對課改的認識與思考

摘要新課程改革已經實施好幾年了，課程改革無疑是為了加大推進素質教育的力度，使我們的基礎教育盡快擺脫“應試教育”的慣性和影響。

關鍵詞新課程 認識 思考 素質教育

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

現代教育課程課程，我們是不是還在“穿新鞋走老路”呢?以下是筆者的一點認識與思考。

1 新一輪課程改革的認識

新一輪課程改革確立的最根本的目標是“為了每一個孩子的發展，為了中華民族的復興”，即為發展而教育。目的是為了全面實施素質教育，為了實現這一目標，新課程在課程功能、課程結構、課程內容，課程價值取向等方面的都作了很大的改革和轉變。

首先，近世課程是以科學為基礎編制而成的，容易脫離現實的具體生活，片面強調理論性，從而使所學知識很難成為有助于人類在現實生活發展與進步的活生生的力量，往往產生“學而無用”的結果。其次，這種科學的學科課程，隨著科學專門化的發展，不斷分裂、分割，造成了學科多而雜，學生人格的分裂，阻礙了人格的和諧發展。第三，近代課程脫離了現實生活抽象的一般性知識，一味機械地灌輸、生吞活剝地強化兒童，使課程成了壓制個性，扼殺創造力的元兇。

基于上述原因，新課程改革首先是要克服近世課程的弊端——脫離現實生活的抽象知識的堆積。重新構筑有助于個性解放與自我實現的新課程，這課程首先要有“時代性”，即符合現代社會經濟、文化、政治，有利于社會的發展;其次要有“適當性”， 即尊重兒童心情，尊重人性，有利于人的發展;第三，要有“超前性”，教育是對社會的未來生產力的再生產，其目的是創造未來生產力而非現實生產力。……