，必須具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能講授好該門(mén)課程，使學(xué)生達(dá)到課程要求的學(xué)習(xí)目的和要求。現(xiàn)就本人在《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)方面的一些體會(huì)。

1 教材的選用

教材的選用非常重要。目前針對(duì)不同層次的《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》教材很多。有本科層次的，有高職高專(zhuān)的，有中職學(xué)校用的。即便是高職用的，針對(duì)專(zhuān)業(yè)不一樣所采用教材也應(yīng)不一樣。針對(duì)建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，要求教材具有的特點(diǎn)是理論講述盡量簡(jiǎn)化，內(nèi)容主要是土力學(xué)中的基本理論和地基基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)和施工中常見(jiàn)的技術(shù)問(wèn)題，闡述一些典型的基礎(chǔ)工程、巖土工程經(jīng)驗(yàn)，再輔以部分工程實(shí)例。

2 基本概念的教學(xué)

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》教學(xué)的主要任務(wù)是要求學(xué)生掌握基本的土工知識(shí)，并能運(yùn)用它去分析和解決實(shí)際中的工程技術(shù)問(wèn)題。為此，在講授時(shí)要把基本概念講透。《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》中的基本概念較多，講解時(shí)必須注意方法，否則學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)感到頭緒多而零亂，運(yùn)用時(shí)不知從何下手。比如，土的物理性質(zhì)指標(biāo)共有十幾個(gè)，采取由感性認(rèn)識(shí)上升到理性方法，使學(xué)生充分理解和牢固記憶。在講土的飽和度時(shí)，先說(shuō)明土中存在水和氣體，即具有孔隙性，若把干土放在水中會(huì)觀察到氣泡從水中冒出。而飽和度是指土體飽水的程度，是反映土的吸水性和容納水的持水性的間接指標(biāo)。土要吸水和容納水必須有土以外的水存在，它吸水后只能存在土的孔隙中，因此飽和度定義公式中只能牽涉到構(gòu)成土的孔隙體積以及水的體積，故定義為土中水的體積和孔隙體積之比。

對(duì)易于混淆的概念要講清楚概念建立的客觀條件。如土的重度定義為單位體積土所受的重力，但為什么分天然重度、干重度、飽和重度和有效重度呢?這是因?yàn)橥猎诓煌h(huán)境條件下有不同的狀態(tài)，其重力和體積之比也不同。一般有潮濕狀態(tài)、烘干狀態(tài)和飽和狀態(tài)之分，也就有天然重度、干重度和飽和重度，但有效重度怎么會(huì)存在呢?因?yàn)橥廖挥谒袝?huì)因水的浮力作用而降低其有效重力。這些重度的區(qū)別還可以從應(yīng)用方面去理解。比如干重度主要應(yīng)用于評(píng)價(jià)土壩滲透性和壓縮性等方面，有效重度主要應(yīng)用于土的強(qiáng)度計(jì)算等方面，飽和重度應(yīng)用于地下水位以下方面等。

3 基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》中幾個(gè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)一定要做，并且與課堂內(nèi)容同步走。實(shí)驗(yàn)的主要目的是使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法和技能，同時(shí)又反過(guò)來(lái)對(duì)基本概念和經(jīng)驗(yàn)公式加深理解。土工實(shí)驗(yàn)有其特殊性，方法盡管簡(jiǎn)單，程序也不多，但應(yīng)是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)模仨毘挚茖W(xué)的態(tài)度，這一點(diǎn)教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，切莫為統(tǒng)一結(jié)果而隨意更改數(shù)據(jù)，因?yàn)橥坏胤降耐烈膊豢赡苁蔷|(zhì)的，或者取土導(dǎo)致擾動(dòng)性不同，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不同理所當(dāng)然。這樣使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的良好習(xí)慣。

4 基本計(jì)算教學(xué)

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》中計(jì)算公式較多，掌握它的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)公式的理解程度，包括公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。因此，講授時(shí)應(yīng)著重這兩方面。公式的推導(dǎo)無(wú)外乎借用理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)等，這一點(diǎn)必須給學(xué)生講清楚。依學(xué)生的基礎(chǔ)一般涉及到理論力學(xué)、材料力學(xué)的內(nèi)容都按靜力平衡原理或材料的基本組合變形來(lái)推導(dǎo)。在計(jì)算方面必須說(shuō)明其適用條件和范圍，如果補(bǔ)充其計(jì)算思路過(guò)程，效果會(huì)更好些。如地基附加應(yīng)力計(jì)算一節(jié)為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，計(jì)算公式多，學(xué)生運(yùn)用起來(lái)經(jīng)常混淆，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用公式的方法是補(bǔ)充計(jì)算思想圖。

基本應(yīng)用包括分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)兩方面，這是本課程的焦點(diǎn)，不可缺少。通過(guò)這方面的訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)以致用。很多學(xué)生提出來(lái)要求教師增加這方面的教學(xué)內(nèi)容，但限于學(xué)時(shí)數(shù)，課堂上是無(wú)法進(jìn)行的。與本課程有關(guān)的土體工程常見(jiàn)的擋土墻的設(shè)計(jì)、斜坡穩(wěn)定性驗(yàn)算、地基承載力確定和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)及處理措施的選擇，作為教師應(yīng)充分收集有關(guān)資料，利用學(xué)生所掌握的理論知識(shí)精心組織教學(xué)。

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》這門(mén)課程一般學(xué)生不會(huì)重視，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果教師是關(guān)鍵。教師要善于啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)學(xué)生從而提高學(xué)生的興趣，講課很重要。要想講好這門(mén)課程，必須備好課。備課未必采用死板方法寫(xiě)在教案上，可全記在腦子里，但要做到心里有數(shù)。一次課首先確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及哪些內(nèi)容是需要掌握的、哪些內(nèi)容是需要了解的，并且合理安排每個(gè)內(nèi)容需講授的時(shí)間。講授要注意前后內(nèi)容的連貫性，板書(shū)內(nèi)容不必多但要條理化，這樣即使少數(shù)學(xué)生課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的，課后看筆記進(jìn)一步鉆研也可弄懂。另外適量的輔導(dǎo)也必不可少。

5 教學(xué)方法的改進(jìn)

作為高職專(zhuān)業(yè)，《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課時(shí)并不多，其中的基本概念、基本理論和重點(diǎn)內(nèi)容，可采用教師講解為主教學(xué)；而其它內(nèi)容，則可采用學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法。

課程中一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本原理，例如“土壓力”、“沉井基礎(chǔ)”等，學(xué)生以前從未聽(tīng)過(guò)，單純讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，肯定會(huì)降低學(xué)習(xí)效率、影響授課進(jìn)度。以教師講解為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)本門(mén)課的最佳狀態(tài)，不失為一種好的教學(xué)方法。

教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，確定適合干自學(xué)為主的內(nèi)容，例如“地基處理”一章，淺顯易懂，鼓勵(lì)學(xué)生不僅閱讀教材相關(guān)知識(shí)，而且運(yùn)用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以拓寬知識(shí)面，還能充分把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，及時(shí)掌握學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，并在獲取知識(shí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們的探索意識(shí)和自學(xué)能力。

在教學(xué)中還應(yīng)貫穿工程實(shí)例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法。實(shí)例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的需要，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的需要。例如在講授“土坡穩(wěn)定分析”時(shí)，緊扣所講知識(shí)，恰當(dāng)引用工程實(shí)例。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)分析和解決平時(shí)所能見(jiàn)到的巖土工程問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

將啟發(fā)式教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，給學(xué)生必要的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性思維能力。即使是精講為主的內(nèi)容，也不意味著教師從上課不停地講到下課，滿堂灌，不顧學(xué)生的反映與接受程度，而是要想辦法給學(xué)生積極思維創(chuàng)造條件，引導(dǎo)啟發(fā)他們積極思考所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)接受所講內(nèi)容，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

以上幾點(diǎn)是對(duì)本人幾年教學(xué)體會(huì)的總結(jié)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)始終把學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高放在第一位。教師必須要有多方面知識(shí)的儲(chǔ)備，充分備課，精心組織，認(rèn)真實(shí)施每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)此教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，特別是職業(yè)道德素質(zhì)。